Библиография. 
Развитие произвольного внимания дошкольников в игровой деятельности

• 1. Ананьев Б. Г. Воспитание внимания школьника [Текст] /Б.Г. Ананьев. — М. — Л., Изд-во АПН РСФСР, 1964. — 86 с.
• 2. Апинян Т. А. Игра как феномен культуры[Текст]. Автореферат дис. д. ф. н. /Т.А. Апинян.— СПб., 1994. 39 с.
• 3. Артемова А. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников [Текст] /А. Артемова. — М.: Просвещение. — 1992. — 127 с.
• 4. Бармашова Е. Игровая мозаика: программа занятий по развитию внимания у детей дошкольного возраста [Текст] / Елена Бармашова// Школьный психолог. — 2005. — № 5. — С. 8−14.
• 5. Баскакова И. Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников [Текст] /И.Л. Баскакова. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж-НПО «МОДЭК», 1995. — 64 с.
• 6. Богуславская З. М. Психологические особенности познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры [Текст] /З.М.Богуславская//Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Просвещение, — С.254−268.
• 7. Богуславская З. М. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста в условиях сюжетной дидактической игры [Текст] /З.М. Богуславская// Известия АПН РСФСР. — 1955. — Вып.64. — С.28−35.
• 8. Бочкарева Л. П. Воздействие книг и картин на игровые образы [Текст] /Л.П. Бочкарева// Воспитание детей в игре / Сост. А. К. Бондаренко, Л. И. Матусик. -М ., 1983. -С. 38−48.
• 9. Венгер Л. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте [Текст] /Л. Венгер, В. Мухина // Дошкольное воспитание. -1974. -№ 12. — С. 24−30.
• 10. Волкова Н. Внимание детей во время занятий [Текст] /Н. Волкова// Дошкольное воспитание. — 1971. № 12. С. 6−9.
• 11. Воспитание детей в игре [Текст]: Пособие для воспитателя детского сада./Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. — 2-е изд. Перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1983. — 192 с.
• 12. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте [Текст] /Л.С. Выготский// Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. — М., 1976. — С. 184−219.
• 13. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] /Л.С. Выготский // Вопросы психологии. — № 6. — 1966. — С. 62−76.
• 14. Гальперин П. Я. К проблеме внимания [Текст] /П.Я. Гальперин // Доклады АПН РСФСР. -1958. № 3. -С. 33—38.
• 15. Гальперин П. Я. Экспериментальное формирование внимания [Текст] /П.Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая. — М.: МГУ, 1974.-102 с.
• 16. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста [Текст] / Е. Гаспарова// Дошкольное воспитание. — 1987. — № 7. — С. 45−50.
• 17. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание [Текст] /Ф.Н. Гоноблин. — М.: Педагогика, 1972. -158 с.
• 18. Джемс У. Психология [Текст] /У. Джеймс. — Л.: Педагогика, 1965. — 237 с.
• 19. Диагностика познавательной сферы ребенка [Текст] / Под ред. Т. Г. Богдановой, Т. В. Корниловой. — М., 1994. — С.127.
• 20. Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании внимания [Текст] /Н.Ф. Добрынин. // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. — М., 1976. — С. 243−259.
• 21. Добрынин Н. Ф. Внимание и его воспитание [Текст]: Стенограмма публичной лекции /Н.Ф.Добрынин. — М.: Правда, 1951. -256 с.
• 22. Добрынин Н. Ф. Воспитание у учащихся внимания на уроке[Текст] /Н.Ф. Добрынин //Начальная школа.- 1955. № 9. — С.34−37.
• 23. Дормашев Ю. Б. Психология внимания: [Текст] Учебник МПСИ/Ю.Б. Дормашев, В. Я. Романов. — М.:Флинта, 2002. — 316 с.
• 24. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями [Текст] /В.А. Дрязгунова. — М.:Просвещение, 1991.-114 с.
• 25. Дубровина И. В. Психология [Текст]: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений /И.В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
• 26. Дубровинская Н. В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе [Текст] / Н.В. Дубровинская// Психологический журнал. — 1982. — Т.З. — № 5. — С. 54−65.
• 27. Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре [Текст] /Р.И. Жуковская. — М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1963. — 320 с.
• 28. Запорожец А. В. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста [Текст] /А.В. Запорожец, Т. А Маркова. — М.: Просвещение, 1978. — 317 с.
• 29. Зверева Г. И. О воспитании внимания [Текст] /Г.И. Зверева //Дошкольное воспитание.- 1960. № 12.-С. 46.
• 30. Игра дошкольника [Текст] /Л.А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артемова и др.; Под ред. С. Л. Новоселовой.— М.: Просвещение, 1989.— 286 с.: ил.— (Б-ка воспитателя дет. сада).
• 31. Карпова, С. Н. Игра и нравственное развитие дошкольников [Текст] /С.Н. Карпова, Л. Г. Лысюк. — М.:МГУ, 1986. — 144 с.
• 32. Кононова И. М., Сергеева К. Д. Дидактические игры [Текст]/И.М. Кононова, К. Д. Сергеева //Игра дошкольника /Под ред. С. Л. Новоселовой. — М., 1989. -С.127−132.
• 33. Костюк Г. С. Психология [Текст] /Г.С. Костюк. — Киев: Радянська школа, 1968. — С.395.

