Психолого-педагогические основы воспитания и развития учащихся-инофонов

Педагогика социального воспитания детей-инофонов

В Государственной программе города Москвы на среднесрочный период (2012;2016 гг.) проблема трудности учебной адаптации и интеграции в общество детей мигрантов, количество которых ежегодно увеличивается, названа в качестве одного из приоритетов политики столичного правительства.

Являясь одним из самых стратегически важных социальных институтов, школа всегда выполняла множество задач, возложенных на нее обществом. Современное российское образование — это сложный высокоорганизованный «организм», постоянно трансформирующийся из-за изменений в науке и мировом сообществе.

Введение

новых общих технологий, интеграция стратегий, критериев и параметров, способствующих расширению образовательной траектории личности, способствует созданию и укреплению единого образовательного пространства, а также консолидации и координации различных научных отраслей и других процессов. Таким образом, осуществляется глобализация в области образования.

Активные миграционные процессы в Российской Федерации привели к тому, что в школах субъектов обучается от 3 до 45% детей-мигрантов. Благодаря обилию в нашей стране различных этнических общностей, широко распространенно явление билингвизма, поэтому 20−25% школьников — дети, в разной степени владеющие русским языком. Принимая во внимание сложившуюся картину, можно говорить о том, что на учителя возлагаются новые задачи: включить школьника в современные мировые процессы, обогатить формирующуюся личность универсальными знаниями и подготовить к новому типу взаимодействия — поликультурному.

В основе многокультурного образования лежит философская теория социального происхождения знаний. Осознание этой концепции ведет за собой такой потенциальный положительный результат как развитие у школьников умения лучше понимать культурные различия, что впоследствии укрепляет демократические начала у молодежи.

Так как русский язык является не только учебной дисциплиной, но и средством обучения и коммуникации, а главное — средством социализации ребёнка в новом для него коллективе, в обществе, овладение им позволяет ребенку ориентироваться в русскоговорящем обществе, познавать окружающий мир, расширяет и углубляет мышление, формирует толерантное отношение к другим родам и культурам. Русский язык занимает особое место как в системе образования, так и в области межнационального общения и консолидации народов России и проживающих на ее территории иностранцев. Изучение и овладение русским языком — ключ к духовному богатству его носителей, приобщение к национальной культуре, искусству и литературе.