Детско-родительские отношения как фактор развития тревожности в дошкольном возрасте

).

Эмоционально невыраженное отношение ребёнка к папе отмечено в четврти случаев (детьми не было опущено в почтовый ящик папы ни одного письма, содержание которого обладает наибольшей эмоциональной насыщенностью, типа: «Этого человека я люблю», «Этот человек меня любит», «Этот человек самый добрый» и пр.).

Бедность контактов выявлена у нескольких детей (отправлены письма типа: «К этому человеку я никогда не обращаюсь за помощью»; «Этот человек никогда не играет со мной» и пр.).

Таким образом, большинство детей испытывают взаимную симпатию и близость к членам семьи, в основном — положительное отношение к маме и бабушке. Противоречивое отношение к членам семьи выявлено у трети детей. Бедность контактов выявлена у нескольких детей. Негативное отношение не выявлено ни у кого из детей.

По показателям исследования отношений ребенка в семье у детей данной выборки выражены по переменным: эмоциональная привязанность к матери, ревность к братьям и сестрам, единственный ребенок, ревность к одному из родителей. Дошкольников отличает эмоциональная привязанность к матери, ревность к братьям и сестрам, единственный ребенок, ревность к одному из родителей. Таким образом, можно предположить, что большинство дошкольников данной выборки имеют тесную связь с матерью, определяющую ревность к братьям и сестрам, или связанную с тем, что ребенок является единственным в семье.

Наиболее выражены переживания ребенка во взаимоотношениях с окружающими взрослыми и детьми по переменной: положительные-отрицательные значимые отношения, то есть характер переживаний ребенком своего взаимодействия с окружающими в разных сферах, личностно значимые отношения. Личностно значимые отношения у детей данной выборки связаны, прежде всего, с матерью.

Как показало исследование, детей с низким уровнем тревожности не выявлено. У дошкольников преобладает средний и высокий уровни тревожности. Это, несомненно, требует особого внимания взрослых — родителей и воспитателей. Таким образом, у дошкольников преобладает средний и высокий уровни тревожности. Детей с низким уровнем тревожности не выявлено.

Переменная «Уровень тревожности» связана прямой зависимостью на уровне статистической достоверности с переменными: конфликтность общения, полнота взаимодействия, а обратными с переменными: отношение ребенка к себе, эмоциональное неприятие. То есть повышение показателей по переменной уровень тревожности вызывает рост показателей по переменным: конфликтность общения, полнота взаимодействия, и снижение показателей по переменным: отношение ребенка к себе, эмоциональное неприятие. То есть уровень тревожности у дошкольников данной выборки повышается вследствие конфликтов общения из-за излишней концентрации на ребенке в процессе воспитания у матерей данной выборки. Присутствует противоречивый характер воспитания. На уровень тревожности у ребенка также отрицательно влияет оценивание себя как неудовлетворительного субъекта общения, эмоциональное неприятие родителей.

Переменная полнота взаимодействия ребенка с близким социальным окружением связана прямой зависимостью на уровне статистической достоверности с переменными: уровень тревожности, подавление агрессивности ребенка, а обратными с переменной: конфликтность общения. То есть рост показателей по переменной полнота взаимодействия вызывает рост показателей по переменным: уровень тревожности, подавление агрессивности ребенка и снижение по переменной: конфликтность общения. Можно предположить, что слишком насыщенное взаимодействие ребенка с социальным окружением, а также подавление агрессивности ребенка вызывает повышение тревожности.

Переменная эмоциональное неприятие связана обратной зависимостью на уровне статистической достоверности с переменными: уровень тревожности, эмоциональная привязанность к матери, навязчивость родителей, излишнее вмешательство в мир ребенка. То есть рост показателей по переменной эмоциональное неприятие вызывается ростом показателей по переменным: эмоциональная привязанность к матери, навязчивость родителей, излишнее вмешательство в мир ребенка. Можно предположить, что эмоциональная привязанность к матери, навязчивость родителей, излишнее вмешательство в мир ребенка у дошкольников данной выборки вызывает рост тревожности.

Выводы:

1) Отношения с ребенком у матерей данной выборки являются эмоционально близкими, то есть ребенок имеет желание делиться самым сокровенным и важным с родителем. В отношениях с ребенком у матерей данной выборки присутствует согласие, то есть частота и степень согласия между мамой и ребенком в различных жизненных ситуациях. У матерей в отношении к семейной роли преобладает доминирование, власть матери и необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка. У матерей детей данной выборки хорошо образован оптимальный эмоциональный контакт с ребенком. Матерям детей данной выборки свойственна излишняя концентрация на ребенке: оберегание ребенка от трудностей, чрезмерная забота, создание безопасности, опасение обидеть, исключение внесемейных влияний, стремление ускорить развитие ребенка.

2. Большинство детей испытывают взаимную симпатию и близость к членам семьи, в основном — положительное отношение к маме и бабушке. Противоречивое отношение к членам семьи выявлено у трети детей. Бедность контактов выявлена у нескольких детей. Негативное отношение не выявлено ни у кого из детей.

3. Как показало исследование, детей с низким уровнем тревожности не выявлено. У дошкольников преобладает средний и высокий уровни тревожности. Это, несомненно, требует особого внимания взрослых — родителей и воспитателей. Таким образом, у дошкольников преобладает средний и высокий уровни тревожности. Детей с низким уровнем тревожности не выявлено.

4. Уровень тревожности у дошкольников данной выборки повышается вследствие конфликтов общения из-за излишней концентрации на ребенке в процессе воспитания у матерей данной выборки. Присутствует противоречивый характер воспитания. На уровень тревожности у ребенка также отрицательно влияет оценивание себя как неудовлетворительного субъекта общения, эмоциональное неприятие родителей. Слишком насыщенное взаимодействие ребенка с социальным окружением, а также подавление агрессивности ребенка вызывает повышение тревожности. Эмоциональная привязанность к матери, навязчивость родителей, излишнее вмешательство в мир ребенка у дошкольников данной выборки вызывает рост тревожности.

Заключение

Теоретический анализ литературы по теме исследования позволяет выделить следующие основные рассмотренные положения. Формирование ребенка в семье происходит не только в результате целенаправленного воздействия взрослых (воспитания), но и в результате наблюдения за поведением всех членов семьи. Социальный опыт формирующейся личности обогащается и при общении с прародителями, и при конфликтах с младшей сестрой, и в результате подражания старшему брату. При этом не все из перенятого и впитанного опыта ребенка может соответствовать представлениям его родителей о желаемом поведении, как и не все модели поведения, взятые собственно от матери и отца, соответствуют их призывам и требованиям к ребенку (сформулированным целям). Ребенок впитывает и неосознаваемые родителями формы их поведения, отношения к другим и к себе.

