развивающий обучение индивидуальность психологический В настоящее время российская школа переживает качественно новый этап в своем развитии. Он связан с кардинальным изменением приоритетов обучения, на первый план которого все более отчетливо выдвигается становление личности школьника, развитие его сознания и способностей.
Существуют разные точки зрения на соотношение обучения и развития. В отечественной психологии утверждается теория обучения, сформулированная А. В. Выготским в начале 30-х годов, где ведущая роль была признана за обучением. Введенное им понятие «зоны ближайшего развития» раскрывает это теоретическое положение: ребенок, обучаясь с помощью взрослого, начинает выполнять то, чего он до этого не мог делать самостоятельно, т. е. психическое развитие благодаря обучению делает шаг вперед. Те возможности и способности, которыми обладает ребенок к моменту обучения — это есть, по Л. С. Выготскому, «зона актуального развития» Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.2-. М., 1982., С. 65.
Следовательно, обучение и развитие находятся в единстве, причем обучение, опережая развитие, стимулирует его, и в то же время само опирается на актуальное развитие. Поэтому обучение должно ориентироваться «на завтрашний день детского развития». Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.
В последние годы внимание учителей все чаще привлекают идеи развивающего обучения, с которыми они связывают возможность изменений в школе. Развивающее обучение направлено на подготовку учащихся к самостоятельной «взрослой» жизни. Главной целью современной школы является обеспечение усвоения школьниками определенного круга умений, знаний и навыков, которые им понадобятся в профессиональной, общественной, семейной сферах жизни.
Целью реферата является изучить идеи развивающего обучения в русской педагогической мысли XX века.
В процессе работы были выдвинуты следующие задачи:
- 1. рассмотреть методы развивающего обучения;
- 2. изучить технологии развивающего обучении;
- 3. проанализировать теории развивающего обучения;
- 4. раскрыть особенности развития индивидуальности учащихся на основе системы развивающего обучения.
