Понятие «речевая ситуация». Адресат и адресант в телевизионной журналистике

Понятие «речевая ситуация» является базовым понятием лингвопрагматики — науки, изучающей, как человек использует язык для воздействия на адресата (воспринимающего речь) и как ведет себя в процессе речевого общения. Специфика речи и речевого поведения индивида зависят от многих причин и факторов. Совокупность этих факторов и называется речевой ситуацией. Основными компонентами ее являются внешние и внутренние условия общения, участники общения, их отношения (СМТ 2009: 89).

В научной литературе термин «ситуация» определяется в основном как «совокупность каких-либо обстоятельств, обстановка или положение» (БТСРЯ, 1190; ТСРЯ, 719). Лингвист Берман И. М. трактует «ситуацию» как сочетание внешних обстоятельств и отношений, оказывающих влияние на формирование вербального действия (Берман 1964: 9).

Е.И. Пассов определяет «ситуацию» как динамичную систему взаимоотношений людей, которая в силу ее отраженности в сознании формирует личностную потребность в целенаправленной деятельности и мобилизует, активизирует эту деятельность (Пассов 1991: 95). Е. И. Пассов видит ситуацию как актуализируемую в речевой деятельности форму функционирования процесса общения, в основе которой лежит микросистема взаимоотношений двух (или нескольких) коммуникантов в её связях с макросистемой общего контекста их деятельности, стимулирующая речевые действия (высказывания) и определяющая их смысловую наполненность, содержание (Пассов 1991: 22).

У Ахмановой О. С. ситуация — контекст речи, т. е. «те условия (обстоятельства, цель, задачи и т. п.), в которых реализуется данное речевое действие (высказывание)» (Ахманова 1966: 413).

В словаре лингвистических терминов Жеребило Т. В. термин «речевая ситуация» характеризуется следующим образом: «Речевая ситуация — это ситуация, предполагающая речевое общение, включение собеседников на тематическом и композиционном уровне в речевой акт, в его диалогический и монологический контекст» (Жеребило 2010: 329). Также отмечается, что в речевой ситуации реализуются языковые формы и значения, используемые для выражения конкретных мыслей, волеизъявлений и чувств в соответствии с целями и условиями общения, темой и содержанием беседы… (Жеребило 2010: 329).

Исследователь Михальская А. К. определяет речевую ситуацию следующим образом:

• 1) ситуация речи, ситуативный контекст речевого взаимодействия;
• 2) набор характеристик ситуативного контекста, релевантных для речевого поведения участников речевого события, влияющих на выбор ими речевых стратегий, приемов, средств (Михальская 1998: 191).

Речевая ситуация имеет следующие признаки:

• 1) участники (адресант, адресат, аудитория),
• 2) предмет речи,
• 3) обстоятельства (место, время, другие значимые условия),
• 4) канал общения (способ осуществления коммуникации);
• 5) код (язык, диалект, стиль),
• 6) речевой жанр,
• 7) событие,
• 8) оценка эффективности речи,
• 9) цель
• (Михальская, Ладыженская, Князьков 1998: 72).

Если рассматривать речевую ситуацию как ситуацию, в которой осуществляется речевое взаимодействие между коммуникантами, необходимо отметить её важнейшие параметры. Основой для данных параметров послужили классические модели коммуникативного акта, предложенные такими учеными, как Бюлер К., Якобсон Р. и др. В модели Якобсона, существует 6 параметров: адресант, адресат, контекст, сообщение, контакт и код. Участниками коммуникации или речевого события, по Якобсону, участвуют адресант и адресат, от первого ко второму направляется сообщение, актуализированное с помощью кода, контекст в данной модели связан с содержанием сообщения, с информацией, им передаваемой… (Якобсон 1985: 319). В соответствии с приведенной выше моделью, ученый выделил 6 функций, выполняемых участниками коммуникации:

Адресант — выполняет эмотивную функцию, непосредственно выражает свое отношение к теме и к ситуации (модальные слова и обороты мнения и т. п.);

Адресат — выполняет конативную функцию, внимание сосредоточено на адресате (обращения и императивы, привлечение внимания, побуждение, указатели и т. п.);

Контекст — отвечает за референтивную функцию, внимание сосредоточено ситуативном контексте ситуации (объекте, теме, содержании дискурса);

Сообщение — поэтическая функция, сосредоточено на самом сообщении и ради сообщения (тропы и фигуры речи, украшения и т. п.);

Контакт — фатическая функция, используется коммуникативная система для начала, поддержания и окончания общения, фокусировка на контактном элементе ситуации;

Код — метакоммуникативная функция, внимание сосредоточено на самом коде: установление и описание параметров коммуникации и интерпретации;

(Якобсон 1985: 330).

