Место кондуктивного развития в венгерской системе воспитательных учреждений
Организационные формы кондуктивной педагогики охватывают не только раннюю помощь, но и дальнейшее обучение в школе детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Кондуктивная педагогика является составной частью венгерской системы специального образования и представлена на всех трех образовательных уровнях — в детском саду, школе и вузе (табл. 1).
Для того чтобы своевременно включить детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в систему воспитания, клиники обязаны сообщать в Институт им. А. Петё о детях с подозрением на нарушения опорно-двигательной системы [Korfmann E., S. 9]. Их родителей вместе с детьми приглашают на предварительное обследование, чтобы установить, насколько подходит ребенку воспитание по методике кондуктивного развития. Принять приглашение или отказаться — личное дело родителей.
Структура института
Начиная с 70-х гг. XX в., когда приток пациентов из-за рубежа заметно возрос, Международный институт им. А. Петё был преобразован в крупное учреждение с медицинской и образовательной направленностью.
Для управления столь масштабным предприятием в нем были выделены различные сектора и подразделения, деятельность которых четко организована. Это обеспечивает слаженную работу всего института.
Медицинский сектор предлагает все виды медицинских услуг: в нем работают специалисты в области педиатрии, ортопедии, неврологии, нейрохирургии, офтальмологии, дерматологии, урологии и отоларингологии.
Сектор обучения и образования, куда входит Высшая школа кондуктологов, имеет несколько подразделений. В частности, претендентка на должность кондуктолога должна сдать экзамены по педагогике, кондуктивной педагогике, медицинской биологии, дидактике и иностранному языку, а также успешно пройти длительную учебную практику в различных кондуктивных группах.
Помимо множества служб, в числе которых есть и секретариат по связям с зарубежными странами, институт располагает библиотекой и аудиовизуальным центром, которым могут пользоваться студентки. Вместе они просматривают и обсуждают многочисленные документальные фильмы о группах Петё.
Тщательное кондуктивное наблюдение за детьми помогает интегрировать каждого ребенка в соответствующую его потребностям группу. При этом основное внимание уделяется тому, насколько легко и на какой срок ребенок может включиться в работу группы.
Двухчасовое занятие служит для детей младшего возраста вводным курсом в кондуктивное развитие, в любой момент они могут перейти в дневную либо круглосуточную группу. Переход из группы матери и ребенка в детсадовскую, а затем и в школьную группу возможен лишь в том случае, если поведение ребенка доказывает, что он успешно справился с заданиями в новой для себя группе.
