Формирование произвольности и пространственных представлений младших школьников с ограниченными возможностями путем сказкотерапии

Актуальность темы

заключается в том, что важнейшим условием эффективно-сти учебно воспитательного процесса является предупреждение и преодоление тех трудностей, которые испытывают младшие школьники в учебе. Преодоление школьной неуспеваемости в настоящее время является одной из основных педаго-гических проблем. Число детей, испытывающих трудности в усвоении программы начальной школы, неуклонно растет. Слабое соматическое и психоневрологиче-ское здоровье современных детей, напряженный режим школьной жизни, постоян-ное усложнение учебных программ, нарастающий поток информации все это создает серьезные трудности адаптации детей к школьным нагрузкам. Наметив-шийся в последние годы рост числа детей с различными отклонениями в развитии, детей с хроническими заболеваниями заставляет искать новые пути психологиче-ской и педагогической реабилитации, повышение эффективности коррекционной и развивающей работы.

Любой психический процесс в своем развитии обусловлен как наследственными предпосылками, так и влиянием среды. В процессе развития ребенка формируются психические функции, а также сложные связи и взаимоотношения между ними. Каждый возрастной этап в развитии тесно связан с предыдущим. Нарушение в ка-ком-либо отдельном звене этой цепи закономерно вызывает общее психическое не-доразвитие. Социальная среда, в которой живет и воспитывается ребенок, играет важную роль в развитии психики и становлении личности ребенка. Большое значе-ние имеет стимуляция процессов восприятия, памяти, речи, моторики на определен-ных возрастных этапах, когда происходит наиболее интенсивное развитие определен-ных мозговых систем. В эти периоды развивающиеся системы наиболее чувствительны как к стимуляции, так и к ее отсутствию.

Формирование произвольности и пространственных представлений имеет большое значение для полноценного усвоения школьных знаний и навыков, так как переход к школьному обучению требует от ребенка свободной ориентировки в пространстве и владения основными пространственными понятиями.

Основной проблемой в настоящее время у детей дошкольного и младшего школьного возраста является, недостаточная сформированность отдельных психи-ческих функций, изменяющих ход нормального онтогенеза. По ряду причин эколо-гического, морфофизиологического и социального характера, включая патологиче-ские особенности протекания беременности и раннего постнатального развития ре-бенка, в наибольшей степени страдает моторное развитие, формирование механиз-мов анализа пространства и пространственновременных характеристик, функций программирования и контроля. В младшем школьном возрасте это приводит к фе-номенам трудностей освоения ребенком базового школьного компонента (чтение, письмо, математические операции). Поэтому проблема развития произвольности и пространственных представлений продолжает оставаться актуальной.