Иллюстрирование учебных пособий

Значимость различного рода иллюстративного материала в структуре и композиции любой книги не стоит недооценивать. По характеру отображения материала его можно подразделить на:

• 1. Научно-понятийный — графики, схемы, диаграммы и т. п.
• 2. Документальный — фотографии, реалистичные иллюстрации и т. п.

Средства наглядного предоставления материала выполняют следующие функции:

• · научно-познавательную;
• · воспитательно-образовательную;
• · информационно-ознакомительную [2, с. 96].

Иллюстрация является важной составляющей в отображении содержания научного материала. Количество иллюстраций, их тип и способ воспроизведения напрямую зависит от вида издания, жанра произведения, его содержания и, конечно, целевой аудитории.

В учебном пособии, как и в любой книге научного характера, большое значение имеют подписи к иллюстрациям. Помимо того, что подписи несут дополнительную информационную составляющую, они так же могут являться самостоятельным текстовым фрагментом.

В контексте учебных изданий иллюстрация является довольно сложным и многозначным элементом. Многообразие типов и методов наглядной передачи информации не допускает какой-то однозначной классификации изображений.

Иллюстративный материал можно разделить по типу несюжетных изображений:

• 1. Изображение облика объекта и внешнего вида предмета (форма, фактура, цвет и т. п.) — рисунки, схемы, фотографии изображающие предметы, объекты, произведения искусства и т. п.
• 2. Изображение устройства объекта, соотношения его частей, формы и т. п.
• — фотографии, схемы, рисунки, показывающие устройство, а так же показывающие соотношение карты и планы, диаграммы, аэросъемка, микрои макроснимки и т. п.
• 3. Изображение динамики (направление движения, иллюзия, изменение размеров и т. д.) — фотографии, карты и планы, схемы, рисунки, чертежи, графики и диаграммы и т. п. [9].

Связь между изображением, словесным сопровождением и подрисуночной подписью является важной характеристикой для следующей классификации:

• 1. Иллюстрации, раскрывающие свойства изучаемого материала, заменяющие словесный текст.
• 2. Иллюстрации, способствующие объяснению изучаемого материала наравне со словесной составляющей.
• 3. Иллюстрации, дополняющие словесный текст, помогающие донести изучаемый материал [9].

Помимо рассмотренных классификаций, иллюстративный материал учебников и учебных пособий можно классифицировать: по методу создания изображения, по цветности иллюстраций, по способу предоставления иллюстраций в книжном блоке, по способу репродуцирования и т. д.

Иллюстрации в учебных пособиях могут выполнять следующие функции:

• · демонстрировать устройство объектов и их внешний вид, принципиальные черты конкретного объекта или группы объектов;
• · демонстрировать устройство и внешний вид объектов, по своим особенностям недоступных для непосредственного изучения и контакта с учащимся;
• · демонстрировать характер, особенности и последовательность связей между объектами и предметами, различные явления, закономерности и процессы;
• · создание учебных ситуаций направленных на развитие рассуждающей способности и логического мышления;
• · повышение интереса учащихся к учебному материалу [9].

Любое изображение обладает графическими особенностями. Графические особенности изображения — художественная манера исполнения иллюстраций. Одним из важнейших показателей графического языка является реалистичность или, по-другому, натуральность изображаемого объекта. В связи с этим можно выделить четыре типа изображений:

• 1. Предельно реалистичное изображение объекта, без расстановки акцентов, значимых для художника или фотографа.
• 2. Интерпретация изображаемого объекта с конкретной целью.
• 3. Изображения, отображающие скрытые свойства объекта, не нарушающие целостность восприятия искомого объекта.
• 4. Изображения, показывающие исключительно скрытые свойства объекта, где изображенный материал не имеет внешнего сходства с искомым объектом [9].

При иллюстрировании любого издания, в том числе учебного, стоит учесть первоочередные задачи. На начальных этапах продумывается количество иллюстративного материала и способ его рационального размещения внутри издания. В идеале должен быть составлен список изображений, где происходит сортировка материала на черно-белые изображения и цветные.

Далее должна быть проведена оценка пригодности подготовленного мате — риала для воспроизведения. Оригиналы иллюстраций можно разделить на:

• · одноцветные штриховые — черно-белые изображения, нарисованные от руки или с помощью программных средств;
• · многоцветные штриховые — рисунки с нанесением, выполненные от руки или с помощью программных средств, предназначенные для полно — цветной печати;
• · одноцветные полутоновые — фотографии, полутоновые изображения, художественные рисованные изображения;
• · многоцветные полутоновые — фотографии, рисунки красками или сделанные с помощью программных средств, предназначенные для полно — цветной печати [7, с. 86].

При подготовке штриховых материалов, важно учесть, что рисованное изображение должно быть выполнено в масштабах 1:1, 1,5:1 или 2:1 и иметь соответствующую толщину линий. Следует избегать слишком тонких линий, как в обычной штриховке, так и в штриховке пунктиром или перекрестными линиями. Подобная штриховка должна быть однородной, с постепенным переходом.

В связи с интенсивным развитием технологий и ростом возможностей в создании полноцветных иллюстраций, учитывать стоит качество оцифрованного или электронного изображения. Необходимое разрешение, размер, цветовая модель воспроизведения и грамотная допечатная подготовка изображения являются основными гарантами качества иллюстрации на выходе.

Обратимся к особенностям верстки иллюстративных учебных пособий.