Библиографический список. 
Исследование профессиональной мотивации у студентов ВУЗа

• 1. Аминов Н. А. Некоторые теоретические аспекты дифференциальной психодиагностики специальных способностей / Н. А. Аминов. — М., 1994. — С.132
• 2. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. / В.Г. АсеевМ.: Мысль, 1976. — 158 с.
• 3. Васильева Е. Г., Методика и техника конкретного социологического исследования: Учебно-методическое пособие/ Е. Г. Васильева. — Волгоград: Издательство Волг ГУ, 2000. — 64 с.
• 4. Вербицкий А. А., Н. А. Бакмаева. Проблема трансформации мотивов и контекстном обучении // Вопросы психологии / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакмаева, 1997 с. 59
• 5. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека/ В. К. Вилюнас — М.: МГУ, 1990. 288 с.
• 6. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. АТС/Аристель. — 2008 с. 65
• 7. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности / И. А. Джидарьян — М., 1974 с. 120
• 8. Зеер Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер.- Екатеринбург: УГППУ, 1997. 244 с.
• 9. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П Ильин: Питер, 2000; 512 с.
• 10. Имедадзе, И. В. Потребность и мотив в поведении человека/И.В. Имедадзе // Человек в системе наук / Под ред. И. Т. Фролова. — М., 1989. — 450 с.
• 11. Кан-Калик В. А. К разработке теории обшего и профессионального развития личности специалиста в ВУЗе.// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. — Грозный, 1980. — С. 5 — 13.
• 12. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.
• 13. Комусова Н. В. «Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе"/ Н. В. Комусова — Л., 1983 с. 236
• 14. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. / А. Н. Леонтьев — М., 1971. 304с.
• 15. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. ЛомовМ.: Наука, 1984. -432с.
• 16. Маркова, А.К., Матис, Т. А. Орлов, А. Б. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова, Т. А. Матис. М., 1990. -241 с.
• 17. Мартин, П., Ричи, Ш. Управление мотивацией / П. Мартин, Ш. Ричи, — М.: Юнити, 2004. — 399с.
• 18. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу — СПб.: Питер, 2007. 352 с.
• 19. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики /. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272 с.
• 20. Платонов, К.К. О системе психологии / К. К. Платонов.- М.: Мысль, 1972. -216с.
• 21. Сластенин В. А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
• 22. Реан, А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан — Спб.: Питер, 1999. 523 с.
• 23. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский — СПб.: Питер Ком, 1999. — 416 с.
• 24. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. Пособие / Е. Ф. Рыбалко — Л., 1990.-256 с.
• 25. Ушамирская Г. Ф., Интернационализация социальных ролей учащейся и студенческой молодежи/ Г. Ф. Ушамирская. — Волгоград: Издательство Волг ГУ, 2002. — 170 с.
• 26. Фетискин, Н.П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп/Н.П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. — М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. — 490 с.
• 27. Холл Кэлвин С., Линдсей Г. Теория личности / Кэлвин С. Холл., Г. Линдсей // Пер. с англ. И. Б. Гриншпун. — М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. — 592 с.
• 28. Шахова, В.А., Шапиро С. А. Мотивация трудовой деятельности / В. А. Шахова, С. А. Шапиро — М.: Альфа-Пресс, 2006; 332 с.
• 29. Щербаков А. И., Мудрик А. В. Психология учителя / Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Педагогика, М., 1991. С.258−280.
• 30. Ядов В. А., Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В. А. Ядов. — 3-е изд. испр. — М.: Омега — Л, 2007. — 567 с.
• 31. Ярулина Л. Р., Развитие учебной мотивации студентов/ Л. Р. Ярулина // Социс. — 2007. — № 4. — с. 30−32.

Приложение 1

Методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир.

Инструкция: прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале.

в очень незначительной мере.	в достаточно незначительной мере.	в небольшой, но и в немаленькой мере.	в достаточно большой мере.	в очень большой мере.
1. Денежный заработок.
2. Стремление к продвижению по работе.
3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег.
4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей.
5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других.
6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы.
7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности.

Обработка результатов методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир.

Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.

ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2.

ВПМ = (оценка п. 1 + оценка п. 2 + оценка п.5)/3.

ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2.

Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное) На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.

К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетания:

ВМ>ВПМ>ВОМ и ВМ=ВПМ>ВОМ.

Наихудшим мотивационным комплексом является тип:

ВОМ > ВПМ > ВМ Между этими комплексами заключены промежуточные с точки зрения их эффективности иные мотивационные комплексы.

При интерпретации следует учитывать не только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации превосходит другой по степени выраженности.