Заключение. 
Дисциплина студентов

Умение предотвратить негативное поведение — один из важнейших организационных навыков педагога. Специалисты считают, что большинство проблем, связанных с поведением на уроке, возникает из-за того, что студенты не знают правил и не следуют им. Взаимопонимание между студентами и преподавателями создаются похвалами, поощрением хорошего поведения и управлением доверия в группе. Дисциплинарные меры крайне редки в обстановке уважения и доверия между преподавателем и студентами.

Ключом к минимизации дисциплинарных проблем является именно умение преподавателя управлять группой. Хорошим преподавателям удается обратить должное внимание на потребности всех студентов во время урока. К сожалению, исследования показывают, что большинство преподавателей чаще всего уделяют внимание одним и тем же студентам, игнорируя других. Естественно, такое поведение преподавателя увеличивает вероятность плохого поведения студентов.

Хороший преподаватель умеет анализировать поведение студентов и делать вывод, поможет ли установленное им правило справиться с ситуацией. Поэтому преподаватели, устанавливающие ясные, прозрачные требования к поведению студентов, более успешны в управлении группой и сталкиваются с меньшим количеством дисциплинарных проблем, чем те, кто не формулирует подобных требований. Когда же четко сформулированное требование не выполнено, преподаватель дает студенту возможность осознать проблему и приводит примеры, как студент мог избежать совершения того или иного поступка. Заранее продекларированные правила предоставляют возможность педагогу решать дисциплинарные проблемы в индивидуальном порядке, и потому поступки нескольких студентов никогда не отразятся на поведении всей группы.

Важно помнить, что требования должны быть ясные и конкретные. Постоянство, с которым преподаватель реагирует на нарушение правил, важно так же, как и установление требований к поведению. Постоянство в сочетании с должным управлением помогает преподавателю снизить до минимума показатели плохого поведения студентов на уроке.

Чуткий преподаватель способен решать большинство дисциплинарных проблем, не прибегая к помощи администрации колледжа. Он понимает, что снизив количество дисциплинарных проблем в группе, сможет значительно повысить успеваемость студентов. Ведь чем меньше времени уходит на решение подобных проблем, тем больше его остается на обучение, а чем больше времени идет на обучение, тем больше знаний получают студенты.

Сила преподавателя — в мастерстве, в умении вовлечь каждого, в умении организовать работу так, что каждому есть дело по его способностям. (Антология гуманной педагогики. С. Соловейчик, Москва Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2007 г.).

ПАМЯТКА № 1 Предотвращение конфликта и спасение ситуации.

• — Не начинать с категорических требований.
• — Предоставлять выбор.
• — Предлагать действия, в которых взрослый может оказаться желанным помощником.
• — Искать поводы для взаимного соревнования.
• — Превратить задание в игру с неожиданным концом.

ПАМЯТКА № 2 Начни урок как песню.

• — Начинай урок со звонком.
• — Радуйся встречи с группой.
• — Организуй погружение в свой предмет.
• — Используй доску как информационное табло.
• — Четко ставь цели и определяй план урока, продумывай домашнее задание.
• — Планируй всю серию уроков по теме, опираясь на особенности группы.
• — Снимай трудности, предотвращай ошибки.
• — Слушай внимательно ответы, не перебивай.
• — Люби детей и себя.

ПАМЯТКА № 3 Преподаватель — личность.

• — Преподаватель учит внешним видом, делом, словом.
• — Требуешь от студентов — будь образцом во всем.
• — Не кричи, а учи!
• — Познай каждого студента.
• — Преподаватель учится всегда.
• — Доводи любое дело до конца, делай его только хорошо.
• — Дети — зеркало нравственной жизни взрослых.

ПАМЯТКА № 4 Карта достоинств преподавателя — профессионала.

Для профессиональной подготовки и проведения урока:

• — Старается знать многое о новых достижениях в науке, которую преподает, в психологии и педагогике, а также в методике преподавания предмета.
• — Серьезно и обстоятельно готовится к урокам.
• — Очень точно и корректно формулирует учебные цели и задачи урока.
• — Владеет умением превращать организационный момент на уроке в организационно-психологический момент, задающий добрую, человечную, деятельную тональность всему уроку.
• — Умеет увлечь студентов на уроке, мотивируя их работу, настойчиво и без раздражения работает с каждым студентом, стараясь добиться настоящего эффекта.
• — Умеет переключать виды деятельности на уроке и снимать усталость за счет специальных способов разрядки.
• — Знает и использует методику дифференциального обучения.
• — Создает творческую атмосферу на уроке; разработал и использует щадящую разумную систему неразрушающего контроля за знаниями и развитием студентов.
• — Владеет умением задавать проблемные вопросы, активизирующие мыслительную деятельность.
• — Постоянно работает с понятийной базой предмета.
• — Умеет обеспечивать активизацию познавательной деятельности в процессе работы над новым материалом.
• — Знает кого и как поощрять, в какой форме оценивать знания, умения и навыки.
• — Умеет организовать групповую творческую деятельность студентов.
• — Всегда внимательно и уважительно слушает и слышит студентов на уроке и справедливо выставляет отметки.
• — Подбирает и выдает разно-уровневые, интересные оригинальные творческие домашние задания.

ПАМЯТКА № 5 Что должен уметь компетентный педагог?

• — Успешно решать свои жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность.
• — Ориентироваться на рынке труда и понимать, какие умения потребуются студентам, чтобы найти себе работу в современных условиях и успешно продвигаться по лестнице профессионального успеха.
• — Видеть и понимать действительные жизненные интересы своих студентов.
• — Проявлять уважение к студентам, к их суждениям и вопросам.

Педагог должен понимать, что:

• — Нужно быть готовым к постоянным переменам.
• — Строить сегодняшнее и завтрашнее поведение на основе вчерашних знаний и вчерашнего опыта невозможно.
• — Главная задача — обеспечить максимум успеха и минимум неудач в будущей жизни своих студентов, поэтому родители — самые верные союзники преподавателя.
• — Любая человеческая деятельность красива и эффективна, и это представление передать студентам.

ПАМЯТКА № 6 Педагог должен остерегаться:

• — По привычке считать себя самым главным и единственным источником знаний.
• — Передавать студентам свой жизненный опыт и воспитывать их исходя из того, как был воспитан сам.
• — Придерживаться представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы правильного и неправильного решения различных проблем.
• — Следовать мелочным правилам и инструкциям.