Психологические механизмы воображения

• Типизация. Воплощение в конкретном образе существенных, повторяющихся черт однородных объектов или явлений. Пример: создание обобщенного образа в художественном произведении.

Создание образов воображения осуществляется с помощью нескольких способов. Наиболее распространенные из них представлены в табл. 1.

Таблица 1

Механизмы переработки представлений в воображаемые образы Механизм переработки представлений Сущность механизма Агглютинация «Складывание», «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примерами могут служить классические персонажи сказок —кентавр, Змей Горыныч и др. Гиперболизация Существенное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей, которое приводит к качественно новым свойствам. Примерами могут служить следующие сказочные и литературные персонажи: гигантский гомеровский циклоп, Гулливер, Мальчик с пальчик Схематизация В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выделяются. Примером может служить создание образа амазонок у древних народов — воинственных женщин, презиравших мужчин Акцентирование Выделение характерной детали в создаваемом образе (дружеский шарж, карикатура) Творчество начинается с возникновения проблемной ситуации, когда появляется потребность в создании чего-то нового. Творческое воображение протекает как анализ (разложение на составные части) и синтез (соединение) накопленных человеком знаний. При этом элементы, из которых строится образ воображения, выступают всегда в сочетаниях и комбинациях. В большинстве случаев результаты творческого воображения могут быть материализованы или как предметный продукт — создана новая машина, прибор, новый сорт растений, или идеальное содержание в виде научной монографии, романа, поэмы и т. д.

Творческое воображение теснейшим образом связано с мышлением, особенно с такими операциями, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Выделяют несколько приемов преобразования представлений в воображении: агглютинация, аналогия, преувеличение-преуменьшение, акцентирование, типизация.

Значение воображения особенно велико в художественном творчестве. Сущность художественного воображения заключается в создании новых образов, способных быть пластическим носителем идейного содержания; новой ситуации не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненной реальности. Соблюдение жизненной реальности не означает фотографического воспроизведения или копирования непосредственно воспринятого. Задача художественного произведения — показать другим то, что видит художник, с той же достоверностью, чтобы это увидели и другие.

Творческое воображение художника позволяет зрительно воссоздавать картины прошлого, исторические события, а также фантастического будущего. Примером могут служить картины В. М. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами», А. А. Леонова «В космосе», А. Ретель «Богиня возмездия» и другие.

Художественное творчество имеет различные проявления. Так, оно включает и сказку, и фантастический рассказ. В них отклонения от действительности могут быть очень велики. Но и в сказке, и в самом фантастическом рассказе эти отклонения должны быть объективно мотивированы замыслом, идеей, которая воплощается в образах.

Не менее необходимо воображение, только в других формах, и в научном творчестве. Еще английский химик XVIII в. Дж. Пристли, открывший кислород, утверждал, что великие открытия, до которых «никогда не додумался бы рассудительный медлительный и трусливый ум», способны делать лишь ученые, которые «дают полный простор своему воображению». Участвуя вместе с мышлением в процессе научного творчества, воображение выполняет в нем специфическую функцию, отличную от функции мышления. Специфическая роль воображения заключается в том, что оно преобразует образное, наглядное содержание проблемы и этим содействует ее разрешению.

Значима роль воображения в экспериментальном исследовании, поскольку, задумывая постановку опыта, экспериментатор должен, исходя из своих теоретических гипотез и учитывая уже установленные законы данной научной области, вообразить, представить себе такую ситуацию, которая, удовлетворяя всем этим условиям, дала бы возможность проверить исходную гипотезу.

Индивидуальные особенности воображения проявляются в степени легкости (трудности) создания образов, самом его характере (нелепое или оригинальное), яркости создаваемого образа. В любом виде деятельности творческое воображение оценивается по тому, как человек может преобразовать действительность.

Заключение

Воображение — важнейшая сторона нашей жизни. Значит, воображение, фантазия являются необходимейшей способностью человека. Воображение играет огромную роль в его жизни. Благодаря ему человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся материальная и духовная культура человечества — продукт воображения и творчества. Воображение имеет также огромное значение для развития и совершенствования человека как вида. Оно выводит его за пределы сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее.

Выводы:

1) Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте.

