Заключение. 
Разработка модели управления образовательными программами

Переход к управлению образовательными программами не является уникальным явлением. О необходимости подобной трансформации управления образовательным процессом в РФ идут длительные дискуссии. Необходимость трансформации, с одной стороны, подчеркивается сложившимися проблемами в системе образования, с другой — дополнительными задачами по развитию научного потенциала, которые ставит перед университетами учредитель.

Последние пять лет различные университеты предлагают свою трактовку данного перехода. Ключевыми элементами, определяющими вектор изменений, являются задачи, которые администрация университета возлагает на руководителя программ. Как правило, и это показывает опыт университетов реализующих проект, задачей руководителя программы — является оптимизация образовательной деятельности по образовательной программе.

Сибирский федеральный университет, осознавая достоинства и недостатки дивизионального подхода к построению организационной структуры управления его использует. Одним из дивизионов является Гуманитарный институт. С нашей точки зрения, выделение дивизионов в СФУ должно идти по «продуктовому» принципу (подготовка юристов, подготовка металлургов и пр.). При этом дивизиональное управление по «продуктовому» принципу в перспективе должно формироваться вокруг базовых процессов со специфическими целями. В качестве ключевой цели мы выделяем реализацию общего научного направления. При этом реализация проекта рассчитанного до 2020 года, на первом эго этапе будет реализована в рамках Гуманитарного институт СФУ. Реализация проекта предполагает изменение организационной структуры института, отказ от кафедральной системы (акцентирование внимание всего персоналии на реализации образовательных программ), для развития научного направления, встраивания образовательных программ реализацию общей научной идеи предполагается создание общественного совета направления. Принципиально новым для института, университета является изменение — разработка и внедрение системы финансирования образовательных программ института. Институт предполагает организацию деятельности по формированию кадрового резерва института, финансирование которого планируется осуществлять из средств института с привлечением ресурсов Проекта 5−100.

Использование процессного подхода к управлению при подготовке специалистов по массовым образовательным программам, объединенных вокруг научного направления, реализуемого в рамках одного института, позволит выстроить в единую цепочку образовательную, научную деятельность сотрудников университета, научно-исследовательскую деятельность студентов, при этом институт сохраняется как основная единица управления.

Переход на управление образовательными программами в рамках реализации институтом общей научной идеи является оптимальной моделью как для Гуманитарного института СФУ, так и для многих институтов СФУ, а также иных участников Проекта 5−100. Подобная модель перехода, с нашей точки зрения, понятна большинству участников проекта, позволяет оптимизировать ограниченные ресурсы университета, реализовывать переход даже в этих условиях. При этом модель перехода, ориентирована и на соблюдение интересов ключевых участников процесса — научно-педагогических работников и студентов. Студенты получают возможность больше интегрироваться в научную жизнь университета, получают дополнительные компетенции, связанные с сопровождением студентов младших курсов. Для них повышается возможность планирования своего будущего в университете. Выделение конкретных научных направлений расширяет возможности индивидуальной траектории, поскольку включает пакет образовательных программ разных направлений подготовки.

Научно-педагогические работники при переходе, основанном на процессном подходе, увеличивают свой горизонт жизненного и научного планирования. Они имеют возможность скорректировать свою научную деятельность, в интересах университета, скорректировать пул читаемых дисциплин. Проект, с нашей точки зрения, будет способствовать и повышению морально-психологического климата в организации.

Несомненным условием успешной реализации проекта является стратегическая поддержка инициативы со стороны ректората, качественная пропаганда идеи внутри университета. К факторам, повышающим успешность проекта, является сокращение избыточной внутренней конкуренции. Для этого необходимо сосредоточение ресурсов университета при организации базового образовательного процесса по образовательным программам в рамках общей научной идеи, что по нашему мнению, точки зрения должно привести к сосредоточению в рамках одного института цифр государственного задания по направлению подготовки.

Реализация проекта приведет к изменению организационной структуры Гуманитарного института СФУ, трансформации функциональных обязанностей директорского корпуса университета, который должен будет сосредоточить свои усилия на координации работы своих департаментов, передать право распределения части ресурсов на уровень руководителя научных направлений и научных руководителей тем.

Понимание необходимости развития Гуманитарного института заставляет его идти на сближение с другими институтами СФУ, совместной реализации программ на стыке интересов нескольких институтов. В настоящее время в структуру университета входит 20 институтов, между которыми существует пересечение в образовательной, научной деятельности. Это может привести, что не все институты смогут самостоятельно реализовывать научное направление, что, с нашей точки зрения ставит в качестве вектора развития проекта вопрос о возможном объединении части институтов. Тем не менее, несмотря на риски, которые, могут возникать в процессе трансформации, реализация перехода на управление образовательными программами, позволит повысить качество научно-педагогической работы, как в Гуманитарном институте, так и в университете в целом.