В настоящее время выделяют такую разновидность тревожности как устойчивая тревожность в какой-либо сфере: тестовую, межличностную, соревновательную, школьную тревожность, оценочную, тревожность при психотерапии, при обучении плаванию и другие. Ее принято обозначать как специфическую, частную, парциальную. Другой разновидностью является генерализованная тревожность, свободно меняющая объекты в зависимости от изменения их значимости для человека. В этих случаях частная тревожность является формой для выражения общей.

Формированию тревожности у ребенка способствуют противоречивые требования, исходящие из разных или одного источника. Например, мать запрещает то, что разрешает отец. В основе внутреннего конфликта может лежать внешний конфликт — между родителями, между семьей и школой, между взрослыми и сверстниками. Противоречия в окружающей ребенка обстановке не всегда становятся его внутренними противоречиями. Когда обе конфликтующие стороны становятся частью его эмоционального мира, создаются все условия для тревоги. Ребенку сложно сделать выбор между противоречивыми требованиями взрослых.

Формирование детей с тревожным характерологическим свойством происходит там, где осуществляется контролирующий стиль семейного воспитания или воспитание повышенной моральной ответственности. И, наконец, дети с интровертивным характерологическим свойством формируются у таких же родителей при так называемом сочувствующем стиле семейного воспитания.

Если особенности характерологических свойств родителей лежат в основе формирования личностных свойств детей, то наиболее сложные стили воспитания возникают в результате стремления родителей решать личные проблемы за счет детей. В таких случаях у детей формируются несколько характерологических свойств, которые могут либо усиливать проявления психогенного характера, либо, наоборот, снижать их. Так, дети с приневрологическими заболеваниями имеют ярко выраженные свойства: доминирование и тревожность, инфантильность и тревожность.

По результатам проведенного исследования удалось установить, что у матерей детей данной выборки хорошо образован оптимальный эмоциональный контакт с ребенком, который выражается побуждением словесных проявлений у ребенка, партнерскими отношениями с ребенком, развитием активности ребенка, уравнительными отношения между родителями и ребенком.

Большинство детей испытывают взаимную симпатию и близость к членам семьи, в основном — положительное отношение к маме и бабушке. Противоречивое отношение к членам семьи выявлено у трети детей. Бедность контактов выявлена у 8% детей. Негативное отношение не выявлено ни у кого из детей.

Как показало исследование, детей с низким уровнем тревожности не выявлено. У дошкольников преобладает средний и высокий уровни тревожности. Это, несомненно, требует особого внимания взрослых — родителей и воспитателей. Таким образом, у дошкольников преобладает средний и высокий уровни тревожности. Детей с низким уровнем тревожности не выявлено.

Уровень тревожности у дошкольников данной выборки повышается вследствие конфликтов общения из-за излишней концентрации на ребенке в процессе воспитания у матерей данной выборки. Присутствует противоречивый характер воспитания. На уровень тревожности у ребенка также отрицательно влияет оценивание себя как неудовлетворительного субъекта общения, эмоциональное неприятие родителей. Слишком насыщенное взаимодействие ребенка с социальным окружением, а также подавление агрессивности ребенка вызывает повышение тревожности. Эмоциональная привязанность к матери, навязчивость родителей, излишнее вмешательство в мир ребенка у дошкольников данной выборки вызывает рост тревожности.

Таким образом, для устранения тревожности у детей необходимы детско-родительские отношения, которые характеризуются эмоциональным комфортом и психологическим благополучием ребенка в семье.

Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что характер взаимоотношений в семье имеет взаимосвязь с уровнем тревожности у ребенка, а именно: чем выше требовательность родителей и жесткость контроля, больше эмоциональная дистанция и отвержение родителями ребёнка, тем выше уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста, подтвердилась.

Результаты данной работы могут быть использованы в работе с тревожными детьми и их родителями для оптимизации детско-родительских отношений. В перспективе, продолжением данного исследования, может быть исследование самооценки у детей дошкольного возраста в зависимости от уровня тревожности детско-родительских отношений.

Список литературы

Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. — 2-е изд., стереотип. — М., 2003. — 320 с.

Адлер А. Понять природу человека. СПб.: «Питер», 2007. — 370 с.

Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? СПб.:Речь, 2008

Астапов В. М. Тревожность у детей. — М.:ПЕРСЭ, 2008.-160с.

Белобрыкина О. А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. СПб.: Речь, 2006

Божович Л. И. Избранные психологические труды. М., 2006.

Бреслав Г. М. Психология эмоций. 2004 г. — 310 с.

Валлон А. Психическое развитие ребенка. — СПб., 2001. — 208 с.

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во МГУ, 2003

Выготский Л. С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 № 3. -639 с.

Габдреева Г. Ш. Основные аспекты тревожности в психологии.// Тонус.-2000;№ 5

Гребенников И. В. Семья: воспитательные возможности. — М.: Знание, 2001. — 198 с.

Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь, 2007

Изард К. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2001. — 378 с.

Ильин Е. П. Эмоции и чувства — изд. «Питер». — 2002. — 320 с.

Калинина Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников. Псков, 2005 г. — 134 с.

Карандашев В.Н., Лебедева М. С., Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности.

СПб.: Речь, 2004.-80с Князева Т. Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе: структура, диагностика, формирование. СПб.: Речь, 2007

Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. — СПб: Речь, 2006.-160с.

Кочубей Б.И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника.

М., 1988;150с.

Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги.//Вопросы психологии.

1969.№ 1- с.131−138

Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; 2003. с. 4—15.

Микляева А. В. Диагностика школьной тревожности: комплексный характер работы по профилактике и коррекции школьной тревожности, учитывающий возраст учащегося. // Пед. диагностика. — 2006. — № 1. — с. 32−53.

Микляева А.В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция.

СПб.: Речь, 2007. 248с.

Монина Г. Б., Лютова Е. К. Проблемы маленького ребенка. СПб.: Речь, 2005

Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 456 с.

Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. — 392 с.

Никольская И.М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2006.

Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., 2006. — 374 с.

Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. — М.: Знание, 2001. — С. 95.

Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2007.-192с.

Прихожан А. М. Явление, причины, диагностика школьной тревожности.//Школьный психолог.-2004.-№ 8

Психологический словарь/ Под редакцией Зинченко В. П., Мещерякова Б.Г.2-е изд., испр. и доп.М.: Педагогика Пресс, 1999.-440с.

Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. / Под ред. Д. Я. Райгородского. — Самара. 2002

Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. / Е. И. Артамонова, Е. В.

Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред.

Е. Г. Силяевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. 192с.

Психология. Словарь / Под общей ред. Л. В. Петровского. М. Г. Ярошевского.

— Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Политиздат, 2005. — 494 с.

Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е. И. Сермяжко. — Могилев, 2005. — Ч. 1.

Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А. В. Запорожца и Я. З. Неверович. М.: Просвещение, 1986. — 210 с.

Рожина Л. Н. Развитие эмоционального мира личности: Пособие для учителей и практических психологов 2003 г.- 256 с.

Ромицина Е. Е. Многомерная оценка детской тревожности./Учебно-методическое пособие.

СПб.: Речь, 2006.-112

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2005. — 806 с.

Семаго Н.Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. СПб, «Речь», 2006

Семья и формирование личности. Сб. Научн. Ст. / Под. Ред. Бодалева А. А., -М., 2001.

Степанов С. С. Беспокойство — причины и следствия.//Школьный психолог.-2004.-№ 8

Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г. В. Бурменская. — М., 2006. — 264 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. ЗАО Изд-во ПИТЕР, Серия «Мастера психологии» , — СПб., 2008. — 656 с.

Эльконин Д. Б. Психология игры. — 3-е изд. — М., 2002. — 360 с.

Приложение Сводная таблица результатов исследования

рисунок семьи мой круг общения уровень тревожности отношение ребенка к своему окружению требовательность/нетребовательность строгость/мягкость контроль/автономия эмоциональная близость/дистанцированность принятие/отвержение сотрудничество согласие/несогласие непоследовательность/последовательность авторитетность удовлетворенность эмоциональня привязанность к матери эмоциональное неприятие конфликтная ситуация в семье ревность к одному из родителей ревность к братьям и сестрам неполная семья единственный ребенок полнота взаимодействия положительные-отрицательные значимые отношения отношение ребенка к себе конфликтность общения 1 1 1 10 15 10 90 95 70 10 70 20 20 0 0 1 0 0 1 0 1 1 3 2 2 2 1 30 15 10 90 100 80 30 60 20 70 1 0 0 1 0 0 1 3 2 3 2 3 1 1 80 25 70 50 40 40 60 50 75 80 0 1 0 0 1 0 0 2 3 2 1 4 2 1 60 85 35 20 80 30 20 30 30 60 1 0 0 1 1 0 0 3 2 1 3 5 2 1 20 90 10 20 90 40 20 60 30 60 0 0 0 0 1 0 0 2 3 3 3 6 2 1 20 50 80 70 80 50 45 40 30 60 1 0 1 1 0 0 1 2 2 3 3 7 2 1 30 15 10 70 70 55 30 80 20 80 0 0 0 0 1 0 0 3 3 1 2 8 1 2 20 60 75 40 30 70 90 60 70 50 1 0 0 1 0 0 1 2 3 2 1 9 2 4 80 15 10 90 95 70 10 70 20 20 1 0 0 0 1 0 0 3 3 3 2 10 2 1 30 15 10 90 100 80 30 60 20 70 1 0 0 0 0 1 0 3 3 1 2 11 2 4 80 25 70 50 40 40 60 50 75 80 0 1 0 0 0 1 0 3 3 1 2 12 1 1 60 85 35 20 80 30 20 30 30 60 1 0 0 1 0 0 1 3 2 3 1 13 2 4 20 90 10 20 90 40 20 60 30 60 0 0 0 0 1 0 0 3 1 2 2 14 2 1 70 50 70 70 80 20 45 25 70 60 0 1 0 0 1 0 0 2 3 1 3 15 2 1 30 15 65 70 70 25 30 30 60 80 1 0 1 1 0 1 0 3 3 3 2 16 1 4 20 60 45 40 30 30 90 35 70 50 1 0 0 0 1 0 1 2 3 2 2 17 1 1 80 90 80 20 90 25 20 20 65 60 1 0 0 1 1 0 0 1 3 2 3 18 2 1 20 50 65 70 80 50 45 25 55 60 1 0 0 0 1 0 0 2 3 2 1 19 2 4 30 15 10 70 70 35 30 35 20 80 0 0 1 1 0 0 1 2 2 2 2 20 2 1 50 50 70 70 80 25 45 20 65 60 1 0 0 0 1 0 0 2 3 1 2 21 2 4 60 85 45 20 80 30 20 30 70 60 1 0 0 0 1 0 0 3 3 1 2 22 1 4 20 90 55 20 90 40 20 60 55 60 0 0 0 1 0 0 1 1 2 3 3 23 2 1 30 15 10 70 70 35 30 35 20 80 0 0 1 0 0 1 0 2 3 3 2 24 2 1 10 15 15 95 95 45 10 70 20 20 1 0 1 1 0 1 1 2 3 3 2 25 1 2 20 10 20 85 100 80 45 70 20 70 0 1 0 0 1 0 0 3 3 3 1 26 1 1 90 40 60 45 45 30 50 40 70 90 1 0 0 0 1 0 0 1 1 3 2 27 2 1 10 85 40 20 80 40 20 40 40 70 1 0 0 1 0 0 1 3 2 3 2 28 1 1 60 95 60 30 100 50 30 60 40 60 0 1 0 0 1 0 1 2 3 2 1 29 2 1 60 40 95 70 80 30 25 50 30 70 1 0 1 0 0 1 0 3 2 1 3 30 2 1 30 20 20 70 95 80 40 80 20 90 1 0 0 0 1 0 0 2 3 3 3 31 2 1 30 60 95 65 95 55 70 50 90 70 0 0 0 1 0 0 1 2 2 3 3 32 2 1 10 15 15 95 95 45 10 70 20 20 1 0 0 1 0 0 1 3 3 1 2 33 1 2 20 10 20 85 100 80 45 70 20 70 0 1 0 0 1 0 0 2 3 2 1 34 2 4 90 40 60 45 45 30 50 40 70 90 1 0 0 1 0 0 1 3 3 3 2 35 2 1 10 85 40 20 80 40 20 40 40 70 1 0 0 0 0 0 1 3 3 1 2 36 2 4 60 95 60 30 100 50 30 60 40 60 0 0 1 0 1 0 1 3 3 1 2 37 1 1 60 40 95 70 80 30 25 50 70 70 0 1 0 1 0 0 0 3 2 3 1 38 2 4 30 20 20 70 95 80 40 80 80 90 1 0 0 0 0 0 0 3 1 2 2 39 2 1 30 60 95 65 95 55 70 50 90 70 1 0 0 0 1 0 0 2 3 1 3 40 2 1 10 85 40 20 80 40 20 40 80 70 0 0 0 0 0 0 1 3 3 3 2 41 1 4 30 60 95 65 95 55 70 50 90 70 1 0 0 0 1 0 1 2 3 2 2 42 1 1 10 15 15 95 95 45 10 70 20 20 0 1 0 1 0 0 0 1 3 2 3 43 2 1 20 10 20 85 100 80 45 70 20 70 1 0 0 0 1 0 1 2 3 2 1 44 2 4 90 40 60 45 45 30 50 40 70 90 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 45 2 1 10 85 40 20 80 40 20 40 40 70 1 0 0 0 1 0 0 2 3 1 2 46 2 4 60 95 60 30 100 50 30 60 40 60 0 0 1 1 0 0 0 3 3 1 2 47 1 4 60 40 95 70 80 30 25 50 70 70 1 0 0 0 1 0 1 1 2 3 3 48 2 1 30 20 20 70 95 80 40 80 80 90 0 0 0 0 0 0 0 2 3 3 2 49 2 1 30 60 95 65 95 55 70 50 90 70 1 0 0 1 0 0 1 2 3 3 2 50 1 2 10 85 40 20 80 40 20 40 80 70 1 0 0 0 0 0 0 3 3 3 1

