Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Организация творческой работы младших школьников на уроках технологии

Курсовая: Организация творческой работы младших школьников на уроках технологии
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Заключение. Творческие задания в начальной школе. Рефлексия творческой деятельности. Творческая деятельность младших школьников. Организация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и педагога. ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ1. 1. Характеристика творческих способностей младших школьников. Общая характеристика программы. Методы… Читать ещё >

Организация творческой работы младших школьников на уроках технологии (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
    • 1. 1. Характеристика творческих способностей младших школьников
    • 1. 2. Творческая деятельность младших школьников
    • 1. 3. Творческие задания в начальной школе
    • 1. 4. Рефлексия творческой деятельности
    • 1. 5. Организация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и педагога
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 2. 1. Разнообразие приемов и методов развития творческой деятельности на уроках технологии
    • 2. 2. Методы и виды практических работ учащихся на уроках технологии
    • 2. 3. Общая характеристика программы
    • 2. 4. «Уроки творчества» во 2 классе
  • Заключение
  • Литература

Требования современного общества к повышению творческого потенциала выдвигают на первый план вопросы, связанные с развитием творческого мышления. Поэтому развитие интеллектуального потенциала ребенка единственно возможное условие для успешного обучения различным видам деятельности. Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Нужно суметь раскрыть их и развить. Учеными доказано, что начинать это нужно в раннем возрасте.

Начальное образование наиболее сложившееся, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного общего образования. Предлагаемый стандарт начального образования характеризует уровень сегодняшнего выпускника начальной школы, в котором это образование должно быть эффективным, направленным на становление личности ребенка, раскрытие его способностей.

Важнейшей целью системы школьного образования является подготовка учащихся, способных самостоятельно и активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться в изменяющихся условиях общества. Для полноценной реализации данной цели необходимо осуществление подготовки учащихся, начиная с начальной школы. Методически соответствующее данной цели изучение образовательной области на начальном этапе обучения в 1−4 классах, является условием получения младшими школьниками начального общего образования.

Изменения, происходящие в обществе, быстрое развитие науки и внедрение новых технологий выдвигают новые требования к технологической подготовке учащихся начальной школы.

Важность и значимость трудовой подготовки и подходы к ее преподаванию рассматривались такими классиками педагогической науки как Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский.

Позднее собственно разработкой методических вариантов осуществления трудовой подготовки младших школьников занимались: Дж. Дьюи, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. Н. Волконский, В. А. Сухомлинский и другие.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. И тут появился изобретатель. — М.: Дет. лит., 1984. — 126 с.
  2. Г. С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. — 2-е изд., доп. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1991. — 225 с.
  3. В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. — 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.
  4. В.Г. и др. Детство творческой личности: Встреча с чудом. Наставники. Достойная цель / В. Г. Березина, И. Л. Викентьев, С. Ю. Модестов. — СПб.: Изд-во Буковского, 1995. — 60 с.
  5. Н.В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2000. — 304 с.
  6. В.А. Биологические задачи и проблемы: Задачник для уч-ся общеобраз. шк. — 2-е изд., перераб. и доп. — Рига, 1994. — 135 с.
  7. И.П. Учим творчеству. // Педагогический поиск. М.: «Педагогика», 1987. С. 101−140.
  8. В.В. Практикум по трудовому обучению: Учеб. пособие для студ.- М.: Академия, 1999.- 256с:
  9. Н.Ф. Учимся думать и фантазировать: Рабочая тетрадь для 1 кл. четырехлетней нач. шк. — М.: Вентана-Граф, 1998. — 64 с.
  10. М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. — Фрунзе, 1990. — С. 2−18.
  11. М.С. Уровни новизны: Методика оценки творческой деятельности и получения новизны // Адукацыя i выхование. — 1994. — № 7. — С. 103−108.
  12. Т.М. Достойный ответ на оскорбление // Педагогика + ТРИЗ: Сб. для учителей, воспитателей, менеджеров образования / Под ред. А. А. Гина. — М.: Вита-Пресс, 2000. — Вып. 5. — С. 40−44.
  13. Гин А. А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 1999. — 88 с.
  14. Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений — М.: изд. центр «Академия», 2002. 480с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!