34. Котырло В. К. Развитие волевого поведения дошкольников [Текст] /В.К. Котырло. — Киев: Радянска шко…

• 36. Ланге Н. Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания [Текст] /Н.Н. Ланге. — Одесса: Типогр. Штаба Одесск. воен. окр., 1983. — 197 с.
• 37. Леонтьев А. Н. О социальной природе психики человека [Текст] /А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. — 1961. — № 1. С. 30−42.
• 38. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры [Текст] /А.Н. Леонтьев// Избр. психолог, произведения: В 2-х т. — М., 1983. — Т.1. — С. 303−323.
• 39. Люблинская А. А. Детская психология [Текст] /А.А. Люблинская. — М.:Просвещение, 1971. — С.106.
• 40. Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников [Текст] /М. Маханева //Дошкольное воспитание. -1999. — № 11. -С.6−14.
• 41. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада /Под. ред. Т. А. Марковой. М.: Просвещение, 1982. — 128 с.
• 42. Михайленко Н. Я. Взаимодействие взрослого с детьми в игре [Текст] /Н.Я. Михайленко, Н. А. Короткова //Дошкольное воспитание. — 1993. — № 3. — С. 15; № 4.-С. 18−23.
• 43. Михайленко Н. Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте [Текст] /Н.Я. Михайленко, Н. А. Короткова. — М., 1994. — 109 с.
• 44. Михайленко Н. Я., Петрова О. К вопросу о строении игр с правилами /Н.Я. Михайленко, О. К. Петрова // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 1. — С.37−42.
• 45. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] /В.С. Мухина. — 7-е изд., стер. — М.: «Академия», 2002. — 452 с.
• 46. Набатникова Л. Влияние социально значимых раздражителей на характер внимания [Текст] / Л. Набатникова//Дошкольное воспитание. — 1970. -№ 7.-С. 36−38.
• 47. Пантина Н. С. Исследование строения детской деятельности [Текст] // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. М.: Просвещение, 1966. -226 с.
• 48. Педагогическая энциклопедия. — М., 1965. -С.158−159.
• 49. Петухова Г. В. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста [Текст]: Автореф. канд. дисс. /Г.В. Петухова. — М., 1961. -32 с.
• 50. Практикум по общей психологии [Текст] /Под ред. Щербакова А. И. — М.: Просвещение, 1990. — 316 с.
• 51. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст] /Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — СПб: Питер, 2000. -268 с.
• 52. Проблемы дошкольной игры [Текст]: Психолого-педагогический аспект/Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михайленко.-М, 1987. — С. 192.
• 53. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] /Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М.:Педагогика, 1966. — 274 с.
• 54. Путляева Л. Воспитание внимания [Текст] / Л. Путляева// Дошкольное воспитание. — 2005. — № 8. — С. 58−60.
• 55. Пылаева Н. Школа внимания, или «Дирижер мозговых ансамблей» [Текст] / Наталья Пылаева, Татьяна Ахутина// Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2005. — № 3. — С. 14−16. — Ил.: фот., рис.
• 56. Разин В. М. Природа и генезис игры [Текст] /В.М.Разин // Вопросы философии.- 1999. -№ 6. -С. 26−36.
• 57. Репина Т. Самостоятельные игровые объединения [Текст] /Т.Репина, О. Гостюхина //Дошкольное воспитание. — 1984. — № 2. — С. 43−46.
• 58. Рибо Т. Психология внимания [Текст] /Т.Рибо. — СПб.: Изд-во Ф. Павленкова, 1980. — 369 с.
• 59. Розов А. И. К вопросу о теории внимания [Текст] /А.И.Розов//Вопросы психологии.- 1956. № 6. — С.25−29.
• 60. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т.— Т. II.— М.:Педагогика, 1989. -357 с.
• 61. Руководство играми детей в дошкольном учреждении [Текст]: Из опыта работы. /Под. ред. М. А. Васильевой. — М.: Просвещение, 1986. — 112 с.
• 62. Рутман Э. М. Исследование развития внимания в онтогенезе [Текст] /Э.М. Рутман//Вопросы психологии. — 1990. — № 4. -С. 161−167.
• 63. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности [Текст] /Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. — 2002. — № 4. -С. 70−73.
• 64. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология [Текст]: Учеб. пособие для уч-ся СПУЗ /Г.А. Урунтаева. — М.: «Академия», 1996. — 336с.
• 65. Усова А. П. Роль игры в организации жизни и деятельности детей [Текст] /А.П.Усова //Дошкольное воспитание.-1965. № 10. -С. 79−83.
• 66. Устименко В. Ф. Место и роль игрового феномена в культуре [Текст] /В.Ф. Устименко // Философские науки. — 1980. — № 2. — С. 69−77.
• 67. Фрейд З.