ПАРИ Отношение родителей к ребенку. Отношение к семейной роли Оптимальный эмоциональный контакт Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком Излишняя концентрация на ребенке неудовлетворенность ролью хозяйки дома ощущение самопожертвования в роли матери супружеские конфликты сверхавторитет родителей ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи доминирование, власть матери Необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка побуждение словесных проявлений, вербализаций партнерские отношения развитие активности ребенка уравнительные отношения между родителями и ребенком суровость, излишняя строгость раздражительность, вспыльчивость избегание общения с ребенком оберегание ребенка от трудностей, чрезмерная забота преодоление сопротивления, подавление воли создание безопасности, опасение обидеть исключение внесемейных влияний подавление агрессивности ребенка подавление сексуальности ребенка навязчивость родителей, чрезмерное вмешательство в мир ребенка стремление ускорить развитие ребенка 5 11 14 12 13 12 12 9 12 13 12 12 5 11 12 14 5 5 5 5 13 12 11 8 8 15 5 12 13 14 9 13 7 7 14 11 5 11 11 12 13 12 13 5 13 12 12 8 14 12 14 13 13 10 11 12 14 13 14 11 5 5 14 11 5 14 5 5 5 8 6 16 6 13 14 12 9 6 5 13 7 11 13 13 12 13 14 5 5 14 5 5 11 14 14 12 13 14 13 10 11 14 12 14 11 12 14 5 5 5 5 5 5 11 12 12 15 17 7 15 13 11 8 6 13 11 8 11 14 5 13 5 13 12 13 12 13 11 6 14 13 13 14 12 13 9 12 8 8 7 11 5 13 5 5 12 14 5 5 6 6 11 16 15 12 12 15 6 9 6 12 13 8 12 6 5 12 5 5 13 6 5 11 6 7 14 14 5 14 13 6 9 14 6 12 13 12 13 5 11 13 5 6 13 12 13 12 8 17 16 11 13 14 12 9 13 12 8 12 5 5 11 6 12 13 11 5 6 12 11 9 11 13 14 5 16 11 11 14 7 8 14 12 6 6 5 6 6 12 7 13 6 7 10 14 15 12 14 12 7 9 12 13 12 9 11 5 5 6 14 14 5 12 6 7 11 12 18 11 13 6 13 12 9 15 12 9 8 13 11 12 12 5 5 7 14 5 12 7 8 11 16 6 16 9 13 10 6 11 13 13 5 7 6 7 5 5 5 5 13 7 12 12 14 18 12 13 15 8 9 13 8 10 13 5 11 11 12 6 13 13 6 12 13 8 5 16 17 10 12 17 12 9 11 9 14 9 11 12 5 11 5 5 14 5 7 12 13 11 14 14 7 15 17 9 9 6 12 9 12 6 8 7 8 6 7 6 5 13 8 11 12 15 13 14 12 13 13 8 12 13 12 9 13 11 5 7 13 5 5 5 5 14 8 11 14 19 8 11 14 6 9 11 14 11 10 11 5 13 6 5 6 13 14 5 11 9 12 14 18 12 16 18 12 9 11 9 9 13 11 13 5 11 5 14 7 13 8 12 9 11 12 14 13 17 12 11 9 16 14 14 14 14 6 8 8 5 5 13 5 5 8 11 6 14 15 9 13 16 11 12 12 10 10 12 11 11 6 13 14 7 8 7 14 9 5 12 8 13 15 12 13 11 8 17 10 12 11 13 12 14 12 12 13 12 8 5 11 12 8 6 14 12 18 12 12 9 12 13 13 10 12 7 7 14 14 8 14 14 6 11 5 12 8 16 5 17 19 14 9 18 11 12 7 11 6 11 11 7 13 8 13 5 12 6 11 8 14 12 12 17 13 10 6 12 10 13 5 11 8 5 13 5 5 8 13 5 12 7 11 17 6 18 13 12 11 6 13 11 14 11 12 9 5 5 5 5 5 5 13 11 8 11 18 7 12 17 13 13 11 11 12 8 11 7 7 6 7 9 12 9 5 9 7 11 14 19 8 19 9 11 10 6 12 13 12 11 5 8 7 14 11 13 14 9 12 6 8 11 19 9 14 18 12 9 12 12 14 12 7 7 13 8 5 5 14 9 14 11 14 12 9 13 13 15 13 13 8 6 13 12 14 12 13 6 12 5 14 13 5 5 6 11 12 6 14 12 12 5 12 12 11 12 13 11 12 8 9 15 8 14 12 13 11 13 12 9 11 6 12 13 12 15 9 19 12 12 13 5 12 11 12 11 16 15 10 11 5 16 11 11 13 17 7 6 6 9 13 13 14 12 5 5 5 5 7 13 15 12 7 5 11 5 8 6 5 14 5 13 13 12 13 11 14 11 14 5 11 12 5 13 11 7 11 14 8 8 5 13 8 11 12 9 14 14 12 9 5 6 14 16 8 15 16 6 12 13 12 5 11 7 11 11 9 13 14 14 14 13 11 14 7 7 17 12 13 5 14 11 6 15 6 11 6 6 14 6 13 9 15 13 13 12 11 6 5 13 5 14 13 14 13 12 12 11 7 5 18 5 7 11 14 15 13 11 14 13 5 14 5 13 12 12 13 8 13 17 8 6 6 7 6 12 14 9 13 12 13 13 8 14 5 17 8 5 6 5 5 7 16 11 6 7 13 5 8 13 10 16 14 12 15 11 7 6 15 5 17 16 5 12 14 13 7 11 13 10 14 9 12 15 13 12 15 12 6 6 6 5 6 16 11 6 14 11 14 11 8 14 8 6 11 13 15 17 15 13 13 13 13 8 12 7 13 17 5 13 6 15 8 11 7 9 6 13 15 9 14 15 12 7 12 6 7 13 14 11 7 5 8 11 13 12 8 8 11 13 7 13 10 13 12 14 12 9 8 13 16 5 15 11 14 9 14 16 9 11 8 11 7 8 12 16 14 14 13 11 7 12 5 11 5 14 11 16 6 12 14 5 11 14 12 14 11 14 9 16 14 14 13 6 7 8 17 6 12 11 5 5 7 16 11 8 11 19 13 9 13 16 18 16 13 11 6 8 13 13 12 17 12 11 12 13 12 5 8 9 13 8 12 16 9 13 12 11 16 11 5 12 14 8 13 17 5 6 5 11 8 8 8 5 7 11 14 9 14 11 15 14 8 7 7 5 13 16 13 12 11 8 13

