Воспитательное значение обучения декоративно-прикладному искусству детей младшего школьного возраста

Декоративно-прикладное искусство — одно из самых древних проявлений творчества. В широком смысле к предметам декоративно-прикладного искусства можно отнести любую красивую вещь из любого материала, сделанную руками человека в единственном экземпляре и служащую для украшения окружающего быта.

Что касается влияния декоративно-прикладного искусства на развитие ребенка, то, благодаря многообразию возможностей для творческой реализации, можно говорить о:

• 1. Развитии и совершенствовании мелкой моторики;
• 2. Изучении и понимании традиций своего и других народов, так как большая часть декоративно-прикладных видов искусства основана именно на историческом опыте предыдущих поколений;
• 3. Тренировке памяти и воображения;
• 4. Воспитании хорошего вкуса и визуального восприятия;
• 5. Развитии логических способностей на основе точного воспроизведения форм и линий, соблюдения цветовой и конструкционной логики заданной работы;
• 6. Воспитании терпения и усидчивости, так как создание большинства предметов декоративно-прикладного искусства требуют многодневного кропотливого труда до достижения желаемого результата.

Декоративно-прикладное искусство очень близко детскому восприятию, поэтому оно является хорошим средством развития творческих способностей детей, формирования уважения к труду, умения работать. По мнению психологов, ребенок раскрывается именно во время самостоятельной деятельности, а не при пассивном наблюдении.

Основой декоративно-прикладного искусства являются профессиональные навыки и приемы, которые выработаны на протяжении сотен лет, что позволяет обеспечить художественную выразительность с помощью очень простых средств.

При знакомстве с образцами такого искусства учащиеся окунаются в сказочный мир выразительных форм, ярких красок, узоров. Этот мир созвучен их эстетическим представлениям и чувствам. Это знакомство не только воспитывает хороший художественный вкус, но и пробуждает желание заняться творчеством самостоятельно, например, освоить приемы вязания крючком или лоскутного шитья.

По своей природе дети достаточно нетерпеливы. Глядя на великолепные образцы, они хотят быстрее сделать такие же вещи самостоятельно. Детям нужно терпеливо объяснять, что необходимо сначала достичь некоторого уровня умений, навыков и знаний, и только потом воплощать в жизнь свои замыслы.