Введение. 
Методика изучения биологических опасностей в курсе ОБЖ (5-9 класс)

По докладам МЧС лидируют техногенные чрезвычайные ситуации (ЧС) за ними следуют природные опасные процессы. Биолого-социальные ЧС и теракты в зависимости от года располагаются по этому показателю на третьем и четвергом местах.

От всех бедствий доля биолого-социальных ЧС составляет 2−7%. Количество биологических ЧС будет еще несколько ниже, так как часть биолого-социальных ЧС составляют социальные заболевания человека. Однако они представляют незначительную долю от общею количества биолого-социальных ЧС. Данные клинико-эпидемиологических исследований свидетельствуют о значительном увеличении распространенности тяжелых форм заболеваний и об изменении клинической картины их течения. Обстановка, но заболеваемости населения инфекциями в Российской Федерации остается на сегодняшний день неблагополучной.

Прогноз по заболеваемости карантинными инфекциями с учетом сложившейся эпидемиологической ситуации в мире и в граничащих с Россией государствах остаётся неблагоприятным и постоянно сохраняется угроза завоза и распространения их на территории Российской Федерации.

В Иркутской области продолжает оставаться напряженной санитарно-эпидемиологическая обстановка, наблюдаются негативные тенденции к ухудшению состояния здоровья населения. Основными причинами смертности населения являются заболевания органов кровообращения, травмы, опухоли, инфекционные и паразитарные болезни.

Результаты многолетних научных исследований ведущих ученых свидетельствуют о том, что наиболее выраженный рост распространённости инфекционных заболеваний у детей происходит в период получения систематического образования при обучении в дошкольных образовательных учреждениях, учреждениях общего среднего, начального и среднего профессионального образования.

Несовершенство системы профилактики и ранней диагностики, технологий формирования групп детей с различной степенью риска развития нарушений здоровья, организации медицинского контроля за этими детьми, а также наблюдения за лицами, страдающими хроническими заболеваниями, слабая теоретическая и практическая подготовка в образовательном процессе учащихся к действиям в условиях вспышки заболеваемости свидетельствует о том, что детское население страны нс приспособлено противостоять чрезвычайным ситуациям биологического происхождения. Сегодня задача возрождения профилактики заболеваний как традиции российской медицинской школы ставится одной из важнейших в холе реализации Национального проекта «Здоровье», «Образование», которое началось в 2006 году и Комплексной программы «Профилактика наиболее распространенных болезней детей и подростков».

В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку учащихся в общеобразовательных учреждениях по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, и выработку у них привычек и навыков здорового образа жизни и бережного отношения к своему здоровью. Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы могут быть изучены в специальном и непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ).

Цель работы рассмотреть методику изучения биологических опасностей в школе и предложить рекомендации по улучшению данной образовательной деятельности.

В процессе исследования нами были выполнены следующие задачи:

• · Рассмотрено понятие биологическая опасность.
• · Проанализированы научно-методические источники, связанные с преподаванием этого предмета.
• · Выявлены основы методики и рассмотрены рекомендации по преподаванию данных дисциплин в рамках курса ОБЖ.