Социализация личности

И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Первый кризис человек переживает на первом году жизни. Он связан с тем, удовлетворяются ли его основные физиологические потребности ухаживающим за ним человеком. В результате положительного исхода у ребенка развивается чувство доверия к окружающему миру. В случае обратного исхода — соответственно, недоверие. Второй кризис связан с первым опытом обучения, особенно с приучением ребенка к чистоплотности. Если родители понимают ребенка и помогают ему контролировать естественные отправления, ребенок получает опыт автономии.

Напротив, слишком строгий и непоследовательный контроль приводит к развитию у ребенка стыда и сомнений, связанных главным образом со страхом потерять контроль над своим собственным организмом. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты.

Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Третий кризис соответствует второму детству. В этом возрасте происходит самоутверждение ребенка. Планы, которые он постоянно строит и которые ему позволяют осуществить, способствуют развитию у него чувства инициативы. Наоборот, переживание повторных неудач и безответственности могут привести его к покорности и чувству вины. Четвертый кризис происходит в школьном возрасте. В школе ребенок учится работать, готовясь к выполнению будущих задач. В зависимости от царящей в школе атмосферы и принятых методов обучения и воспитания у ребенка развивается вкус к работе или же, наоборот, чувство неполноценности как в плане использования средств и возможностей, таки и в плане собственного статуса среди товарищей. Пятый кризис переживают подростки обоих полов в поисках идентификации (усвоения образцов поведения значимых для подростков людей).

Этот процесс предполагает объединение прошлого опыта подростка, его потенциальных возможностей и выбора, который он должен сделать сам. Неспособности подростка к идентификации или связанные с ней трудности могут привести к ее «распылению» или же к путанице ролей, которые подросток играет или будет играть в аффективной, социальной или профессиональных сферах. Шестой кризис свойственен молодым взрослым людям. Он связан с поиском близости с любимым человеком, вместе с которым ему предстоит совершать цикл «работа — рождение детей — отдых», чтобы обеспечить своим детям надлежащее развитие. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики.

Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики.

Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Седьмой кризис переживается человеком в сорокалетнем возрасте. Он характеризуется развитием чувства сохранения рода, выражающегося главным образом в «интерес к следующему поколению и его воспитанию». Этот период жизни отличается высокой продуктивностью в самых разных областях. Если, напротив, эволюция супружеской жизни идет другим путем, она может застыть в состоянии псевдоблизости, что обрекает супругов на существование лишь для самих себя с риском оскудения межличностных отношений. Восьмой кризис переживается во время старения. Он знаменует собой завершение предшествующего жизненного пути, а разрешение зависит от того, как этот путь был пройден. Достижение человеком цельности основывается на подведении им итогов своей прошлой жизни и осознания ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя изменить. Если человек не может свести свои прошлые поступки в единое целое, он завершает свою жизнь в страхе перед смертью и в отчаянии от невозможности начать жизнь заново.

И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Пиаже

Совершенно другой, отличный от психоанализа подход, предложил швейцарский учёный Жан Пиаже (1896−1980). Он создал теорию когнитивного (от лат. Cognitio — знание, познание) развития. Он исследует первичную социализацию как процесс обучения мышлению. Способности к мышлению развиваются у ребенка по мере прохождения им определенных стадий, связанных с приобретением новых навыков познания и обусловленных возрастными потребностями. Ученый делит первичную социализацию на следующие стадии:

до 2-х лет — сенсомоторная стадия — формирование способности к сохранению в памяти образов предметов окружающего мира;

2 — 7 лет — предоперациональная стадия — возникновение способностей к различению предметов и символов или их значений;

7 — 11 лет — стадия конкретных операций — овладение навыками мысленного манипулирования предметами;

12 — 15 лет — стадия формальных операций — формирование способностей к решению абстрактных задач и осмыслению нравственных проблем своей жизни. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Ресоциализация и десоциализация

Социализация проходит через этапы. И практически во всех классификациях этапы совпадают с жизненными циклами, которые знаменуют важнейшие фазы в биографии человека и вполне могут служить качественными этапами становления социального «Я»: окончание школы и поступление в вуз (цикл студенческой жизни), женитьба (цикл семейной жизни) и т. д. Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, прежних контактов, в общем, с изменением привычного образа жизни и вступлением в новую главу жизни. Хотя принцип, по которому развитие человека идет вверх по лестнице и строится на основании прежде усвоенных знаний и ценностей, является незыблемым, свойства личности не могут быть вечными. Каждый раз, переходя на новую ступеньку, человек учится чему-то новому, возможно, меняет свои взгляды на некоторые вещи, ему приходится переобучаться. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики.

Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Этот процесс в социологии распался на два этапа: десоциализация — отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения — и Ресоциализация — этап обучения новым ценностям, ролям правилам взамен старым, следующий за десоциализацией. Эти два процесса — две стороны одного, а именно, взрослой, продолженной социализации. В детском и подростковом возрасте социализация ребенка проходит плавно, за исключением некоторых резких изменений, которые могут произойти в его жизни (развод родителей, их смерть).