Корреляционная матрица

уровень тревожности отношение ребенка к своему окружению требовательность/нетребовательность строгость/мягкость контроль/автономия эмоциональная близость/дистанцированность принятие/отвержение сотрудничество согласие/несогласие непоследовательность/последовательность авторитетность удовлетворенность эмоциональня привязанность к матери эмоциональное неприятие конфликтная ситуация в семье ревность к одному из родителей ревность к братьям и сестрам неполная семья уровень тревожности 1,00 -0,04 -0,06 -0,06 -0,18 0,08 0,15 0,04 -0,12 -0,03 -0,13 0,17 0,11 -0,40 0,21 -0,02 -0,14 0,15 отношение ребенка к своему окружению -0,04 1,00 0,29 0,12 0,04 -0,20 -0,20 -0,07 0,14 0,05 0,20 0,07 -0,11 -0,10 0,03 -0,11 0,06 -0,15 требовательность/нетребовательность -0,06 0,29 1,00 0,05 0,40 -0,16 -0,36 -0,38 0,12 -0,30 0,28 0,27 -0,05 0,20 -0,08 -0,06 0,21 -0,05 строгость/мягкость -0,06 0,12 0,05 1,00 0,34 -0,89 0,02 -0,43 -0,08 -0,43 0,29 -0,01 0,03 -0,21 -0,14 0,08 0,15 -0,38 контроль/автономия -0,18 0,04 0,40 0,34 1,00 -0,19 -0,25 -0,40 0,49 -0,45 0,70 0,22 0,16 0,08 -0,03 0,13 0,04 -0,10 эмоциональная близость/дистанцированность 0,08 -0,20 -0,16 -0,89 -0,19 1,00 0,27 0,48 0,06 0,44 -0,29 -0,23 0,02 0,19 0,19 0,00 -0,11 0,32 принятие/отвержение 0,15 -0,20 -0,36 0,02 -0,25 0,27 1,00 0,46 -0,47 0,41 -0,35 -0,28 -0,05 -0,04 0,08 0,02 0,06 -0,05 сотрудничество 0,04 -0,07 -0,38 -0,43 -0,40 0,48 0,46 1,00 0,14 0,76 -0,27 -0,02 -0,02 0,02 -0,11 -0,17 -0,02 -0,02 согласие/несогласие -0,12 0,14 0,12 -0,08 0,49 0,06 -0,47 0,14 1,00 -0,10 0,56 0,36 0,07 0,09 -0,22 -0,10 0,13 -0,16 непоследовательность/последовательность -0,03 0,05 -0,30 -0,43 -0,45 0,44 0,41 0,76 -0,10 1,00 -0,35 -0,16 -0,26 0,12 -0,03 -0,13 -0,06 0,03 авторитетность -0,13 0,20 0,28 0,29 0,70 -0,29 -0,35 -0,27 0,56 -0,35 1,00 0,38 0,08 -0,01 -0,34 -0,08 -0,02 -0,23 удовлетворенность 0,17 0,07 0,27 -0,01 0,22 -0,23 -0,28 -0,02 0,36 -0,16 0,38 1,00 -0,06 -0,03 -0,16 -0,23 0,01 -0,11 эмоциональня привязанность к матери 0,11 -0,11 -0,05 0,03 0,16 0,02 -0,05 -0,02 0,07 -0,26 0,08 -0,06 1,00 -0,51 -0,13 0,13 0,05 -0,01 эмоциональное неприятие -0,40 -0,10 0,20 -0,21 0,08 0,19 -0,04 0,02 0,09 0,12 -0,01 -0,03 -0,51 1,00 -0,20 -0,10 0,14 -0,02 конфликтная ситуация в семье 0,21 0,03 -0,08 -0,14 -0,03 0,19 0,08 -0,11 -0,22 -0,03 -0,34 -0,16 -0,13 -0,20 1,00 0,19 -0,33 0,56 ревность к одному из родителей -0,02 -0,11 -0,06 0,08 0,13 0,00 0,02 -0,17 -0,10 -0,13 -0,08 -0,23 0,13 -0,10 0,19 1,00 -0,53 -0,06 ревность к братьям и сестрам -0,14 0,06 0,21 0,15 0,04 -0,11 0,06 -0,02 0,13 -0,06 -0,02 0,01 0,05 0,14 -0,33 -0,53 1,00 -0,37 неполная семья 0,15 -0,15 -0,05 -0,38 -0,10 0,32 -0,05 -0,02 -0,16 0,03 -0,23 -0,11 -0,01 -0,02 0,56 -0,06 -0,37 1,00 единственный ребенок -0,05 0,11 -0,23 0,20 0,14 -0,09 0,00 0,00 0,15 -0,02 0,03 -0,14 0,20 -0,24 0,04 0,41 -0,26 -0,21 полнота взаимодействия 0,45 0,12 0,03 0,07 -0,18 -0,13 0,04 0,06 -0,16 0,03 -0,12 0,15 0,10 -0,05 0,01 0,01 -0,20 0,06 положительные-отрицательные значимые отношения 0,11 -0,13 -0,07 0,00 0,03 0,04 0,02 0,05 0,16 -0,03 0,04 -0,09 0,04 0,19 -0,12 -0,12 0,20 -0,02 отношение ребенка к себе -0,28 -0,10 -0,14 -0,16 -0,09 0,11 0,03 0,14 -0,05 0,12 0,04 0,05 -0,03 -0,08 0,03 0,26 -0,27 -0,01 конфликтность