Взаимодействие биологических и социальных факторов развития психики

Развитие психики оказывается под одновременным влиянием многочисленных факторов: наследственных, врожденных, средовых. Происходит постоянное взаимопроникновение, взаимовлияние и взаимодействие различных условий. Проблема соотношения, взаимодействия различных факторов развития чрезвычайно интересна. В. Штерн сформулировал принцип конвергенции биологических и социальных факторов. Он считал, что происходит пересечение (конвергенция) двух линий развития ребенка: созревания наследственно данных особенностей и развития под влиянием социальных факторов^[1].

Л. С. Выготский заложил основы современного понимания проблемы соотношения биологического и социального в психологической науке. Существует единство влияния наследственности и среды. Наследственность в той или иной мере определяет развитие всех психических функций. Ощущения, восприятие и другие элементарные функции формируются в большей степени под влиянием биологических факторов. Для развития речи, логического мышления и других высших функций наследственность играет роль предпосылок, а не факторов, определяющих развитие. При этом фактор среды также участвует в развитии всех психических функций. Роль каждого фактора в развитии одной и той же функции изменяется с течением жизни. Например, в первые месяцы жизни развитие речи находится под влиянием наследственности, но очень скоро ведущую роль начинает играть общение с социальным окружением. В развитии психосексуальности, наоборот, в первые годы жизни имеют большое значение социальные факторы, в подростковом возрасте роль наследственности растет.

Опишите собственные выраженные способности, черты характера.

Как вы думаете, под влиянием каких наследственных, социальных условий они сформировались?

В какие периоды формирования большее значение имели наследственные, врожденные факторы? Когда становились значимыми социальные факторы?

Как вы можете на собственном примере описать проявление взаимодействия наследственности и среды?

В чем проявлялась ваша активность при развитии способностей и формировании характера?

• [1] 4 Выготский Л. С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003.