Социализация ребенка представляет собой впитывание знаний и социальных и культурных норм и ценностей. Так что первое крупное изменение происходит только со вступлением во взрослую жизнь. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков речи до профессиональной переподготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под ее воздействием люди пытаются разобраться в своих конфликтах и изменить свое поведение на основе этого понимания.

И хотя процесс социализации продолжается, как мы уже выяснили, на первый план выходит десоциализация иесоциализация. Иногда человек впадает в такие экстремальные условия, где десоциализация заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, аесоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить все богатство утраченных ценностей, норм и ролей. Именно с такими условиями сталкиваются те, кто попадает в концлагеря, тюрьмы и колонии, психиатрические больницы, а в некоторых случаях и проходящие службу в армии. Для десоциализации в экстремальных условиях характерны такие признаки, как: изоляция от внешнего мира (высокие стены, спецпропуска), постоянное общение с одними социальными партнерами, утрата прежней идентификации, которая происходит через ритуал переодевания, замена старого имени на номер или смена статуса, утрата свободы и другое. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты.

Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. В подобных случаях индивид не просто дезориентируется, но нравственно деградирует. Десоциализация может быть настолько глубокой, что позитивная

Ресоциализация уже не поможет — разрушенными окажутся основы личности. Позитивнаяресоциализация может быть столь же глубокой, как и десоциализация. Когда, например, человек эмигрирует в другую развитую страну, он попадает в столь же разнообразную и богатую культуру. Отвыкание от старых норм и традиций, ценностей и ролей компенсируется новым жизненным опытом. Даже уход в монастырь, предполагающий не менее радикальные перемены в жизни, не ведет за собой духовного обнищания. Из вышесказанного можно сделать вывод: десоциализация иресоциализация — это два крыла нормальной социализации. Вторая говорит о разобучении в нормальных условиях, тогда как первая — о переобучении в экстремальных.

И та, и другая социализации могут быть глубокими, то есть вызывать деградацию личности, и поверхностными, и сопровождать нормальные жизненные циклы человека. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость.

После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. Заключение

Социализация — это процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, ценности, смыслы, нормы. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения.

И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних. На основе этого усвоения в ходе социализации происходит формирование социальных качеств, свойств, деяний, умений, благодаря которым человек становится дееспособным участником социального взаимодействия. Основную роль в процессе социализации играют агенты социализации или институты, если говорить о вторичной социализации. Именно на них ложится ответственность по воспитанию нового члена общества или перевоспитанию уже оформившейся личности ради ее вхождения в новую социальную роль.

Основными процессами социализации, несмотря на все теории, можно назвать ресоциализацию и десоциализацию как наиболее распространенные. Ведь большую часть жизни человек проводит в осознанном, взрослом состоянии, в котором происходит вторичная (продолженная) социализация. Именно ей в большей степени принадлежат две вышеназванные стороны этого социального процесса. В сегодняшней России этот значимый для общества процесс проходит довольно трудно.

Из-за постоянных сбоев в финансировании институты социализации, которые участвуют в становлении личности детей, не полностью справляются со своей задачей. Поэтому нынешнее общество начинает терять свои корни, так необходимые для полного становления личности. В настоящей России личность ограничивается в свободе выбора, при помощи бюджетной политики создаются условия, ведущие население России к моральному разложению. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты.

Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних, что делает данную тему особенно актуальной для рассмотрения. И одной из наиважнейших проблем здесь выступает проблема, оставшаяся ещё с колониальных времён — социально-экономическая отсталость. После отказа от колониальной системы по всему миру возникло свыше ста новых государств, сосредоточивших на своей территории больше половины населения планеты. Несмотря на то, что данные страны политически не зависимы, они до сих пор ещё не избавились от многих пережитков колониальной системы и по сей день испытывают отрицательное воздействие политики. Существующие данные говорят о постоянном изменении общих показателей системы «развитые — развивающиеся страны» в пользу последних.

Список литературы

:Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. (Электронная библиотека социологического факультета МГУ

http://lib.socio.msu.ru)Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. (Электронная библиотека социологического факультета МГУ

http://lib.socio.msu.ru/)Волков Ю.Г., Нечипуренко В. Н., Попов А. В., Самыгин С. И. Социология: Курс лекций: Учебное пособие. Изд. 2-е, ред. — Ростов-н/Д: Феникс, 2013 — 512 с. Зотов А. Ф., Социология — М.: ВЛАДОС, 2012. — 818 с. Кравченко А. И. Основы социологии: Учеб.

пособ. Для студентов средних и спец. уч. завед. — М.: Логос, 2012. — 340 с. Словарь по общественным наукам Глоссарий.

ру

http://www.glossary.ru/Социальная антропология. — Под ред. Кохановской Т. И. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

— 656 сСоциология. Основы общей теории: Учебник для вузов/ Отв. ред академик РАН Г. В. Осипов, действительный член РАЕН Л. Н. Москвичев. — М.: Норма, 2011.

— 912 с.