общения 0,30 0,00 0,05 0,12 0,16 -0,01 0,15 -0,24 -0,13 -0,08 0,03 -0,07 0,05 -0,27 0,13 0,14 0,00 0,06 неудовлетворенность ролью хозяйки дома 0,19 -0,15 0,06 -0,03 0,08 -0,01 -0,09 -0,08 0,17 -0,25 0,00 0,16 0,06 -0,07 0,12 0,00 0,17 0,02 ощущение самопожертвования в роли матери -0,05 0,22 0,07 0,06 -0,02 -0,08 -0,21 -0,10 0,03 -0,13 -0,16 -0,07 0,01 -0,09 0,05 0,04 0,03 0,08 супружеские конфликты -0,02 -0,21 0,07 -0,22 -0,12 0,18 -0,16 -0,13 -0,06 -0,14 -0,36 -0,14 0,17 0,01 0,15 0,22 0,05 0,25 сверхавторитет родителей 0,08 0,05 0,07 -0,11 0,18 0,10 -0,16 -0,04 0,31 0,06 0,28 0,12 -0,13 -0,11 0,06 -0,07 0,02 0,18 ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье -0,06 -0,36 -0,08 -0,16 -0,13 0,19 0,12 -0,05 -0,30 -0,02 -0,32 -0,23 0,16 0,08 0,11 0,12 0,04 0,13 «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи -0,25 -0,05 0,12 -0,01 -0,05 -0,08 -0,20 0,00 0,17 -0,14 -0,11 0,06 -0,10 0,11 -0,04 -0,03 0,27 0,10 доминирование, власть матери -0,03 -0,22 -0,23 0,03 0,04 0,07 0,29 0,18 0,05 0,20 0,14 0,17 -0,22 0,22 -0,26 -0,38 0,17 -0,15 Необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка -0,06 -0,10 -0,05 0,05 0,02 0,01 0,24 0,11 -0,10 0,31 0,02 -0,07 -0,21 0,25 -0,10 0,07 -0,12 -0,16 побуждение словесных проявлений, вербализаций -0,02 0,35 -0,16 -0,28 -0,31 0,23 0,29 0,38 -0,07 0,38 -0,04 0,14 -0,21 0,13 -0,07 -0,39 0,08 0,02 партнерские отношения -0,05 0,05 -0,11 0,12 0,15 -0,05 0,17 0,08 0,04 0,11 0,18 0,14 -0,11 -0,11 0,10 -0,06 -0,13 -0,19 развитие активности ребенка -0,20 0,08 -0,06 0,07 0,05 -0,06 -0,06 -0,08 -0,01 0,06 0,14 -0,16 0,03 0,12 0,00 -0,06 0,04 -0,22 уравнительные отношения между родителями и ребенком 0,07 -0,08 -0,03 -0,01 0,21 0,06 0,17 0,01 0,04 -0,08 0,36 0,09 0,22 -0,03 -0,18 -0,07 -0,08 0,08 суровость, излишняя строгость 0,15 0,03 -0,09 0,07 0,06 -0,06 -0,13 -0,05 0,16 -0,05 0,03 -0,06 0,05 -0,01 -0,15 0,03 0,02 -0,12 раздражительность, вспыльчивость 0,08 -0,16 -0,20 0,19 -0,08 -0,18 0,01 -0,09 -0,08 -0,18 -0,09 -0,15 -0,06 -0,14 0,07 -0,06 0,13 -0,08 избегание общения с ребенком 0,27 -0,20 -0,25 -0,14 -0,37 0,10 0,31 0,23 -0,18 0,25 -0,36 0,17 -0,18 -0,15 0,20 -0,15 0,19 0,17 оберегание ребенка от трудностей, чрезмерная забота 0,02 0,14 -0,24 0,00 0,09 0,12 0,24 0,13 -0,06 0,15 0,07 -0,17 -0,02 -0,20 0,17 0,07 -0,11 -0,02 преодоление сопротивления, подавление воли -0,08 -0,19 0,19 -0,10 -0,02 0,05 -0,02 -0,02 -0,15 -0,04 -0,04 0,04 0,08 0,00 -0,04 -0,03 -0,16 0,15 создание безопасности, опасение обидеть -0,04 -0,09 -0,05 -0,18 0,09 0,27 0,31 0,19 0,04 0,17 0,04 0,16 0,01 0,07 0,05 0,14 -0,15 -0,06 исключение внесемейных влияний 0,18 0,21 -0,25 -0,21 0,03 0,24 0,11 0,33 0,31 0,32 0,02 0,15 0,20 -0,16 0,20 0,01 -0,13 0,10 подавление агрессивности ребенка 0,09 0,05 0,02 -0,13 -0,12 0,13 0,12 0,08 -0,18 0,17 -0,19 0,00 0,05 0,09 0,21 0,10 -0,16 -0,06 подавление сексуальности ребенка -0,13 0,01 0,12 -0,17 0,02 0,16 0,14 0,07 -0,12 0,14 0,02 -0,10 0,07 0,11 0,02 0,00 0,04 0,05 навязчивость родителей, чрезмерное вмешательство в мир ребенка 0,25 0,07 -0,41 -0,03 -0,21 0,17 0,27 0,23 -0,13 0,13 -0,25 -0,26 0,18 -0,33 0,32 -0,09 -0,08 0,14 стремление ускорить развитие ребенка 0,02 0,01 -0,11 0,04 0,02 0,05 0,23 0,11 -0,01 0,01 0,15 0,09 0,10 -0,09 -0,17 -0,19 0,04 -0,29

