Литература. 
Профилактика нарушений письма у детей дошкольного возраста с речевыми расстройствами в условиях интегрированного воспитания

1. Безруких М. М., Морозова Л. В. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5 — 7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов. — М.: Новая школа, 1996. — 48 с.

2. Волина В. Веселая грамматика. — М.: «Изд-во Знание», — 1995. — 336 с.

3. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференцированной диагностики. — Издательство «Детство-Пресс». — СПб., 2003. — 138 с.

4. Волковская Т. Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования. — М.: Изд-во «Коррекционная педагогика», — 2004.

5. Государственный стандарт дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (Министерство образования Российской Федерации)/ ГНУ «центр ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии «Министерство образования «(реестровый № 454), Проект». — М., 2001.

6. Гриншпун Б. М. Классификация нарушений речи./ Логопедия: учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — 3-е изд., перераб. и доп. — Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — 680 с. — (Коррекционная педагогика).

7. Диагностика нарушения речи и организации логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций (РПГУ им. А.И. Герцена).- СПб.: Детство-Пресс, 2000. — 240 с.

8. Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. М., «Педагогика», 1974. — 152 с.

9. Кобзарева Л. Г., Кузьмина Т. И. Ранняя диагностика нарушений чтения и его коррекция: учебно-методическое пособие для психологов, учителей коррекционно-развивающего обучения, логопедов и методистов по КРО. — Воронеж: Творческий центр «Учитель», 2000. — 64 с.

10. Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма у детей. — Издательство «Речь», — 2003., — 330 с.

11. Лопухина И. С. Логопедия 550 занимательных упражнений для развития речи. Пособие для логопедов и родителей. — «Аквариум». — М., 1995 (Практическое пособие). — 144с.

12. Методическое пособие. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольном учреждение для детей с нарушениями речи. Центр гуманитарной литертуры «РОН». — М., 2000. — 157 с.

13. Милостивенко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — Санкт-Петербург, фирма «Стройлеспечать», 1995. — 64 с.

14. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях (Письмо Министерства образования России № 03−51−5ин/23−03 от 15.01.2002).

15. Петрова Е. Э. Мама, я хочу в школу. Программа и методические рекомендации по подготовке детей к школьному обучению. — Н-ск, 1997.

16. Программа коррекционного обучения детей с ФФНР в старшей группе детского сада/Т. Б. Филичева, Г. В, Чиркина, — 1993.

17. Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство». — СПб.: «Детство-пресс», 2000. — 272с.

17. Синицына Е. Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. Умные занятия из серии «Через игру — к совершенству». — М.: «Лист», — 1994. — 222 с.

18. Степанова В. В. Становление письменной речи. Краткие методические рекомендации к программе «Росток». Первый год обучения. — Смоленск-Москва: Изд-во «Универсум», 2000. — с.100.

19. Степанова О. А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 112 с.

20. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. — СПб.: Изд-во «Акцидент», — 1997. — 112 с.

21. Токарь И. Е. Сборник упражнений для занятий по преодолению нарушений письма и чтения. Практическое пособие для логопедов, учителей начальных классов и психологов. — Изд-во Коррекционная психология, — 2004. — 128 с.

22. Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. — М.: «Просвещение», — 1991. — 127 с.

23. Тычинина Л. Л. Профилактика дисграфии у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в условиях интегрированного обучения [Текст]: методические рекомендации для учителей-логопедов, учителей начальной школы/Л.Л.Тычинина, Г. М. Вартапетова, Т. Г. Шадрина. — Новосибирск: изд-во НИПКиПРО, 2006. — 88 с.

24. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение» — М., 2000.

25. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. — М.:" Издательство ГНОМ и Д", 2000. — 80 с. (Практическая логопедия.).

26. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием старшей группы детского сада.- М.: 2000.

27. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с. (Серия «Библиотека психолога»).

28. Цвынтарный В. В. Играем, слушаем, подражаем — звуки получаем. — СПб., 1998. — 64 с.

29. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб.: «Лань», — 1996. — 32 с.

30. Чистякова М. И. Психо-гимнастика. Под ред. Кандидата мед. наук М. И. Буянова. — М.: «Просвещение», — 1990. — 160 с.

31. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольникам и: Учебн. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.

32. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М.: «Просвещение», — 1998. — 166 с.