  Введение

  в психоанализ [Текст]: Лекции/З. Фрейд. — М.: Наука, 1991. — 455 с.

• 68. Хёйзинга И. Homo ludens. Статьи по истории культуры [Текст] / Пер., сост. и вступ. ст. Д. В. Сильвестрова. — М.: Прогресс-Традиция, 1997. — 416 с.
• 69. Шашина В. П. Методика игрового общения [Текст] / В. П. Шашина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
• 70. Эльконин Д. Б. Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей [Текст] /Д.Б. Эльконин // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 5. -С. 41−46.
• 71. Эльконин Д. Б. Психология игры [Текст] /Д.Б. Эльконин. — М.: Владос, 1999. — 360 с.
• 72. Эльконин Д. Б. Символика игры и ее функции в игре детей [Текст] /Д.Б. Эльконин // Дошкольное воспитание. — 1966. — № 3. — С. 56−60.
• 73. Якобсон С. Г. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников [Текст] /С.Г. Якобсон // Вопросы психологии. — 1999.-№ 5(сент.-окт.).-С.3−10.
• 74. Якобсон С. Г. Внутренние действия, обеспечивающие распределение внимания у дошкольников [Текст] /С.Г. Якобсон // Вопросы психологии. — 2000. — № 6(нояб.-дек.).-С.19−25.

приложение 1

Рисунок 1. Девочки

Таблица 1.

Таблица 2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 1. Результаты методики «Корректурная проба» (констатирующий эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Буквенный вариант.	Рисуночный. вариант.
уровень объема внимания.	уровень концентрации.	уровень объема внимания.	уровень концентрации.
Настя Б.	средний.	средний.	средний.	средний.
Вика С.	средний.	средний.	высокий.	средний.
Артем В.	низкий.	средний.	средний.	средний.
Кирилл Д.	средний.	высокий.	высокий.	высокий.
Аня П.	средний.	средний.	средний.	высокий.
Костя А.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.
Марина Н.	высокий.	средний.	высокий.	высокий.
Алеша Б.	средний.	средний.	высокий.	средний.
Денис М.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.
Ксюша М.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.
Ульяна Ф.	средний.	высокий.	высокий.	высокий.
Оксана О.	средний.	средний.	средний.	средний.
Егор Г.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.
Алина Ж.	средний.	средний.	средний.	средний.
Жанна Л.	низкий.	низкий.	низкий.	средний.

Таблица 2. Результаты методики «Корректурная проба» (контрольный эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Буквенный вариант.	Рисуночный. вариант.
уровень объема внимания.	уровень концентрации.	уровень объема внимания.	уровень концентрации.
Настя Б.	средний.	средний.	высокий.	средний.
Вика С.	средний.	средний.	высокий.	высокий.
Артем В.	средний.	средний.	средний.	средний.
Кирилл Д.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.
Аня П.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.
Костя А.	низкий.	низкий.	средний.	средний.
Марина Н.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.
Алеша Б.	средний.	средний.	высокий.	высокий.
Денис М.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.
Ксюша М.	низкий.	низкий.	средний.	средний.
Ульяна Ф.	средний.	высокий.	высокий.	высокий.
Оксана О.	средний.	средний.	высокий.	средний.
Егор Г.	низкий.	низкий.	средний.	низкий.
Алина Ж.	средний.	средний.	высокий.	средний.
Жанна Л.	низкий.	низкий.	средний.	средний.

