Школа предоставляет возможность получить школьное образование вплоть до высшей ступени — сдачи экзамена на аттестат зрелости для поступления в вуз (так называемый «абитур») по учебным стандартам федеральной земли Тюрингия.
Немецкая школа имени Фридриха-Йозефа Гааза при Посольстве Федеративной Республики Германия в Москве — одна из немецких школ, признанных Министерством образования и культуры Германии, член всемирного союза Немецких школ в зарубежных странах, деятельность которой активно поддерживается Федеральным центральным управлением по делам Немецких школ заграницей.
С 2009 года Немецкая школа в Москве также является членом союза партнерских школ (PASCH), которые получают дополнительную поддержку от Министерства иностранных дел Германии.
Задачей Немецкой школы в Москве является предоставление возможности учащимся, родители которых по служебным причинам какое-то время находятся в Москве, продолжить начатое в Германии образование.
Чтобы обеспечить учащимся полноценное образование, Немецкая школа в Москве ориентируется на внутригерманские учебные планы.
В данной школе обучается много детей, имеющих гражданство России и Германии, которые живут в Москве.
Непременным условием является владение немецким языком.
В данной школе преподают дополнительно английский и французский языки.
Также Руководство Немецкой школы в Москве включила в учебный план русский язык для всех учащихся с 1 по 12 класс.
При школе им. Фридриха-Йозефа Гааза при Германском Посольстве в Москве существует также и детский сад, основной задачей которого является создание гармоничной, семейной и дружелюбной атмосферы в детских группах, которая будет способствовать целостному развитию личности ребенка.
Детский сад рассчитан на 120 детей в возрасте от 3 до 6 лет.
Организованы 8 разновозрастных групп по 15 детей в каждой группе, которые курируют по 2 педагога и помощник воспитателя.
График работы детского сада с 7.30 до 17.00 с понедельника по пятницу для детей группы полного дня и с 7.30 до 13.00 с понедельника по пятницу для детей группы кратковременного пребывания.
Дети находятся в детском саду с утра до обеда, получая при этом 2-х разовое питание.
В детском саду предусмотрено 20 мест для дневного сна детей. Остальные дети приглашаются на послеобеденные мероприятия после дневного сна, который проходит у них дома.
Итак, основной концепцией работы детского сада при посольстве Германии в Москве является создание условий для цельного и гармоничного развития ребенка.
Основными задачами построения образовательного и воспитательного процесса является всестороннее развитие личности и ее социальной компетенции.
Педагоги видят ребенка как самостоятельную личность, вызывают радость и удовольствие в поведении и мотивируют для новых заданий.
Поддержка в развитии социального поведения предлагает свободную программу Фауста, ролевые игры, совместные работы, праздники, выработку общих правил и ритуалов в совместной деятельности и общении.
Цели образовательного и воспитательного процесса детского сада при Немецкой школе им. Фридриха-Йозефа Гааза при Германском Посольстве в Москве:
Развитие личности ребенка Подготовка к школе Воспитание в немецкой культуре Основные методы:
Содействие в развитии познавательных, социальных и эмоциональных способностей Активное обучение Сотрудничество с начальной школой Использование творческих направлений в занятиях (музыка, песни, обычаи, праздники) Виды работы:
Проектная работа Целенаправленные предложения Активные игры Образовательная программа включает следующие направления:
Языковое воспитание Кружок любителей чтения, библиотечные посещения, ролевые игры и театральные постановки, кукольный театр, языковые игры, книги на немецком языке и т. д.
Знакомство с окружающей действительностью Прогулки и игры на природе, экспериментирование с природными материалами, знакомство с различными природными предметами и явлениями, сезонами года и т. д.
Развитие крупной моторики и координации Спортивные занятия в гимнастическом зале, прогулки, спортивные игры на свежем воздухе, использование спортивного инвентаря и т. д.
Развитие тонкой моторики Пальчиковые игры, кукольный театр, создание творческих работ с использованием различных материалов, лепка, рисование, аппликация и т. д.