Другие исследователи предпочитают минимизировать количество функций, выделяя лишь основные и считая другие разновидностью основных.

К.Бюлер в работе «Теория языка. Репрезентативная функция языка», опираясь на модель канонической речевой ситуации, необходимыми элементами которой являются говорящий, слушающий и положения вещей, о которых идёт речь, выделил три функции языка:

• 1) функцию выражения, или экспрессивную, которую соотнёс с говорящим,
• 2) функцию обращения, или апеллятивную, которую соотнёс со слушающим,
• 3) функцию сообщения, представления, или репрезентативную, которую соотнёс с предметом, о котором идёт речь.
• (Бюлер 1934: 36−39).

Исследователь Долинин К. А., дополнив уже существующие классификации, предложил свою:

• а) партнеры по общению — адресант (отправитель, субъект речи) и адресат (получатель);
• б) референтная ситуация, представляющая собой фрагмент объективной действительности, с которым соотнесено референциальное содержание высказывания;
• в) деятельностная ситуация, в рамках которой происходит речевое взаимодействие;
• г) предметно-ситуативный фон, т. е. место и время общения, всё то, что происходит вокруг, присутствующие при общении люди, социальная, политическая и историко-культурная ситуация;
• д) канал связи, который может быть акустическим или визуальным, предполагающим наличие или отсутствие непосредственного контакта между коммуникантами.

При этом высказывание детерминируется не непосредственно характеристиками Р. с., а представлением о них, сложившимся в сознании адресанта (Долинин 1983: 17).

Основные характеристики речевой ситуации были выявлены еще Аристотелем: «Речь слагается из трех элементов: из самого оратора, из предмета, о котором он говорит, и из лица, к которому он обращается; он и есть конечная цель всего» (Античные риторики. Книга первая М., 1978).

В современной риторике участников речевого общения принято называть «говорящим» (адресантом) и «слушающим» (адресатом) и рассматривать как субъектов одной и той же деятельности, только на разных уровнях активности (Кузнецов 2002: 29).

Коммуникативные роли, в отличие от социальных, переменчивы. Одно и то же лицо в процессе диалога (полилога) выступает в качестве адресанта, адресата и наблюдателя.

Адресант — инициатор диалога, говорящий, пишущий, активный коммуникант. Адресант задает тон, темп и тематическую программу общения. В профессиональном общении журналист, чаще выступающий как адресант, активен в любой роли: он коммуникативный лидер, режиссер общения: он начинает общение, контролирует его и заканчивает.

Потому умение прочитывать речевую ситуацию, понимать собеседника — нести повышенную речевую ответственность за общение, также умение корректировать речевое событие, выбирая оптимальный вариант результативного общения, следует рассматривать как сущностное качество профессии журналиста. Но это не означает, что позиция адресата — это пассивная позиция в диалоге.

Адресат массовой коммуникации в отличие от адресата в ситуации непосредственного диалогического общения — это не присутствующий в ситуации коммуникативного акта реальный индивидуум, а потенциальное неопределенное множество лиц, которые могут взять в руки данный журнал или газету, оказаться слушателями радиопередачи или зрителями телепрограммы. Поэтому автор текста массовой информации сам моделирует своего типового адресата, осуществляя коммуникативный акт, рассчитанный на определенную группу, выделяемую по половому, возрастному, национальному, социальному, конфессиональному, мировоззренческому и т. п. признакам. Так, зритель занимает позицию активного участника коммуникации, поскольку, не являясь героем программы, он влияет на её ход. Следовательно, пассивных участников коммуникативного процесса в общении не существует (Кобозева, Лауфер 1994). Процесс коммуникации может быть разделен на отдельные фрагменты, единицы коммуникации — коммуникативные акты. В коммуникативных актах задействованы участники коммуникации — коммуниканты (отправитель и получатель), порождающие и интерпретирующие сообщения. Коммуникантами могут быть человеческие индивиды и общественные институты. В последнем случае речь идет о некой абстракции, поскольку конечным отправителем и получателем всегда является единичный человек. Коммуникация может осуществляться как вербальными, так и невербальными средствами. Речевую среду формируют оба участника диалога, что позволяет говорить не столько о речевом воздействии на адресата, сколько о речевом взаимодействии, которое и является «основной реальностью языка» (Бахтин 1979: 275).

Можно сказать, что основная цель и функции коммуникации журналиста со зрителем — объединение, предоставление информации не в одном направлении, а получение отзвука у зрителя, что позволяет осуществить их взаимодействие.