Особенности организации здоровьесберегающего пространства на занятиях физической культурой

Слова древнегреческого философа, произнесенные много веков назад, актуальны и сегодня. Не случайно приоритетными социально значимыми качествами личности в современном обществе россияне считают «ответственность, самостоятельность, независимость, активность, целеустремленность, любознательность, интеллект, широта мышления, умения ладить с другими людьми, стремление к успеху». Поэтому, чтобы стать успешной личностью в быстро меняющихся социально-экономических условиях информационного общества, необходимо быть здоровым и физически, и духовно. физический культура спорт социальный На современном этапе развития общества физическая культура и спорт считаются мощными социальными феноменами, способными формировать и преобразовывать как социальную реальность, так и личность. Физическая культура как часть общечеловеческой культуры способствует «физическому и интеллектуальному развитию способностей человека, совершенствованию его двигательной активности и формированию здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития». Благоприятным периодом формирования физической культуры личности считается детский, подростковый и юношеский возраст, который совпадает со школьным этапом образования подрастающего поколения.

Целевая направленность школьного предмета «Физическая культура» изменилась в зависимости от исторического этапа развития общества. Переход от прикладного к образовательному характеру предмета обозначила необходимость формирования физической культуры личности учащихся. Поэтому предмет «Физическая культура» в общеобразовательной школе призван обеспечить освоение учащимися способов сохранения и укрепления здоровья посредством занятий физической культурой. При этом важное значение приобретает грамотная организация учащимися собственной физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.

Таблица.

Оздоровительная направленность физической культуры институциально закреплена в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ федерального компонента государственного образовательного стандарта и представлена следующими стержневыми линиями в соответствии с возрастной ступенью образования [Федеральный компонент ГОСа, 2004]:

• • укрепление здоровья и личная гигиена (начальное общее образование);
• • основы здорового образа жизни (основное общее образование);
• • физическая культура и основы здорового образа жизни (среднее (полное) образование).

Эффективность реализации стержневых линий оздоровительной направленности зависит от уровня организации здоровьесберегающего пространства при занятиях физической культурой. Нормативными основаниями выступают следующие документы, рекомендованные на федеральном и региональном уровнях.

• 1. Постановление Министерства здравоохранения РФ от 28 ноября 2002 года № 44, зарегистрированное в Минюсте РФ 5 декабря 2002 № 3997 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178−02».
• 2. Постановление о введение в санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях. СанПиН 2.4.1178−02», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 25 ноября 2002 года, с 1 сентября 2003 года.
• 3. Приказ Министерства образования РФ «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 16.07.2002 № 2715/227/166/19
• 4. Письмо Министерства образования РФ от 28.04.2003г, № 13−15−86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся образовательных учреждений»
• 5. Закон «Об образовании» ст. 51, типовое положение об общеобразовательных учреждениях РФ и постановлением Правительства России от 9.09 1996г, № 1058 и от 15.01.1997, № 38, в которых говорится, что образовательные учреждения создают условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся.
• 6. Пункт 2.5 перечня поручений, данных Губернатором области П. Л. Ипатовым на выездном заседании областного оперативного штаба по стабилизации социально-экономического положения в связи с финансовым кризисом от 14.04. 2009 г. № 3 — 130 «О введении дополнительного часа занятий физической культурой в школах Саратовской области за счет школьного компонента».

В соответствии с вышеперечисленными документами определены необходимые компоненты и технологии, которые являются ключевыми при организации процесса здоровьесбережения средствами предмета «Физическая культура».

• 1. Соблюдение правил и нормативов СанПиНа при организации учебно-воспитательного процесса по физической культуре посредством использования медико-гигиенических технологии (МГТ): контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНа.
• 2. Соблюдение современных требований при организации урока физической культуры:
  • · постановка оздоровительных задач;
  • · психофизиологическая подготовка к реализации основной части урока или тренировочного занятия;
  • · использование метода пульсометрии;
  • · смена видов деятельности: познавательной и двигательной активности;
  • · применение дыхательных и расслабляющих упражнений с целью релаксации организма занимающихся;
  • · постепенное снижение нагрузки в заключительной части до восстановления организма;
  • · моторная плотность урока составляет от 50 до 80% в зависимости от типа урока;
  • · проведение инструктажа по технике безопасности в соответствии с видом урока.
• 3. Соблюдение правил техники безопасности при проведении занятий физической культурой:
  • · наличие акта о приемке спортивного зала и оборудования;
  • · наличие актов испытания спортивного инвентаря проведение первичного и повторных инструктажей по технике безопасности при занятиях физическими упражнениями;
  • · наличие правил по технике безопасности при занятиях базовыми видами спорта.
• 4. Использование современных методик развития кондиционных и координационных способностей учащихся, организация мониторинговых исследований.
• 5. Обеспечение необходимого недельного объема двигательной активности учащихся средствами форм аудиторной и неаудиторной занятости:
  • · уроки физической культуры;
  • · физкультурно-оздоровительные формы в режиме учебного дня (вводная гимнастика, физкультминутки и физкультпаузы, динамические перемены; «спортивный час» в группе продленного дня);
  • · спортивные секции;
  • · дни здоровья;
  • · спортивные соревнования;
  • · спортивные праздники;
  • · туристические походы;
  • · самостоятельная работа учащихся.
• 6. Организация занятий физической культурой с учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья:
  • · урочные формы организации занятий;
  • · неурочные формы организации занятий;
  • · организации мониторинговых исследований по эффективности занятий физическими упражнениями.

Реализация 2,3,4,5 и 6 компонентов предполагает использование следующих технологий:

• · физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ);
• · экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ);
• · технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ);
• · здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).

Успешность организации здоровьесберегающего пространства при занятиях физическими упражнениями в общеобразовательных учреждениях зависит от интеграции усилий всех участников образовательного процесса, характера взаимодействия, уровня взаимопонимания, профессионального уровня: педагогов, родителей, учащихся, администрации, учредителя, попечительского совета, управляющего совета. «Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам» (Сократ).

Библиографический список

• 1. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников. М., 1998.
• 2. Лях В. И. Физическая культура. Тестовый контроль. 5 — 9 классы. М., 2007.
• 3. Майорова-Щеглова С. Н. Кентавр — проблемы в социализации современных российских детей и молодежи. М., 2006.
• 4. Смирнов Ю. И., Полевщиков М. М. Спортивная метрология. М., 2000.
• 5. Федеральный закон о физической культуре и спорте. М., 2007.
• 6. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по физической культуре в общеобразовательных учреждениях. М., 2004.
• 7. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта. М., 2001.
• 8. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М., 2004.