Методы развития представлений о форме предметов с помощью дидактических игр

Развитие представлений о форме предметов проводилось во второй младшей группе с использованием дидактических игр. Мы организовывали игры детей со строительным материалом, наборами геометрических фигур, геометрической мозаикой. При этом мы старались обогатить восприятие детей, накопить у них представления о разнообразных геометрических фигурах, дать их правильное название.

На занятии мы учили детей различать и правильно называть геометрические фигуры — круг и квадрат. Каждую фигуру дети познавали в сравнении.

Для реализации программных задач в качестве дидактического материала мы использовали модели простейших плоских геометрических фигур (круг, квадрат) разного цвета и размера.

На первом занятии первостепенную роль мы отводили обучению детей приемам обследования фигур осязательно-двигательным путем под контролем зрения и усвоению их названий. Так, показывая круг, и называя его, мы предлагали детям взять в руки такую же фигуру, потрогать ее, провести пальцем по контуру. Затем мы организовывали действия детей с этой фигурой: предлагали покатать круг, положить его, обвести пальцем. Аналогичные действия дети выполняли с фигурами другого цвета и размера.

На втором занятии, мы просили детей вспомнить, как называется фигура, с которой мы познакомились на предыдущем занятии. На этом же занятии происходило знакомство с новой фигурой — квадратом. Дети обследовали квадрат, пробовали покатать его, поставить, обводили пальцем.

В заключении занятия проводились два-три упражнения на распознавание и обозначение словами фигур. Так мы спрашивали у детей:

• — Угадайте, какую фигуру я держу в этой руке?
• — Как называется фигура, которую ты держишь?

Просили выполнить следующие действия:

• — Дай Мишке квадрат, а кукле круг.
• — В эту коробку сложите квадраты, а в эту — круги.

На последующих занятиях мы организовывали систему упражнений с целью закрепления у детей умений различать и правильно называть геометрические фигуры:

• А) упражнения на выбор по образцу: «Дай (принеси, покажи, положи) такую же». При этом применение образца может быть вариативным: акцентируется только форма фигуры, не обращается внимание на ее цвет и размер.
• Б) упражнения на выбор со словами «Дай (принеси, покажи, положи) круги» и т. п. В вариантах упражнений могут содержаться указания на выбор фигуры определенного цвета и размера.
• В) упражнения в форме дидактических и подвижных игр: «Что это?», «Чудесный мешочек», «Найди свой домик» и др.

Дидактические игры являются уникальным средством развития у детей младшего возраста представлений о форме предметов.

Цель данных игр: научить ребенка различать геометрические фигуры (круг, квадрат) по форме. Для этого ребенку нужно освоить ряд практических действий, которые помогают ему воспринимать форму независимо от положения фигуры в пространстве, от цвета и величины.

Это такие практические действия как наложение фигур, прикладывание, переворачивание, сопоставление элементов фигур, обведение пальцем контура, ощупывание, рисование. После освоения практических действий ребенок может узнать фигуру неопосредованно. В играх ребенку предлагается различать основные геометрические фигуры.

Дидактические игры должны предлагаться с постепенным усложнением. В процессе игры у ребенка формируется набор эталонов геометрических фигур и их вариантов.

В процессе нашей работы мы проводили следующие дидактические игры.

Дидактическая игра «В царстве фигурок-человечков».

Цель: развитие представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат).

Оборудование. Большие круг, квадрат с нарисованными лицами — «фигурки — человечки». По два-три круга, квадрата разного цвета на каждого ребенка.

Содержание игры. Дети вместе с воспитателем поочередно рассматривают круг, квадрат, обводя их контуры пальчиком и «рисуют» их в воздухе, узнают, как зовут каждого из этих человечков. Затем дети играют: берут фигурки-человечки, которые поочередно дарят друг другу печенье (фигурки той же формы). В игре дети повторяют названия геометрических фигур.

Дидактическая игра «Подарки-платочки для фигурок-человечков».

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат).

Оборудование. Большие круг, квадрат с нарисованными лицами — «фигурки — человечки».

Содержание игры. Дети вспоминают имена фигурок-человечков, рассматривают их. Затем под руководством воспитателя выполняют платочки: дарят каждой из фигурок свой платочек (для круга — платочек с кружочком и т. д.).

Дидактическая игра «Гости».

Цель: развитие представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат).

Оборудование. Большие листы бумаги с изображением круга и квадрата («домики» фигурок-человечков); круги и квадраты разных цветов и размеров на каждого ребенка.

Содержание игры. Дети сравнивают вырезанные из картона фигурки с контурным изображением этих фигур на листочке бумаги (в их домиках): рассматривают, обводят пальчиком по контуру. Затем дети играют: помогают младшим братишкам и сестричкам круга и квадрата найти дорогу в домики своих старших братьев (т.е. раскладывают все кружочки на лист бумаги с изображением круга, квадраты — на лист с изображением квадрата.

«Составные картинки».

Цель: развитие представлений о формах предметов.

Оборудование. Образцы рисунков: дерево, елочка, домик, машинка, человечек. Фланелеграф.

Содержание игры. Дети вместе с воспитателем рассматривают картинки, анализируют из каких фигур они составлены, накладывают вырезанные фигурки на фланелеграф.

Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах.

Содержание игры. Дети рассматривают образец формы, предложенной воспитателем, затем выбирают предмет такой же формы среди игрушек и предметов, лежащих на столе, кладут его рядом с образцом.

Дидактическая игра «Магазин».

Цель: закрепление представлений о формах предметов.

Оборудование. Геометрических фигуры (круги и квадраты), по 2−4 предмета или игрушки каждой из форм.

Содержание игры. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатели предъявляют чек — геометрическую форму, продавцы должны найти предмет или игрушку заданной формы.

«Какой формы предметы в нашей комнате?».

Содержание игры. Дети вместе с воспитателем рассматривают предметы, находящиеся в комнате и делают вывод, какой они формы.

Дидактическая игра «Волшебный мел» .

Цель: развитие сенсорных способностей, закрепление представлений о формах предметов.

На грифельной доске заранее подготавливаете (рисуете мелом) изучаемую фигуру (круг, квадрат). Затем малыш опускает пальчик в емкость с водой и должен стереть фигуру, обводя фигуру по контуру. Одновременно необходимо комментировать происходящее — называть фигуру, считать углы и т. д. Изучаемая фигура должна находиться перед глазами ребенка.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» .

Цель: развитие сенсорных способностей, закрепление представлений о формах предметов.

В мешочек из непрозрачной ткани кладутся кубики, шарики. Воспитатель просит ребенка доставать по одному. Есть два варианта: более простой — ребенок достает и называет предмет. И второй, более сложный — ребенок на ощупь должен угадать: «Что в мешочке?» .

План занятий с использованием дидактических игр со второй младшей группой по теме «Форма» дан в приложении.

В процессе игр дети осваивают основных фигуры: круг, квадрат. Вначале ребенок может запомнить только название самого свойства — «форма» — и название всех контуров на рисунке и вырезанных моделей — «фигура». Среди множества фигур они учится различать их формы, сначала по образцу, который у них закрепляется в образе-представлений, а потом по характерным для фигуры свойствам. Не следует стремиться, чтобы ребенок запомнил название всех форм, но необходимо называть их, подкрепляя свои слова показом образца. Позднее ребенок начинает различать названия в словах, а затем и произносить их сам.

Таким образом, правильное руководство дидактической игрой, использование разнообразного материала будет способствовать более эффективному ознакомлению детей с формой предметов.