Скорость бега также растет: в 3−4 года она удваивается, к 6-ти годам становится втрое больше, а к 10 годам впятеро больше.
Следующая возрастная ступень после первичной выработки локомоций, которая относится к 3-му году жизни, является периодом анатомического завершения созревания всех высших моторных систем ребенка. В этом периоде у ребенка появляются и начинают резко возрастать движения уровня предметных действий. К этой группе двигательных актов относятся по преимуществу действия двух категорий: собственно предметные, т. е. манипуляции с вещами, и речевые.
Еще большей сложностью координационного построения, чем локомоции отличается акт письма (скорописи). Уровень синергий обеспечивает плавную округлость движения и его временной узор; округлость эта получается посредством создания очень тонкой, но очень прочной синергии всей мускулатуры предплечья и кисти. Первые пробы письма выполняются ребенком крупно. Это связано с несоответствием между движениями кончика пера и движениями точек самой конечности. Что касается скорописи, то она вырабатывается только путем очень долгой практики.
Общее развитие моторики во второй половине отрочества (между 7 и 10 годами) направлено к постепенному овладению теми координационными возможностями, которые создались у ребенка в результате окончательного анатомического созревания моториума.
Заключение
Психофизиологическое развитие детей и их здоровье зависит от особенностей самых ранних этапов онтогенеза, когда организм наиболее чувствителен к неблагоприятным влияниям среды.
Условия протекания ранних этапов онтогенеза являются решающими для развёртывания генетической программы, формирования индивидуальных особенностей психического и физического развития.
Автор отмечает чрезвычайную важность периода раннего онтогенеза для всего психического развития: дети овладевают речью, умением обобщать, расширяются их социальные контакты, растет инициативность и самостоятельность.
Первые три года жизни являются чрезвычайно важным и ответственным этапом в развитии ребенка. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма. В этом возрасте закладываются основы для благополучного развития всех психических функций ребенка, а также фундаментальные личностные образования, такие как общая самооценка, доверие к людям, интерес к окружающему миру и др.
В раннем детстве контроль за психическим развитием необходим для раннего выявления отклонений, планирования индивидуальных мер коррекции и профилактики, направленных на создание условий полноценного развития всех сторон психики ребенка. Важность такой работы связана с исключительным значением ранних этапов психического онтогенеза для развития личности. Благодаря быстрым темпам развития в период раннего детства незамеченные или показавшиеся незначительными отклонения от нормального могут привести к выраженным сдвигам в более зрелом возрасте.
1. Психология аномального развития ребенка // под ред. В. В. Лебединского, М. К. Бардышевского, Хрестоматия в двух томах, Том 1, издание второе, 2006 г.
2. Эльконин Б. Д. Психология развития. М., 2001.
Психология аномального развития ребенка // под ред. В. В. Лебединского, М. К. Бардышевского, Хрестоматия в двух томах, Том 1, издание второе, 2006 г., С.392
Психология аномального развития ребенка // под ред. В. В. Лебединского, М. К. Бардышевского, Хрестоматия в двух томах, Том 1, издание второе, 2006 г., С.395
Там же. С.398
