демократизация гуманизация педагогический образование В настоящее время система образования нашей страны, в том числе и в нашей республике, активно осуществляет переход на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения общего образования, среднего и высшего профессионального образования.
Методологической основой стандартов нового поколения признан системодеятельностный подход: от предметной ориентации к личностной; от требований к минимальному уровню знаний к системе трех требований: к структуре программы (педагогам), к условиям реализации (учредителю) и к конечным результатам (к ученику).
Президентов и Правительством Республики Саха (Якутия) четко обозначены государственные приоритеты в отношении системы образования, внедряется Концепция дуального образования с профессиональной подготовкой школьников на базе школ, учреждений профессионального образования и т. д.
Одним из мер по повышению качества образования как было указано в докладе министра образования нашей республики Афанасия Семеновича Владимирова считается улучшение качества подготовки педагогов в соответствии с потребностями как заказчика образовательных услуг, так и работодателя.
Специфика сельской школы в республике Саха (Якутия) указывает, что развитие школы требует разработки социального заказа, соответствующего естественным законам развития взаимоотношений и структур в селе. Сегодня государство и общество предъявляют сельскому учительству требование, суть которого заключается в том, что подготовленный школой молодой человек должен стать фактором развития, в конечном итоге, всего общества.
В этих условиях образовательная система Намского педагогического колледжа предусматривает подготовку специалистов, готовых работать в качестве учителей технологии и дизайна, изобразительного искусства, мастерами производственного обучения, частными предпринимателями, а также в учреждениях, реализующих программы дополнительного образования (студии, художественные объединения, центры художественного детского творчества, мастерских народных промыслов).
Изучение опыта работы Намского педагогического колледжа показывает, что элементы дуальной системы присутствовали на разных этапах внедрения федерального эксперимента по подготовке учителей технологии и дизайна.
С 2007 года до 2010 года колледж находился в режиме кандидата на республиканскую экспериментальную площадку. В 2010 году участвовали на открытом конкурсе перспективных инновационных образовательных проектов и программ на грант Президента РС (Я) защитили статус «Республиканской экспериментальной площадки» по теме «Формирование технологической культуры учащихся в условиях становления дуального образования» (Приказ МО РС (Я) № 01−08/1787 от 29.10.2010 г.).
