Введение. 
Подвижная игра как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста

физический развитие игра подвижный.

Развитие человека представляет собой процесс физического, психического и социального созревания и охватывает все количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных средств, происходящие под воздействием окружающей действительности.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выделяет образовательную область «Физическое развитие». Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• — развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• — накопление и обогащение двигательного опыта у детей (овладение основными движениями);
• — формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании (1).

Анализ научно-методической литературы Е. Н. Вавиловой, Н. А. Ноткиной и многочисленные педагогические наблюдения Ю. К. Чернышенко, В. И. Усаковой показывают, что уровень развития физических качеств в настоящее время находится на невысоком уровне, который не может быть удовлетворен современным требованиям, предъявляемым к физическому развитию в дошкольном учреждении. Поэтому, проблема развития физических качеств весьма актуальна и требует дальнейшего ее совершенствования.

Физическое развитие направлено в первую очередь на охрану и укрепление здоровья детей, повышения защитных сил организма, воспитания стойкого интереса к двигательным умениям, навыкам, волевым и физическим качествам (скорость, ловкость, выносливость, гибкость), формированию культуры здоровья.

Физическое развитие связано с изменением роста, веса, увеличением мышечной силы, совершенствованием органов чувств, координации движений и т. д. В первые, годы жизни физическое развитие является основой всестороннего развития ребенка. В детстве закладывается фундамент здоровья, и формируются некоторые важные черты личности. Успех в любой деятельности во многом определяется физическим состоянием ребенка.

Дошкольный возраст — это тот период, когда ребёнок усиленно растёт и развивается, когда он приобретает первые знания. Поэтому очень важно помочь ребёнку научиться правильно, воспринимать внешний мир, окружающие его предметы и явления.

Игра во все времена была спутником человека. Василий Александрович Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (2, с. 6) Константином Дмитриевичем Ушинским, Пётром Францевичем Лесгафтом, Александрой Платоновой Усовой и другими раскрыта роль игры как деятельности, способствующей качественным изменениям в физическом и психическом развитии ребенка, оказывающей разностороннее влияние на формирование его личности. Основатель российской системы физического воспитания Пётр Францевич Лесгафт отводил игре большое место, определяя ее как упражнение, при помощи которого ребенок готовится к жизни (4, с. 11).

Подвижные игры различной направленности являются очень эффективным средством комплексного совершенствования физических качеств. Они же в наибольшей степени позволяют совершенствовать такие качества как ловкость, быстрота, сила, координация и др. При рациональном использовании игра становится эффективным методом физического воспитания. (17).

Особое место среди различных видов игр отводится подвижной игре. Подвижная игра — источник радостных эмоций, обладающий развивающей силой. Подвижные игры — традиционное средство педагогики. Веками в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю.

Значение подвижных игр в плане воспитания детей, их умственного, нравственного, физического развития раскрыли в своих работах Запорожец Александр Владимирович, Макаренко Антон Сенменович, К. Д. Ушинский, Егор Арсеньевич Покровский, Дмитрий Анатольевич Колоцца, ГА. Виноградов и многие другие. Подвижная игра — это эффективное средство физического развития детей на любом возрастном этапе. Подвижная игра — доступная и увлекательная деятельность дошкольников. В играх привычное для них становится необычным, а новое и сложное — хорошо освоенным. Играя, дети упражняются в различных действиях, с помощью взрослого овладевают новыми и более сложными способами их выполнения.

Игра и физические качества являются необходимым условием полноценного, гармоничного развития ребенка. Играя и двигаясь, дети становятся физически более крепкими, сообразительными, уверенными и самостоятельными.

Все вышесказанное послужило выбору темы выпускной квалификационной работы «Подвижная игра как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».

Проблема исследования — как влияет подвижная игра на развитие физических качеств у детей 5−6 лет?

Объект исследования — развитие физических качеств в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования — подвижная игра в процессе развития физических качеств в старшем дошкольном возрасте.

Гипотеза исследования — мы предполагаем, что развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста будет более успешным при соблюдении следующих условий:

• — систематического включения детей в подвижные игры;
• — грамотном педагогически обоснованном руководстве; - обогащения развивающей среды в группе.

Цель выпускной квалификационной работы — теоретическое изучение и практическое подтверждение влияния подвижной игры на развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи работы:

• 1. Изучить особенности развития физических качеств в старшем дошкольном возрасте.
• 2. Определить сущность и понятие подвижной игры и ее влияние на развитие физических качеств.
• 3. Определить методы и приемы организации подвижной игры в процессе развития физических качеств в старшем дошкольном возрасте.
• 4. Провести опытно-исследовательскую работу в МАДОУ № 46 «Фруктовый сад» г. Березники по влиянию подвижной игры на развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

• 1. Теоретические — изучение педагогической литературы, методы теоретического обобщения.
• 2. Эмпирические — наблюдение за детьми во время подвижной игры.
• 3. Математические — определение количественных и качественных показателей эффективности предлагаемой системы работ.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Практическая значимость исследования: в практической деятельности воспитатели могут использовать составленный на учебный год перспективный план подвижных игр с учетом современных требований и актуальных задач, картотеку подвижных игр для старших дошкольников.

База исследования: г. Березники, детский сад № 46 «Фруктовый сад».