Введение. 
Разработка программы социально-педагогического сопровождения детей занимающихся в спортивных секциях

В формировании личности важную роль играет спорт. В спорте проигрываются много социальных ситуаций, что позволяет спортсмену нарабатывать для себя жизненный опыт, выстраивать особую систему ценностей и установок. Юные спортсмены попадают в новую социальную сферу, приходя в спортивную секцию или спортивную школу. Тренеры, спортивный коллектив, судьи — это конкретные люди, которые, ответственны за воспитание, образование и обучение культурным нормам и образцам поведения. Они во многом обеспечивают познание новой социальной роли, в которой оказывается юный спортсмен. Для каждого человека очень важна социализация с раннего возраста, когда у личности закладываются основные психофизические и нравственные качества. В первичной социализации спортсмена наряду с семьей, школой задействован социальный институт физической культуры и спорта.

Обосновывая позитивное влияние спорта на молодёжь и общество в целом, можно сказать что, практически во всех работах подчеркивается важное его влияние на оздоровление и физическое совершенствование. Занимаясь спортом в детских спортивных секциях по спортивным программам, наблюдатели утверждают, что активные занятия позволяют мальчикам стать уверенными мужчинами, развивают у них самодисциплину, огромную мотивацию к достижениям, мужественность и настойчивость.

Тот, кто связывает свою жизнь со спортом, может решить многие поставленные для себя задачи, учитываярамки возможностей выбранного спорта. Таким образом, массовый спорт позволяет человеку независимо от возраста сохранить здоровье, интересно провести свободное время или разнообразить досуг. В то же время не стоит забывать, что общество занимаясь массовым спортом, совмещает образовательную, трудовую и спортивную деятельность и решает социальную проблему. В особенности это важно для самых юных спортсменов.

Так же существуют и другие факты положительного влияния спорта в процессе социализации и воспитания детей и подростков: это взаимосвязь между занятиями спортивной деятельности, нравственным воспитанием и умственным развитием детей и подростков. Обосновывая положение о том, что занятия спортом при определенных условиях помогают воспитывать у молодежи моральные качества, которые важны не только в спорте, но и в учебе, труде, во всей жизни в дальнейшем[8].

Как сказал Лесгафт П. Ф. «Необходимо развивать у человека умение владеть своим телом, что достигается, естественными движениями. (природосообразность): Такое название означает, что эти движения соответствуют особенностям каждой группы мышц и вызывают действия всех мышечных групп организма: бег, гимнастические упражнения бeз перенапряжения и др. Но исключаются движения, которые противопоказаны природе человека или какой-либо группе мышц. Так же важно помнить, что все движения должны быть не как подражание, а осознанными и понятыми спортсменом. Подвижные игры имеют особую роль в системе естественных движений для детей и взрослых, как утверждал Лесгафт П. Ф. Они ценятся за универсальность, так как в играх имеются физические упражнения для всяких групп мышц, игры формируют характер, влияют на нравственное и умственное развитие [7].

Проблема адаптации является предметом исследования различных наук: психологические основы адаптации изучались в трудах Андреевой Г. М., Асмалова А. Г, Р. Даймонда, Г. Крайга, И Кон, З. Фрейда и др.; медикобиологические аспекты адаптационных процессов рассматривались в трудах Агаджаняна Н. А, Алексеевой О. Ф., Аминеева Н. А, Павлова И. П, Сологуба Е. Б и др. Социологический и философский взгляд на проблему представлен в работах М. Вебера, Р. Мертона, Э. Дюркгейма, Я. Морено, Т. Партсонса, Н. А. Свиридова, Н. Е. Шустовой. Особенности социально-педагогической адаптации изучали: Р. А. Литвак, А. В. Мудрик, В. Д. Семенов, Бочарова В. Г., Козырева Е. А., Гурова В. Н., Шинкаренко Н., Казакова Е. И. и др.

Цель: Создать и реализовать программу социально-педагогического сопровождения детей занимающихся в спортивных секциях.

Объект исследования: процесс социально-педагогического сопровождения.

Предмет исследования: Возможности специальной программы социально-педагогическое сопровождения детей, занимающихся в спортивных секциях.

Задачи:

• 1. Изучить сущность понятия «социально-педагогическое сопровождение»
• 2. Рассмотреть характеристики и особенности развития детей, занимающихся в спортивных секциях.
• 3. Проанализировать программу «Развивающая гимнастика» на предмет социально-педагогического сопровождения детей во время тренировочного процесса.
• 4. Апробировать программу «Развивающая гимнастика»

Гипотезой исследования служит предположение, что специальная программа привлечения и сопровождения детей в спортивных секциях, способствует позитивному отношению общества к спортивной организации МОУ ДО «Боровская ДЮСШ», влияют на мотивацию выбора спортивной деятельности и занятий спортом.

Основные методы: Проектный метод.

Базой проведения исследования является МОУ ДО «Боровская ДЮСШ».