2) Воображение — один из познавательных процессов, характеризующий определенный уровень развития сознания личности, ее творческого потенциала. Оно связано со всей ее психической жизнью. Особое значение в создании образов воображения имеет мировоззрение личности, его идейная направленность. Важна роль воображения и в регуляции мотивированного поведения. Целостность личности зависит от того, какие виды воображения преобладают в структуре ее психической деятельности. Если у подростка и юноши главным является творческое воображение и им не свойственна пассивная мечтательность, то это свидетельствует о высоком уровне развития личности.

3) Основные виды воображения: активное (связано с произвольной деятельностью, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения создать что-то конкретное); пассивное (образы возникают спонтанно помимо воли и желания человека); репродуктивное (создание образа на основе словесного описания или условного изображения воссоздаваемого объекта); творческое (процесс создания новых образов, продуктов творческого труда, оригинальных идей).

4) Творческое воображение протекает как анализ (разложение на составные части) и синтез (соединение) накопленных человеком знаний. Выделяют несколько приемов преобразования представлений в воображении: агглютинация, аналогия, преувеличение—преуменьшение, акцентирование, типизация.

5) Важную роль в активации процессов воображения играет слово, запускающее механизм наглядно-образного мышления, служащий основой построения образов. Чтобы создать нечто новое в воображении, нужно накопить практический опыт жизни и хранить все это в определенной системе в памяти. Чем больше у человека знаний, тем больше он имеет возможностей для создания разных комбинаций своих впечатлений. Таким образом, процесс воображения протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами — памятью и мышлением. От восприятия воображение отличается тем, что его образы могут не соответствовать реальности.

Список литературы

Выготский Л. С. Лекции по психологии // Собр. соч.: в 6 т. — М., 1982. —

Джеймс У. Научные основы психологии. — Мн.: Харвест, 2003. — 456 с.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. М.: Инфра-М, 2007. — 288 с.

Лукацкий М. А., Остренкова М. Е. Психология. / М.

А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. М. :

ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 664 с.

Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. М.: ПЕР СЭ, 2008. — 624 с.

Нуркова, В. В. Психология / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. — 575 с.

Общая психофизиология. Под редакцией Сысоева В. Н. СПб.: ВМед

А, 2003. — 296.

Савченков Ю. И. Основы психофизиологии. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 352 с.

Физиология психической деятельности человека. Под редакцией Крылова А. А. СПб.: Деан, 2001. — 128 с.

Шостак В.И., Лытаев С. А., Березанцева М. С. Психофизиология. СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2009. — 352 с.

Лукацкий М. А., Остренкова М. Е. Психология. /

М. А. Лукацкий, М. Е.

Остренкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. с. 233.

Джеймс У. Научные основы психологии. — Мн., 2003. — С. 329.

Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. — М., 1982. — Т. 2.

Лукацкий М. А., Остренкова М. Е. Психология. / М. А.

Лукацкий, М. Е. Остренкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. с. 234.

Савченков Ю. И. Основы психофизиологии. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. с.

157.

Лукацкий М. А., Остренкова М. Е. Психология. / М. А. Лукацкий, М.

Е. Остренкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. с. 234−236.

Савченков Ю. И. Основы психофизиологии. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. с.

159.

Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. М.: ПЕР СЭ, 2008. с. 232−234.

Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. М.: ПЕР СЭ, 2008. с. 235.

Николаева Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. М.: ПЕР СЭ, 2008. с. 237−239.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. М.: Инфра-М, 2007. с. 146.

Общая психофизиология. Под редакцией Сысоева В. Н. СПб.: ВМед

А, 2003. с. 48.

Общая психофизиология. Под редакцией Сысоева В. Н. СПб.: ВМед

А, 2003. с. 49−51.

Лукацкий М. А., Остренкова М. Е. Психология. / М. А.

Лукацкий, М. Е. Остренкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.

с. 237.

Общая психофизиология. Под редакцией Сысоева В. Н. СПб.: ВМед

А, 2003. с. 53.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. М.: Инфра-М, 2007. с. 147.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. М.: Инфра-М, 2007. с. 149.

Физиология психической деятельности человека. Под редакцией Крылова А. А. СПб.: Деан, 2001. с. 82.

Физиология психической деятельности человека. Под редакцией Крылова А. А. СПб.: Деан, 2001. с. 85−87.