Таблица 3. Сводные результаты исследования объема и концентрации внимания.

Экспе; римент.	высокий уровень.	средний уровень.	низкий уровень.
объем.	концентр.	объем.	концентр.	объем.	концентр.
Констат.	6 чел/40%.	5 чел./33%.	5 чел. /33%.	7 чел./47%.	4 чел./27%.	3 чел./20%.
Контрол.	10 чел./67%.	7чел./47%.	5чел./33%.	7чел/47%.	0%.	1чел./7%.

Рисунок 1. Динамика изменения объема внимания

Рисунок 2. Динамика изменения концентрации внимания

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица 1. Результаты тестирования уровня переключаемости внимания (констатирующий эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Т1 (сек).	Т2 (сек).	Т3 (сек).	Результат (сек).	Уровень переключаемости внимания.
Настя Б.					высокий.
Вика С.					средний.
Артем В.					низкий.
Кирилл Д.					средний.
Аня П.					средний.
Костя А.					низкий.
Марина Н.					средний.
Алеша Б.					средний.
Денис М.					средний.
Ксюша М.					низкий.
Ульяна Ф.					средний.
Оксана О.					средний.
Егор Г.					низкий.
Алина Ж.					средний.
Жанна Л.					низкий.

Таблица 2. Результаты тестирования уровня переключаемости внимания (контрольный эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Т1 (сек).	Т2 (сек).	Т3 (сек).	Результат (сек).	Уровень переключаемости внимания.
Настя Б.					высокий.
Вика С.					высокий.
Артем В.					средний.
Кирилл Д.					высокий.
Аня П.					средний.
Костя А.					средний.
Марина Н.					высокий.
Алеша Б.					высокий.
Денис М.					высокий.
Ксюша М.					средний.
Ульяна Ф.					средний.
Оксана О.					средний.
Егор Г.					низкий.
Алина Ж.					средний.
Жанна Л.					средний.

Таблица 3. Сводные результаты исследования уровня переключаемости внимания.

Эксперимент.	высокий уровень.	средний уровень.	низкий уровень.
Констатирующий.	1 чел.	7%.	9 чел.	60%.	5 чел.	33%.
Контрольный.	6 чел.	40%.	8 чел.	53%.	1чел.	7%.

Рисунок 1. Динамика изменения уровня переключаемости внимания

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Таблица 1. Результаты методики на определение концентрации и распределения внимания (констатирующий эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Концентрация. внимания.	Переключаемость внимания.
Результат. (баллы).	уровень концентрации.	Результат. (баллы).	уровень переключаемости.
Настя Б.		средний.		высокий.
Вика С.		средний.		средний.
Артем В.		средний.		средний.
Кирилл Д.		высокий.		высокий.
Аня П.		средний.		средний.
Костя А.		низкий.		низкий.
Марина Н.		высокий.		высокий.
Алеша Б.		средний.		средний.
Денис М.		высокий.		высокий.
Ксюша М.		низкий.		низкий.
Ульяна Ф.		высокий.		высокий.
Оксана О.		средний.		средний.
Егор Г.		низкий.		низкий.
Алина Ж.		средний.		средний.
Жанна Л.		низкий.		низкий.

Таблица 2. Результаты методики на определение концентрации и распределения внимания (контрольный эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Концентрация. внимания.	Переключаемость внимания.
Результат. (баллы).	уровень концентрации.	Результат. (баллы).	уровень переключаемости.
Настя Б.		средний.		высокий.
Вика С.		высокий.		высокий.
Артем В.		средний.		средний.
Кирилл Д.		высокий.		высокий.
Аня П.		высокий.		средний.
Костя А.		средний.		средний.
Марина Н.		высокий.		высокий.
Алеша Б.		высокий.		высокий.
Денис М.		высокий.		высокий.
Ксюша М.		средний.		средний.
Ульяна Ф.		высокий.		высокий.
Оксана О.		средний.		средний.
Егор Г.		низкий.		низкий.
Алина Ж.		средний.		средний.
Жанна Л.		средний.		средний.

Таблица 3. Сводные результаты исследования концентрации и переключаемости внимания.

Эксперимент.	высокий уровень.	средний уровень.	низкий уровень.
Констатирующ.	концентр.	переключаем.	концентр.	переключаем.	концентр.	переключаем.
4 чел/27%.	5 чел./33%.	7чел/ 47%.	6 чел./40%.	4 чел/27%.	4 чел./27%.
Контрольный.	7 чел/47%.	7 чел/47%.	7 чел/47%.	7 чел/47%.	1 чел./7%.	1 чел./7%.

