Состояние игровой деятельности в современном детском саду

В работах Н. Я Михайленко, Н. А. Коротковой, Г. И. Уразаевой и др. получены подобные данные, которые подтверждают сворачивание игровой деятельности детей.

Полученные в нашем исследовании результаты свидетельствуют о снижении уровня развития игровой деятельности современных дошкольников.

Однако, предметно-игровая среда будет эффективно воздействовать на развитие игровой деятельности ребенка-дошкольника при определенных условиях.

Воспитатель должен быть организатором предметно-игровой среды с точки зрения их безопасности, привлекательности, ценностного потенциала и воспитывающего воздействия на личность ребенка.

Ребенок дошкольного возраста должен проявлять интерес к предметно-игровой среде, активно осваивать ее, преобразовывать и самоутверждаться.

Предметно-игровая среда должна быть целенаправленно организована с учетом игровых потребностей ребенка, отвечать соответствующим принципам (активности, стабильности-динамичности, комплексирования и гибкого зонирования, эмоциогености, закрытости-открытости, учета половых и возрастных различий, современности, вариативности, функционального комфорта, надежности, безопасности, обогащенности, наукоемкости) и требованиям (закономерностям развития игровой деятельности и педагогическим задачам воспитания детей различных возрастов, развивающий характер, соответствовать когнитивной сфере ребенка, т. е. неисчерпаема, информативна, удовлетворять потребностям в новизне и преобразовании).

Разнообразие игр, умелое руководство педагогами детскими играми позволяет добиться определенных результатов:

— повышается творческая активность детей в игре;

— дети самостоятельно распределяют роли, объединяются в игровые коллективы, действуют сообща, договариваются о сотрудничестве, решают спорные вопросы и конфликты, подбирают нужные для сюжета игрушки, они общительны, доброжелательны;

— умеют импровизировать.

Список литературы

Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя/Н.Я.Михайленко, Н. А. Короткова. — 3-е изд., испр. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. — С.89−91

Михайленко Н.Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. — М.: Педагогика, 1990

Новоселова С. Л. Развивающая предметно-игровая среда. // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 4.

Педагогические технологии игры дошкольников//Материалы спецкурса по дошкольной педагогике. — Магнитогорск, 2003.

Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект/Под ред. Подъякова Н. Н., Михайленко Н. Я. — М., 1987.

Турченко В. И. Педагогические условия и средства развития предпосылок самостоятельной сюжетно-ролевой игры у детей третьего года жизни//Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М.: 2005.

Тарловская Н. Сюжетно-ролевая игра дошкольника//Дошкольное воспитание. — 2007. — № 2

Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. Под ред. А. В.

Запорожца. — М.: Просвещение, 1976. — 96 с.