Сущность процесса воспитания

Воспитание — целенаправленная, содержательная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, его социализации и привитию навыков самовоспитания (направлено на потребностно-волевую сферу личности) Цель воспитания — всестороннее и гармоничное развитие, создание условий, оказание пед. поддержки во всестоон. Развитии. Принципы:. (целенаправленность, (связь с жизнью, (доступность, (учет индивидти и возраста, (последовательность, (опора на положительное, гуманизация) Особенности воспитательного процесса:

• 1. Целенаправленность (цель учителя равна цели ученика) — сотрудничество, взаимодействие.
• 2. Многофакторность (семья, друзья, школа, СМИ, ТВ)
• 3. Длительность.
• 4. Непрерывность
• 5. Комплексность (единство целей, задач, содержания, форм и методов)
• 6. Двусторонность.

Самовоспитание — сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к возможно более полной реализации, развитию и совершенствованию личности.

Процесс воспитания (психологическое) — процесс интериоризации т. е. перевод ребёнка из одного состояния в другое (из внешних отношений во внутреннее состояние личности, которое проявляется в убеждениях).

Воспитание — формирование отношений и качеств личности.

Отношения — переживание и выражение определённых связей, которые устанавливаются между личностью и другими людьми, а так же различными сторонами окружающего мира, которые затрагивают сферу потребностей, знаний и убеждений.

Качества личности — закрепившиеся и ставшие привычными отношения, которые определяют устойчивость поведения человека в постоянно изменяющихся обстоятельствах.

Система формирования личностных качеств:

• 1. Формирование потребности и выработка определенного качества.
• 2. Организация активной познавательной деятельности по освоению сущности данного качества.
• 3. Практическое формирование умений поступать так, а не иначе.
• 4. Развитие способности к проявлению волевых усилий.

Содержание воспит-я — сис-ма знаний, убеждений, навыков, кач-в и черт личности, устойчивых привычек поведения, кот-ми должен овладеть учащийся в соответствии с поставленными целями и задачами.

Задачи воспитания: 1) нравственное развитие личности; 2) форм-ие патриотизма и гражданственности; 3) развитие самосознания личности; 4) формие трудовых и жизненных навыков; 5) форм-ие ответственного поведения; 6) форм-ие здорового образа жизни; 7) развитие эмоц сферы личности ребенка; 8) развитие чувства прекрасного; 9) развитие экологического сознания.

Нравственное воспитание.

Нр.в. — фор-е нравст.-но цельной лич. (нравств. нормы, убеждения, отношения, чувства, попедение) Содерж. НВ: 1) моральное восп. (форм. нравст. созн, воли, чувств).

2) этич.восп. (правила хорошего тона, к-ра повед.) 3) патриот.восп. (любовь, ответст. за родину) 4) национальное восп. (чувство нац дост-ва, горд-ти) 5) полит (уважение к закону, демократии) 6) эколог. (защита окр. среды).

Уровни сформированности:

• 1. доморальный — выполнение норм из страха наказания.
• 2. конвенциальный — …не потому, что с ними согласны, а потому, что хотят быть приняты в референтной группе.
• 3. автономный — .из-за осмысления их, принятия.

Межнациональные нормы.

Показатели: 1.сформир. нравств. знания, выраж через чел. ценности.

• 2. нравств. отношения и чувства.
• 30. Гражданское воспитание.

Политическое сознание включает:

• 1. полит. сознательность (насколько чел. овладел мировоз-ми полит. установками, проявл. стойкость в их проведении в жизнь)
• 2. полит. мышление (способность глубко осмысливатьполит. события, давать им оценку).

Цель: формир. полит культуры — полит. сознательности, мышления, чувств. педагогический деятельность общество учитель Показатели полит. культуры: полит. грамотность и акт-ть в полит. самообразовании, умение вести дисскусию, оцен. обществ. явления с общечел. и клас. позиций, отстаивать и пропагандировать свои полит. взгляды.

Ф-ии: 1.соц. (стабилизация внутр. положения в общ-ве), 2. культурно-просвет.

3. воспит., 4. психологич. (стабилизация дух. начала в личности) Сист. град. воспит. вклычает: 1. комплекс целей-функций, 2. содержание и ф-мы гражд. воспит. вшк., общ-ве, СМИ Воспитание патриотизма.

Патриотизм как кач-во личности проявл. в любви к своему отечеству, преданности, готовности служить Родине. Проявлением высокого ур-ня культуры межнациональных отношений выступает чувство интернационализма, предполагающее равенство и сотрудничество всех народов. С содержат. т. з. патриотич. воспит. осущ. в проц. включения у в акт. созидательный труд на благо своей Родины, формир-я бережного отношения к истории отечетва, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа, воспитания готовности к установлению дружеских отношений с другими народами, изучению обычаев и культуры этносов. Важную роль в патриотич воспит. играет организация работы по изучению гос. символов РФ. Форимир. культуры межнац. общения способ. изучение ин. яз.