Развитие математических способностей Обучение счету, определение свойств предметов (массы, плотности и т. д.)
Музыкальное воспитание Вокальные игры, хороводы и подвижные игры, использование различных ударных и звуковых инструментов, ритмика, развитие слуха, организация концертов и выступлений и т. д.
Психологическое сопровождение и поддержка Предупреждение и профилактика агрессивного поведения, повышение эмоциональной и социальной компетенции, самооценки и уверенности в себе Программа способствует развитию эмпатии, контролю агрессивных импульсов, умению работать с досадой и яростью и т. д. Работают с помощью ключевых понятий, картин, кукол бибабо, ролевых игр и переговоров.
Особое место в образовательной и воспитательной программе занимает проектная деятельность.
Тематические проекты, или праздники, проходят в детском саду несколько раз в год и посвящены определенной тематике.
В организации данных проектов участвуют и педагоги, и дети, и родители.
Данные проекты позволяют детям и родителям проявить свое творчество в создании интересных вещей и реализации интересных идей.
Здесь объединяются все образовательные направления, как природная встреча и предметная встреча, музыкальное воспитание, развитие крупной и мелкой моторики, развитие социальной, эмоциональной и познавательной сфер.
В реализации проектов участвуют дети всех групп детского сада, тесно общаясь друг с другом, и ближе знакомясь друг с другом.
Результатами такой совместной работы являются яркие праздники для детей и их родителей.
За 2009 — 2010 гг в детском саду проводились такие тематические праздники как «Праздник летучих змеев», «Осенний праздник», «Карнавал», «Праздник облаков», «Праздник птиц», «Волшебная флейта» и другие.
В процессе подготовки и проведения подобных праздников у детей есть возможность проявить свое богатое воображение в создании различных костюмов и праздничного оформления.
Так при подготовке проекта «Праздник облаков», суть которого была в изучении «всего, что летает над облаками и под облаками», дети создавали себе костюмы птиц, пчел, летучих мышей, волшебников, бабочек и т. д.
Были различные конкурсы и игры: дули на скорость вату на игровом поле, делали облака и т. д.
Следующий праздник «Волшебная флейта» приобщал детей к миру музыки.
С большим интересом дети детского сада исследовали историю музыкальных инструментов, рассматривали картины и слушали оперу.
В результате собранного материала дети подготовили выставку, посвященную музыке.
В подготовке выставки использовались различные творческие приемы и материалы. Дети рисовали, клеили, лепили, шили, плели и т. д.
Подобные проекты, которые позволяют более глубоко изучить некоторые стороны жизни, свойства многих предметов и явлений, понять законы, приобщиться к истории, доставляют все участникам большое удовольствие и развивают многие способности детей.
Заключение
Количество эмигрантов из России год от года растет. Поэтому в последнее время спрос на детские сады и школы, где обучение проходит на русском языке, значительно повысился и отмечается тенденция к дальнейшему его росту.
Поэтому изучение особенностей построения программы обучения и воспитания, концепции, по которым работают подобные русские учебные заведения за границей, становится как никогда актуальным.
Особенно остро встает проблема построения системы дошкольного воспитания за границей.
Это связано с тем, что дошкольный возраст — время, когда закладываются основы физического, психического и личностного развития человека.
Потери в развитии ребенка, допущенные в данный период, невосполнимы в полной мере в последующей жизни.
Русскоязычные детские сады при Посольствах России за рубежом частично решают подобную проблему, однако детских садов и школ не хватает.
Из общего числа российских образовательных учреждений в русской этнокультурной среде находятся около 30 тысяч ДОУ и прогимназий.
Настойчиво готовы пополнить эту статистику частные и государственные детские сады, мини-школы, прогимназии других стран СНГ, Балтии, Германии, славянских стран, Монголии, Вьетнама, Кубы и Северной Америки.
