Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние игрового взаимодействия со сверстником на развитие сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста

Дипломная: Влияние игрового взаимодействия со сверстником на развитие сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Одной из проблем раннего возраста является адаптация детей к яслям. Взаимодействие детей в группе сверстников, являясь по своей сути социальным взаимодействием, может по-разному влиять на становление личности ребенка и, в частности, на процесс адаптации к ДОУ. Фактически это та микросреда, которая наряду с взрослым окружением определяет направление и характер изменения его внутреннего мира… Читать ещё >

Влияние игрового взаимодействия со сверстником на развитие сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Игровая деятельность детей младшего дошкольного возраста
    • 1. 1. Особенности развития игры в младшем дошкольном возрасте
    • 1. 2. Изучение проблемы адаптации к дошкольному учреждению
    • 1. 3. Особенности взаимодействия детей младшего дошкольного возраста со сверстниками
  • Глава 2. Организация совместных игр со сверстниками детей четвертого года жизни
    • 2. 1. Программа проведения исследования, используемые методы
    • 2. 2. Анализ результатов исследования
  • Выводы
  • Заключение
  • Список литературы

Введение

В первые три-четыре года жизни дети научаются многому из того, что будут использовать в течение всей дальнейшей жизни. Если взрослые на протяжении этого возрастного периода оказывают поддержку ребёнку, он будет гораздо быстрее развиваться. Кроме того, результатом искреннего и доброжелательного общения взрослого и ребёнка окажутся сформированные у малыша чувство доверия к миру, привязанность к родителям и другим близким людям.

В настоящее время у нас в стране наблюдается усиление интереса к проблеме положения ребенка в социуме. Как отмечает А. И. Захаров, «общество начинает все больше и больше понимать, что его основы закладываются в детстве и психическое здоровье — одно из наиболее ценных приобретений"(1986, с.9).

Одной из проблем раннего возраста является адаптация детей к яслям. Взаимодействие детей в группе сверстников, являясь по своей сути социальным взаимодействием, может по-разному влиять на становление личности ребенка и, в частности, на процесс адаптации к ДОУ. Фактически это та микросреда, которая наряду с взрослым окружением определяет направление и характер изменения его внутреннего мира. В этих условиях педагог занимает по отношению к контактам детей двуединую позицию: взаимодействуя в качестве субъекта с каждым ребенком в отдельности или с группой детей, он непосредственно или опосредованно влияет одновременно и на процесс их общения и совместной деятельности.

Одним из важных занятий детей раннего возраста, в котором происходит развитие ребёнка, является игра. В процессе развития ребенка и приобретения им опыта появляются новые, более сложные виды игры. При этом более простая игровая активность не исчезает, а остается доступной в последующие годы жизни.