единственный ребенок полнота взаимодействия положительные-отрицательные значимые отношения отношение ребенка к себе конфликтность общения неудовлетворенность ролью хозяйки дома ощущение самопожертвования в роли матери супружеские конфликты сверхавторитет родителей ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи доминирование, власть матери Необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка побуждение словесных проявлений, вербализаций партнерские отношения развитие активности ребенка уравнительные отношения между родителями и ребенком суровость, излишняя строгость раздражительность, вспыльчивость избегание общения с ребенком оберегание ребенка от трудностей, чрезмерная забота преодоление сопротивления, подавление воли создание безопасности, опасение обидеть исключение внесемейных влияний подавление агрессивности ребенка подавление сексуальности ребенка навязчивость родителей, чрезмерное вмешательство в мир ребенка стремление ускорить развитие ребенка -0,05 0,45 0,11 -0,28 0,30 0,19 -0,05 -0,02 0,08 -0,06 -0,25 -0,03 -0,06 -0,02 -0,05 -0,20 0,07 0,15 0,08 0,27 0,02 -0,08 -0,04 0,18 0,09 -0,13 0,25 0,02 0,11 0,12 -0,13 -0,10 0,00 -0,15 0,22 -0,21 0,05 -0,36 -0,05 -0,22 -0,10 0,35 0,05 0,08 -0,08 0,03 -0,16 -0,20 0,14 -0,19 -0,09 0,21 0,05 0,01 0,07 0,01 -0,23 0,03 -0,07 -0,14 0,05 0,06 0,07 0,07 0,07 -0,08 0,12 -0,23 -0,05 -0,16 -0,11 -0,06 -0,03 -0,09 -0,20 -0,25 -0,24 0,19 -0,05 -0,25 0,02 0,12 -0,41 -0,11 0,20 0,07 0,00 -0,16 0,12 -0,03 0,06 -0,22 -0,11 -0,16 -0,01 0,03 0,05 -0,28 0,12 0,07 -0,01 0,07 0,19 -0,14 0,00 -0,10 -0,18 -0,21 -0,13 -0,17 -0,03 0,04 0,14 -0,18 0,03 -0,09 0,16 0,08 -0,02 -0,12 0,18 -0,13 -0,05 0,04 0,02 -0,31 0,15 0,05 0,21 0,06 -0,08 -0,37 0,09 -0,02 0,09 0,03 -0,12 0,02 -0,21 0,02 -0,09 -0,13 0,04 0,11 -0,01 -0,01 -0,08 0,18 0,10 0,19 -0,08 0,07 0,01 0,23 -0,05 -0,06 0,06 -0,06 -0,18 0,10 0,12 0,05 0,27 0,24 0,13 0,16 0,17 0,05 0,00 0,04 0,02 0,03 0,15 -0,09 -0,21 -0,16 -0,16 0,12 -0,20 0,29 0,24 0,29 0,17 -0,06 0,17 -0,13 0,01 0,31 0,24 -0,02 0,31 0,11 0,12 0,14 0,27 0,23 0,00 0,06 0,05 0,14 -0,24 -0,08 -0,10 -0,13 -0,04 -0,05 0,00 0,18 0,11 0,38 0,08 -0,08 0,01 -0,05 -0,09 0,23 0,13 -0,02 0,19 0,33 0,08 0,07 0,23 0,11 0,15 -0,16 0,16 -0,05 -0,13 0,17 0,03 -0,06 0,31 -0,30 0,17 0,05 -0,10 -0,07 0,04 -0,01 0,04 0,16 -0,08 -0,18 -0,06 -0,15 0,04 0,31 -0,18 -0,12 -0,13 -0,01 -0,02 0,03 -0,03 0,12 -0,08 -0,25 -0,13 -0,14 0,06 -0,02 -0,14 0,20 0,31 0,38 0,11 0,06 -0,08 -0,05 -0,18 0,25 0,15 -0,04 0,17 0,32 0,17 0,14 0,13 0,01 0,03 -0,12 0,04 0,04 0,03 0,00 -0,16 -0,36 0,28 -0,32 -0,11 0,14 0,02 -0,04 0,18 0,14 0,36 0,03 -0,09 -0,36 0,07 -0,04 0,04 0,02 -0,19 0,02 -0,25 0,15 -0,14 0,15 -0,09 0,05 -0,07 0,16 -0,07 -0,14 0,12 -0,23 0,06 0,17 -0,07 0,14 0,14 -0,16 0,09 -0,06 -0,15 0,17 -0,17 0,04 0,16 0,15 0,00 -0,10 -0,26 0,09 0,20 0,10 0,04 -0,03 0,05 0,06 0,01 0,17 -0,13 0,16 -0,10 -0,22 -0,21 -0,21 -0,11 0,03 0,22 0,05 -0,06 -0,18 -0,02 0,08 0,01 0,20 0,05 0,07 0,18 0,10 -0,24 -0,05 0,19 -0,08 -0,27 -0,07 -0,09 0,01 -0,11 0,08 0,11 0,22 0,25 0,13 -0,11 0,12 -0,03 -0,01 -0,14 -0,15 -0,20 0,00 0,07 -0,16 0,09 0,11 -0,33 -0,09 0,04 0,01 -0,12 0,03 0,13 0,12 0,05 0,15 0,06 0,11 -0,04 -0,26 -0,10 -0,07 0,10 0,00 -0,18 -0,15 0,07 0,20 0,17 -0,04 0,05 0,20 0,21 0,02 0,32 -0,17 0,41 0,01 -0,12 0,26 0,14 0,00 0,04 0,22 -0,07 0,12 -0,03 -0,38 0,07 -0,39 -0,06 -0,06 -0,07 0,03 -0,06 -0,15 0,07 -0,03 0,14 0,01 0,10 0,00 -0,09 -0,19 -0,26 -0,20 0,20 -0,27 0,00 0,17 0,03 0,05 0,02 0,04 0,27 0,17 -0,12 0,08 -0,13 0,04 -0,08 0,02 0,13 0,19 -0,11 -0,16 -0,15 -0,13 -0,16 0,04 -0,08 0,04 -0,21 0,06 -0,02 -0,01 0,06 0,02 0,08 0,25 0,18 0,13 0,10 -0,15 -0,16 0,02 -0,19 -0,22 0,08 -0,12 -0,08 0,17 -0,02 0,15 -0,06 0,10 -0,06 0,05 0,14 -0,29 1,00 -0,02 0,00 0,24 -0,05 -0,16 -0,15 0,07 -0,10 -0,10 -0,09 -0,12 -0,03 -0,16 0,18 0,03 0,01 0,13 0,02 -0,25 0,28 -0,11 -0,03 0,37 -0,10 -0,25 -0,03 0,02 -0,02 1,00 0,11 -0,23 -0,30 0,02 -0,02 -0,14 -0,17 -0,10 -0,24 -0,11 -0,06 0,15 -0,23 -0,10 -0,10 0,23 -0,11 0,02 -0,04 0,07 0,13 0,11 0,31 -0,23 0,08 -0,11 0,00 0,11 1,00 -0,26 -0,15 0,16 -0,16 -0,06 0,16 -0,08 -0,03 -0,03 0,18 0,24 -0,08 0,18 0,14 -0,03 -0,06 -0,02 -0,12 -0,04 