Влияние дивергентного мышления на успешность обучения у старшеклассников

Предмет исследования — влияние дивергентного мышления на успешность обучения у старшеклассников.

Гипотеза исследования: предполагается, что чем выше уровень дивергентного мышления учащихся старших классов, тем выше их успешность обучения.

Задачи исследования:

1. Раскрыть теоретические аспекты дивергентного мышления старше-классников.

2. Организовать и провести эмпирическое исследование влияния ди-вергентного мышления на успешность обучения у старшеклассников.

3. Сделать выводы по исследованию.

Методологическая основа исследования представлена теоретическими разработки, раскрывающие сущность дивергентности и креативности (Д. Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, В. Дорфман, А. М. Матюшкин, С. Медник, Я. А. Пономарев, Е. П. Торранс, М. А. Холодная и др.), положения о возрастных особенностях старших школьников, и о развитии познавательных психических процессов старших школьников (Л.С. Выготский, И.А. Зимняя

Д.Б. Эльконин, Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, М. А. Холодная и др.).

Практическая значимость исследования состоит в выявлении взаи-мосвязи дивергентного мышления и успешности обучения старшеклассни-ков, что может служить основой для разработки специальных заданий с целью развития дивергентного мышления.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, анализ документации, тестирование, статистические методы.

Методики исследования:

1. Анализ успешности обучения старшеклассников.

2. Тест креативности Торренса для диагностики дивергентного мышления.

3. Статистическая методика — коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы № 10 г. Серпухов Московской области. В исследовании приняли участие учащиеся 10А класса в количестве 16 человек, из них 9 девушек и 7 юношей. Возраст испытуемых — 15 — 16 лет.

…