Введение. 
Нетрадиционные формы работы в начальной школе

Актуальность исследования. Не все смогли перестроиться и приспособиться к новым рыночным отношениям, что стало причиной появления негативных социальных явлений. Все эти явления распространяются и на детей. Сегодня мы говорим о школах о наркомании, бродяжничество, суициде — как результате неумения детей найти свое место в жизни, отсутствия понимания со стороны родителей, педагогов, сверстников. Сегодня все чаще и чаще поднимается вопрос об оздоровлении нации, о том, что современная школа стала «школой болезней». Следуя за техническим прогрессом, она продолжает наращивать объем и интенсивность информации, уход от проблемы самочувствия, физической и психической переносимости детьми непомерных перегрузок. Сам термин «здоровье» рассматривается как нормальная, правильная деятельность организма, его физическое и психическое благополучие [1]. В последнее время наряду с этим определением упоминается и социальное благополучие, потому что перемены, произошедшие в стране, привели к пониманию негативных социальных явлений отражающихся в первую очередь и на здоровье людей.

Ребенок — барометр, реагирующий на любые изменения, происходящие во взрослой жизни, и конечно же, ему приходится сталкиваться с проблемами, решение которых не всегда по силам даже взрослым. Как никогда актуальной остается проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в ее решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений. Помочь Казахстану выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные — значит понимающее свое предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровья физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению).

В воспитании и развитии школьника важны все факторы воздействия на ребенка — как семейное воспитание в условиях школы. Одной из основных сторон физического воспитания, как и любого другого педагогического процесса является обучение. Особенность обучения в процессе физического воспитания определяется прежде всего тем, что предметом обучения является двигательное действие. А именно сейчас ряд причин обуславливает появление новых и нетрадиционных в массовом физкультурном движении видов двигательной активности. 2] Перечислим наиболее значимые причины, или факторы, объясняющие подобные явление. Прежде всего, это поиск нового в данной сфере. Далее, неудовлетворенность теми формами проведения, которые преподносятся «сто лет» в виде консервативных стандартных уроков физического воспитания, комплексов утренней или производственной гимнастики и т. д. Кроме того, немаловажную роль играет реклама новых видов, чаще всего зарубежного «образца», способствующая возникновению моды, а иногда и бумарезно возрастающего интереса огромной аудитории. 3].

Актуальность исследования обусловлена необходимостью улучшения физического развития младших школьников, т.к. очевидные проблемы здоровья детей, в настоящее время, существенно обострены и не могут быть решены только средствами медицинского обеспечения. В этой связи оздоровительная функция физической культуры и спорта, ее средства, методы и формы становятся еще более актуальными, на что акцентирует свое внимание президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев. [4].

В послание президента страны народу Казахстана «Казахстан-2030», в составе четвертого долга приоритета: «Здоровье, образование и благополучие граждан Казахстана» особо выделена задача улучшения здоровья населения Казахстана, которая должна стоять в центре внимания нашего государства, органов здравоохранения, общественности. [5].

В современных условиях жизни, диктующих высокий уровень урбанизации, подчас, плохую экологическую обстановку (что особенно актуально для нашего города) выделяется множество факторов отрицательного воздействия на здоровье ребенка, здоровье школьника.

И здесь особую значимость приобретает воздействие учителя на развитие и формирование у младшего школьника физкультурной деятельности методами и формами физической культуры, в частности нетрадиционными. Итак, в соответствии с заявленной актуальностью, тема работы сформулирована как: «Нетрадиционные формы как средство физического развития младших школьников».

Чёткого определения нетрадиционного урока нет ни в одной методической литературе, но, основываясь на практическом опыте учителей можно сделать вывод, что нетрадиционные уроки это уроки праздники, когда высока активность класса, проявляются индивидуальные способности учащихся и класс превращается в творческий коллектив.

Нетрадиционный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее неустойчивую структуру. [7].

В ходе работы проводится анализ эффективности форм работы по физическому воспитанию.

Целью работы является рассмотрение и анализ роли, которую играют используемые в физкультурной практике нетрадиционные формы работы с детьми младшего школьного возраста.

Объект: процесс обучения в начальной школе.

Предмет: нетрадиционные формы работы в начальной школе.

Гипотеза: процесс обучения и воспитания в начальной школе будет проходить успешнее, если в учебно — воспитательном процессе будут использоваться нетрадиционные формы работы по физическому воспитанию.

В ходе работы решались следующие задачи:

• § Анализ особенностей физкультурной деятельности школьников;
• § Анализ особенностей отдельных нетрадиционных форм работы в физкультурной практике;
• § Анализ возможностей воздействия на активизацию деятельности младшего школьника посредством нетрадиционных форм работы по физическому воспитанию.

При этом под развитием понималось направленное закономерное изменение, когда в результате изменений возникает новое качестве6нное состояние объекта — его состава или структуры.

Общество декларирует свои условия социального поведения выработанные в ходе общественной эволюции. И здесь важно таким образом ориентировать воспитание и развитие младшего школьника, чтобы его поведение, как взаимодействие с окружающей средой (обществом), включающие ориентацию по отношению к этой среде, а также развитие личностных характеристик, в том числе и физических возможностей организма, соответствовали выработанным нормам и принципам, требованиям условий социализации.