Руководителям регионов, муниципалитетов и коллективам российских и зарубежных детских садов, желательно усовершенствовать модель русского детского сада:
проводить и освещать открытые мероприятия для родителей и общественности посвященные году Русского языка, а в дальнейшем сделать их традиционными;
сформировать творческие объединения по внедрению социальных технологий возрождения русских традиций воспитания и оздоровления дошкольников;
заключить договора о творческом сотрудничестве с русскоязычными детскими садами стран СНГ, Балтии или дальнего зарубежья ;
расширить спектр изучения народных традиций трудового, физического, духовно-экологического воспитания дошкольников;
совершенствовать формы взаимодействия с православной церковью по созданию воскресных школ для дошкольников и родителей;
тесно сотрудничать с краеведческими, художественными музеями, мастерами народных промыслов, поэтическими кружками, клубными, общественными и патриотическими объединениями, профессиональными чтецами и исполнителями народных песен.
Список литературы
Конвенция ООН о правах ребенка, 1989
Антонов Ю. Е. Русский детский сад // Управление дошкольными образовательными учреждениями. — 2007. — № 2
Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. — М., 2004
Биличенко Г. Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. — М., 2005
Виноградова Н. А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. — М., 2006
Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 2007
Давыдов В. В. Петровский В.А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5
Дошкольная педагогика. / Под ред. В. И. Логиновой, П. П. Саморуковой. — М., 2004
Дьяченко О.М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие дошкольников. — М., 2004
Истратова О. Н. Большая книга детского психолога. — Ростов н/Д., 2008
Зайцева Л.В., Земляченко С. В. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. — М., 2005
Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов. — М., 2002
Колодяжная Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. Ч. 1. — М., 2005
Кроха: программа воспитания и развития детей в условиях дошкольных учреждений / Сост. Г. Г. Григорьева, Н. П, Кочетова, Д. В. Сергеева и др. — М., 2007
Крутилина — Медведева Э. В. русская школа в Милане // русский язык за рубежом. — 2010. — № 6
Логинова Л. Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: сборник научно-методических и инструктивных материалов. — М., 2002
Маркова Л. С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы. — М., 2002
Митрофанова Э.В. «Русский мир» без границ // Россия в глобальной политике. — 2004. — № 1
Основы дошкольной педагогики / Под ред. А. В. Запорожца, Б. Д. Маркова, — М., 2004. — 156 с.
Петровский В.А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 2003
Поздняк Л.В., Лещенко Н. Н. Управление дошколным образованием. — М., 2007
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В, Гербовой, Т. С. Комаровой. — М., 2010
Сластенин В.А., Исаев Н. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в 2-х частях, часть I / под редакцией В. А. Сластенина. — М., 2003
Третьяков П.И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./П.И. Третьяков, К. Ю. Белая. — 2-е издание, переработанное и дополненное. — М: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с.
Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов./под ред. Н. В, Микляевой. — М, 2004
Ушакова О.С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 2002
Фалькович Т.А., Барылкина Л. П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: занятия для дошкольников. — М., 2007
Эльконин Д. Б. Детская психология, — М., 2006
http://www.deutscheschulemoskau.de
http://www.scuolarussa.it/asilo.htm
Приложение 1
Основные направления деятельности Центра Развития Дошкольника при Посольстве России в Италии
Приложение 2
Занятия в Центре Развития Дошкольника (на уроке) Занятия в Центре Развития Дошкольника (ритмика)
Приложение 3
Знакомство с природными материалами на занятиях в немецком детском саду Знакомство с природными материалами на занятиях в немецком детском саду Активные игры на свежем воздухе на спортивной площадке в немецком детском саду Праздник в немецком детском саду
Антонов Ю.Е. русский детский сад // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — «2. с. 46
Антонов Ю.Е. русский детский сад // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — «2. с. 49
Беличенко Г. Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. — М., 2005. — с. 36
Антонов Ю.Е. русский детский сад // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — «2. с. 51
Кроха: программа воспитания и развития детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения /Сост. Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В, Сергеева и др. — М., 2007 с. 5 — 7