Рисунок 1. Динамика изменения уровня концентрации внимания

Рисунок 2. Динамика изменения уровня переключаемости внимания

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Таблица 1. Результаты тестирования уровня целенаправленности (констатирующий эксперимент).

№.	Имя ребенка.	Уровень активности и самосто-ятельности.	Кол-во отвлечений.	Время. выполнения. (минут).	Уровень целенаправленности.
Настя Б.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Вика С.	средний.			мало активная целенаправленность.
Артем В.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Кирилл Д.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Аня П.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Костя А.	низкий.			нестойкая целенаправленность.
Марина Н.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Алеша Б.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Денис М.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Ксюша М.	низкий.	;	;	нестойкая целенаправленность.
Ульяна Ф.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Оксана О.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Егор Г.	низкий.			нестойкая целенаправленность.
Алина Ж.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Жанна Л.	низкий.			нестойкая целенаправленность.

Таблица 2. Результаты тестирования уровня целенаправленности (контрольный эксперимент)

№.	Имя ребенка.	Уровень активности и самосто-ятельности.	Кол-во отвлечений.	Время. выполнения. (минут).	Уровень целенаправленности.
Настя Б.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Вика С.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Артем В.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Кирилл Д.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Аня П.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Костя А.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Марина Н.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Алеша Б.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Денис М.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Ксюша М.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Ульяна Ф.	высокий.	;		стойкая целенаправленность.
Оксана О.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Егор Г.	низкий.			нестойкая целенаправленность.
Алина Ж.	средний.			малоактивная целенаправленность.
Жанна Л.	средний.			малоактивная целенаправленность.

Таблица 3. Сводные результаты исследования уровня целенаправленности

Эксперимент.	стойкая целенаправленность.	малоактивная целенаправленность.	нестойкая целенаправленность.
Констатирующий.	4 чел.	27%.	7 чел.	47%.	4 чел.	27%.
Контрольный.	7 чел.	47%.	7 чел.	47%.	1 чел.	7%.

Рисунок 1. Динамика изменения уровня целенаправленности

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Таблица 1. Сводная таблица результатов констатирующего эксперимента.

Имя ребенка.	Объем внимания. (коррек; турная проба).	Концентра-ция внимания. (корректурная проба).	переклю; чаемость внимания. (Таблица Шульце).	Концентрация внимания.	Переключаемость внимания.	Уровень целенаправлен-ности.	Уровень произвольного внимания.
Настя Б.	средний.	средний.	высокий.	средний.	высокий.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Вика С.	высокий.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Артем В.	средний.	средний.	низкий.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Кирилл Д.	высокий.	высокий.	средний.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Аня П.	средний.	высокий.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Костя А.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	нестойкая целенаправлен.	низкий.
Марина Н.	высокий.	высокий.	средний.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Алеша Б.	высокий.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Денис М.	высокий.	высокий.	средний.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Ксюша М.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	нестойкая целенаправлен.	низкий.
Ульяна Ф.	высокий.	высокий.	средний.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Оксана О.	средний.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Егор Г.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	нестойкая целенаправлен.	низкий.
Алина Ж.	средний.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Жанна Л.	низкий.	средний.	низкий.	низкий.	низкий.	нестойкая целенаправлен.	низкий.

Таблица 2. Сводная таблица результатов контрольного эксперимента

Имя ребенка.	Объем внимания. (коррек турная проба).	Концентра-ция внимания. (корректурная проба).	переклю; чаемость внимания. (Таблица Шульце).	Концентрация внимания.	Переключаемость внимания.	Уровень целенаправлен-ности.	Уровень произвольного внимания.
Настя Б.	высокий.	средний.	высокий.	средний.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Вика С.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Артем В.	средний.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Кирилл Д.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Аня П.	высокий.	высокий.	средний.	высокий.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Костя А.	средний.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Марина Н.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Алеша Б.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Денис М.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Ксюша М.	средний.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Ульяна Ф.	высокий.	высокий.	средний.	высокий.	высокий.	стойкая целенаправлен.	высокий.
Оксана О.	высокий.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Егор Г.	средний.	низкий.	низкий.	низкий.	низкий.	нестойкая целенаправлен.	низкий.
Алина Ж.	высокий.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.
Жанна Л.	средний.	средний.	средний.	средний.	средний.	малоактивная целенаправлен.	средний.