0,14 0,34 -0,12 -0,12 0,04 0,10 0,24 -0,23 -0,26 1,00 -0,08 -0,09 -0,05 0,13 -0,05 0,07 0,27 -0,04 -0,19 0,07 0,10 0,10 0,11 -0,08 0,15 -0,03 0,14 0,11 -0,07 -0,15 -0,02 -0,05 -0,10 0,05 -0,05 -0,30 -0,15 -0,08 1,00 -0,08 0,05 0,17 -0,02 0,20 -0,06 -0,03 -0,03 -0,38 -0,09 -0,08 0,19 -0,22 0,05 0,17 -0,01 -0,19 -0,11 -0,03 -0,21 0,28 0,10 0,09 -0,16 0,02 0,16 -0,09 -0,08 1,00 0,02 0,20 0,32 -0,01 0,09 -0,27 -0,11 -0,07 0,13 -0,04 -0,07 0,16 0,09 0,09 -0,17 -0,06 0,15 -0,02 0,23 -0,14 0,17 -0,19 -0,15 -0,02 -0,16 -0,05 0,05 0,02 1,00 0,43 -0,01 0,21 0,36 -0,44 -0,24 -0,21 -0,10 -0,30 -0,29 0,00 0,00 -0,15 -0,28 -0,23 -0,36 -0,18 -0,07 -0,14 0,17 -0,28 0,07 -0,14 -0,06 0,13 0,17 0,20 0,43 1,00 -0,20 0,56 0,58 -0,39 -0,23 -0,47 -0,34 -0,14 -0,19 0,02 0,03 -0,01 -0,37 -0,16 -0,31 -0,16 -0,09 -0,06 0,04 -0,53 -0,10 -0,17 0,16 -0,05 -0,02 0,32 -0,01 -0,20 1,00 -0,28 -0,17 -0,09 0,11 0,29 0,29 -0,01 0,06 -0,04 -0,17 0,25 0,00 0,00 0,20 0,21 -0,07 -0,14 -0,04 0,04 -0,10 -0,10 -0,08 0,07 0,20 -0,01 0,21 0,56 -0,28 1,00 0,20 -0,08 -0,22 -0,39 -0,12 0,05 -0,08 -0,02 0,07 -0,05 -0,12 0,00 -0,14 -0,23 0,06 -0,06 0,10 -0,32 -0,09 -0,24 -0,03 0,27 -0,06 0,09 0,36 0,58 -0,17 0,20 1,00 -0,07 -0,38 -0,21 -0,39 -0,36 -0,24 0,03 0,16 0,06 -0,20 -0,07 -0,37 -0,26 -0,29 -0,08 -0,11 -0,44 -0,12 -0,11 -0,03 -0,04 -0,03 -0,27 -0,44 -0,39 -0,09 -0,08 -0,07 1,00 0,12 0,24 0,16 0,04 0,15 0,00 0,10 0,15 0,26 0,07 0,23 0,02 -0,17 -0,03 -0,12 0,25 -0,03 -0,06 0,18 -0,19 -0,03 -0,11 -0,24 -0,23 0,11 -0,22 -0,38 0,12 1,00 0,22 0,29 0,17 0,13 0,00 0,01 -0,05 -0,04 0,07 0,19 0,07 0,19 0,23 0,05 0,27 -0,16 0,15 0,24 0,07 -0,38 -0,07 -0,21 -0,47 0,29 -0,39 -0,21 0,24 0,22 1,00 0,18 0,10 0,10 0,02 -0,16 0,24 0,27 0,09 0,36 0,33 0,16 -0,05 0,10 0,34 0,18 -0,23 -0,08 0,10 -0,09 0,13 -0,10 -0,34 0,29 -0,12 -0,39 0,16 0,29 0,18 1,00 0,37 0,06 -0,08 -0,14 -0,03 0,13 -0,09 0,09 0,13 0,03 -0,14 0,09 0,39 0,03 -0,10 0,18 0,10 -0,08 -0,04 -0,30 -0,14 -0,01 0,05 -0,36 0,04 0,17 0,10 0,37 1,00 -0,02 -0,04 0,01 -0,20 0,15 -0,01 0,13 0,10 0,07 0,09 -0,08 0,29 0,01 -0,10 0,14 0,11 0,19 -0,07 -0,29 -0,19 0,06 -0,08 -0,24 0,15 0,13 0,10 0,06 -0,02 1,00 -0,14 0,08 -0,07 -0,08 -0,04 0,00 0,14 -0,09 0,13 -0,14 0,42 0,13 0,23 -0,03 -0,08 -0,22 0,16 0,00 0,02 -0,04 -0,02 0,03 0,00 0,00 0,02 -0,08 -0,04 -0,14 1,00 0,07 -0,14 0,02 0,16 -0,14 -0,05 0,21 -0,37 0,05 -0,29 0,02 -0,11 -0,06 0,15 0,05 0,09 0,00 0,03 -0,17 0,07 0,16 0,10 0,01 -0,16 -0,14 0,01 0,08 0,07 1,00 -0,18 0,22 -0,03 -0,21 -0,31 -0,09 0,08 0,00 0,08 -0,25 0,02 -0,02 -0,03 0,17 0,09 -0,15 -0,01 0,25 -0,05 0,06 0,15 -0,05 0,24 -0,03 -0,20 -0,07 -0,14 -0,18 1,00 0,03 -0,03 0,14 0,15 -0,07 -0,02 0,16 0,05 0,28 -0,04 -0,12 0,14 -0,01 -0,17 -0,28 -0,37 0,00 -0,12 -0,20 0,26 -0,04 0,27 0,13 0,15 -0,08 0,02 0,22 0,03 1,00 -0,07 0,24 0,15 0,02 0,13 0,18 0,24 -0,11 0,07 -0,04 0,11 -0,19 -0,06 -0,23 -0,16 0,00 0,00 -0,07 0,07 0,07 0,09 -0,09 -0,01 -0,04 0,16 -0,03 -0,03 -0,07 1,00 0,12 -0,21 0,23 0,03 -0,11 -0,10 -0,03 0,13 0,14 -0,07 -0,11 0,15 -0,36 -0,31 0,20 -0,14 -0,37 0,23 0,19 0,36 0,09 0,13 0,00 -0,14 -0,21 0,14 0,24 0,12 1,00 0,38 0,24 0,16 0,00 0,21 0,37 0,11 0,34 -0,15 -0,03 -0,02 -0,18 -0,16 0,21 -0,23 -0,26 0,02 0,07 0,33 0,13 0,10 0,14 -0,05 -0,31 0,15 0,15 -0,21 0,38 1,00 0,02 0,01 0,05 0,14 -0,10 0,31 -0,12 -0,02 -0,21 0,23 -0,07 -0,09 -0,07 0,06 -0,29 -0,17 0,19 0,16 0,03 0,07 -0,09 0,21 -0,09 -0,07 0,02 0,23 0,24 0,02 1,00 -0,08 0,23 -0,03 -0,25 -0,23 -0,12 -0,05 0,28 -0,14 -0,14 -0,06 -0,14 -0,06 -0,08 -0,03 0,23 -0,05 -0,14 0,09 0,13 -0,37 0,08 -0,02 0,13 0,03 0,16 0,01 -0,08 1,00 -0,03 0,16 -0,03 0,08 0,04 -0,10 0,10 0,17 0,17 0,04 -0,04 0,10 -0,11 -0,12 0,05 0,10 0,09 -0,08 -0,14 0,05 0,00 0,16 0,18 -0,11 0,00 0,05 0,23 -0,03 1,00 0,05 0,02 -0,11 0,10 0,05 0,09 -0,19 -0,28 -0,53 0,04 -0,32 -0,44 0,25 0,27 0,34 0,39 0,29 0,42 -0,29 0,08 0,05 0,24 -0,10 0,21 0,14 -0,03 0,16 0,05 1,00

Побуждение словесных проявлений вербализаций

Подавление агрессивности ребенка

Конфликтность общения

Уровень тревожности

Полнота взаимодействия

Отношение ребенка к себе

Эмоциональная привязанность к матери Эмоциональное неприятие Навязчивость родителей, излишнее вмешательство в мир ребенка