Наше исследование «Креативные методы обучения и их использование на уроках русского языка в средней школе», посвященное проблеме реализации креативного обучения школьников среднего звена на уроках русского языка, было выполнено с получением конкретных результатов благодаря достижению поставленных целей и задач.
В процессе работы мы достигли следующей цели: разработали и внедрили в образовательный процесс методику обучения русскому языку с помощью креативных методов и дидактических средств с креативным компонентом для обеспечения эффективного использования школьниками полученных знаний на практике.
Для достижения цели исследования нами были решены задачи:
ѕ изучили психолого-педагогическую научную литературу по выявленной проблеме;
ѕ исследовали основные традиционные методы и инновационные новаторские методики и методы в преподавании русского языка;
ѕ дали определение креативных методов обучения;
ѕ привели классификацию креативных методов обучения в отечественной методике преподавания русского языка;
ѕ проанализировали действующие школьные учебники на предмет презентации в них материала, обеспечивающего реализацию креативных методов обучения;
ѕ описали методику обучения школьников русскому языку с помощью креативных методов на примере темы «Синтаксис. Грамматическая основа предложения»;
ѕ организовали и провели экспериментальное обучение школьников языку с помощью креативных методов.
Проведенное исследование и выводы, сделанные на каждом этапе исследования, показали, что существующая методика преподавания русского языка в средней школе на данный момент базируется на традиционных методах обучения, о чем говорят и учебники для изучения предмета, и методические пособия к данным учебникам. Также показательным выводом стало проведение уроков по экспериментальной методике с внедрением креативных методов преподавания, которое показало, с одной стороны, её эффективность по сравнению с чисто традиционной методикой и, с другой стороны, неготовность и неприспособленность современных школьников активно и часто работать в такой инновационной системе.
Тем самым мы доказали гипотезу исследования, которая формулируется следующим образом: качество знаний по русскому языку учащихся среднего школьного возраста значительно повысится, если обучение осуществлять на основе креативных методов в условиях организации практической направленности обучения с опорой на межпредметные связи с другими школьными дисциплинами.
Таким образом, данное исследование оправдало свою теоретическую и практическую пользу и доказало необходимость дальнейшего изучения, разработки и использования креативных методов в преподавании русского языка в средней школе.