С 1.5−2-х месяцев наблюдается игра-исследование окружающего мира и своих физических возможностей («сенсомоторная игра»). Ребенок производит одни и те же действия с разными предметами: тянет в рот, трясет, позжевертит, ощупывает, бросает и т. д. Малыш пытается установить эмоциональный, зрительный, звуковой контакт со взрослым, улыбаясь, заглядывая в глаза (А.В. Запорожец, М. И. Лисина, 1974 г.).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.Н., Силвестру А. И., Смирнова Е. О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. — М., 1977.
  2. Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М., 1981.
  3. З.М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. — М.: «Просвещение», 1991.
  4. Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. — М., 1983.
  5. Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет.-М., 1988.
  6. А.А., Агаева Е. Л., Р.И.Бардина. Психолог в детском саду.-М.: «Интор», 1995.
  7. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста./ Под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюгиной. -М., 1987.
  8. Воспитание и развитие детей раннего возраста. / Под ред. Г. М. Ляминой. -М., 1989.
  9. Воспитание самооценки и активность у детей дошкольного возраста. -М., 1973.
  10. Л. С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.
  11. Л.Н. Появление потребностей на 3-м году жизни (Автореферат).
  12. Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. — 2000. — № 5.
  13. Л.Н., Смирнова Е. О. Ступени общения от года до 6 лет. -М., 1996.
  14. Л.Н. Методика «Уход за куклой»/ Журнал «Вопросы психологии» № 2, 1993.
  15. Детская практическая психология/Под ред. Т. Д. Марцинковской. — М., 2000 г.
  16. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. — Минск., 1997.
  17. А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Книга для воспитателя детского сада. — М.: «Просвещение», 1986.
  18. Краткий психологический словарь. / Под ред., М. Г. Ярошевского — М., 1990.
  19. Г. Психология развития. — СПб., 2000.
  20. СЕ. Особенности коммуникативной активности дошкольников в зависимости от опыта их общения со взрослыми // Психолого -педагогические формирования качеств социально активной личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Межвуз. Сб. науч. Тр./Отв.ред. Р. Г. Казакова, М., 1986.
  21. К., Конструктивное представление ситуации/Психология социальных отношений./Сост. Н. В. Гришина. — СПб.: «Питер», 2001.
  22. М.И., Силвестру А. И. Психология самосознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинце, 1983.
  23. М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1996.
  24. Е. К., Монина Г. Б. Тренинг общения с ребёнком (период раннего детства). — СПб., 2002.
  25. Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет / Под ред. Е. О. Смирновой. — Воронеж, 2001.
  26. С. Психология игры. — СПб., 1999.
  27. Н.Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. — М., 1997.
  28. Н.Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. -Екатеринбург, 1999.
  29. Н.Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком? — М.: «Педагогика», 1990.
  30. Е. И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего возраста/Альманах института коррекционной педагогики РАО. № 4. 2001.
  31. B.C. Психология дошкольника. — М., 1975.
  32. СВ. Таинства детства. — М., 1998.
  33. С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. -М., 1978.
  34. С.Л., ЗворыгинаЕ.В., Парамонова Л. А. Всесторонее воспитание детей в игре/Игра дошкольника: Уч.пособие. — М., 1989.
  35. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. -М.: Педагогика, 1990.
  36. М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. -СПб, 1999.
  37. Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. -Минск, 1986.
  38. К.Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в ДОУ.-М., 1986.
  39. Проблемы дошкольной игры /Под ред. Н. Я. Михайленко — М, 1987.
  40. Проект-каталог «Российская лекотека». — М., 2001.
  41. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М.: Педагогика, 1989.
  42. Развитие общения дошкольников. / Под ред. А. В. Запорожца, М. И, Лисиной.-М., 1974.
  43. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской — М., 1989.
  44. ТА. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М.: Педагогика, 1988.
  45. А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.
  46. А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. -1977. — № 2.
  47. Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
  48. Е.О., Калягина Е. А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. — 1988. -№ 3.
  49. Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. — М., 1990.
  50. Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. -М.:Изд-во МГУ, 1989.
  51. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. М., 1983.
  52. В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т./ Сост. Богданова О. С, Смоль В. З. — М.: «Педагогика», 1979.
  53. . Первые три года жизни. М., 1982.
  54. Г. А. Дошкольная психология. М., 2001.
  55. А.П. Воспитание общественности у детей в игре // Дошкольное воспитание. — 1964. — № 4.
  56. А.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста М.,
  57. .
  58. Ф.И. Психология в раннем детстве. Автореферат канд. дис-М., 1947.
  59. А. Психология и защитные механизмы. М., 1993.
  60. Хейзингай. В тени завтрашнего дня. Пер. с нидерл./Общ.ред. и поел. Г. М. Тавризян. — М.: Изд. группа «Прогресс», 1992.
  61. Т.И., Зимина НА. Проблемы в поведении ребенка раннего возраста. — Н. Новгород, НТЦ, 2001.
  62. Т.И. Взаимоадаптация в системе образования//Человек, культура, здоровье: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — М., 1997.
  63. Д. Б. Психология игры. — М., 1990.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!