).
Методы работы социального педагога могут иметь как групповой, так и индивидуальный характер, однако даже при групповой работе социальному педагогу важно помнить, что он имеет дело с личностью ребенка.
Также в рамках социальной педагогике выделяют методы социального воспитания, их классификация производится по нескольким критериям:
1. По направленности:
— формирование сознания (взглядов, оценок, понятий, суждений);
— формирование эмоциональных чувств и стремлений (мотивов, чувств, стремлений, идеалов);
— самовоспитание личности (самооценки, самоконтроля, самоорганизации);
— формирование социально-приемлемого поведения и деятельности личности, привычек, отношения с окружающими.
2. По характеру отношений воспитателя и воспитанника:
— организация деятельности;
— метод общения;
— опека;
— самореализация и индивидуальная коррекция действий.
3. По характеру влияния общественной среды:
— общение, мнение, приучение, тренировка, организация деятельности, общение-диалог, переучивание;
— создание новой среды: новая деятельность, изменение смысла жизни, отношений, деятельности, изменение поведения, изменение ситуации, изменение среды.
4. По содержанию проводимой работы:
— социально-экономические;
— организационные (дисциплина и режим);
— психолого-педагогические (наблюдение, беседа, интервью, тестирование и др.).
Выбор методов социальной педагогики обусловлено спецификой объекта изучения; также свою роль играет профессиональная дифференциация деятельности социального педагога (его специализация в той или иной области) и организационные формы образовательных учреждений и социальных служб, осуществляемых социально-педагогическую деятельность.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, социальная педагогика как отрасль научного знания представляет собой направление в педагогической науке, изучающее процесс воспитания личности с позиции ее формирования в качестве полноправного члена общества. Данная направленность позволяет социальной педагогике опираться в своем исследовании на методы, заимствованные из смежных научных областей, что, в свою очередь, расширяет ее возможности как в теоретической, так и в прикладной области.
Прикладной характер социальной педагогики определяется ее применением в различных воспитательных и образовательных учреждениях. При этом следует отметить, что задачи, а также функциональное значение социальной педагогики как сферы практической деятельности, частично совпадают с социальной педагогикой как научной области в целом, но также они имеют и свою собственную специфику, обусловленную их конкретно-прикладной направленностью.
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., Издательский центр «Академия», 2001.
Дистервег А. О природосообразности и культуросообразности в обучении // Народное образование. — № 7−98. ;
http://jorigami.narod.ru/PP_corner/Classics/Diesterweg/Diesterweg_Adolf_Nature_and_Culture.htm.
Липский И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. — 2001, № 1.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005.
Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М. А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
Титов В. А. Общая педагогика (конспект лекций). — М.: А-Приор, 2008.
Титов В. А. Социальная педагогика (конспект лекций). — М.: Приор-издат, 2003.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005, С. 11.
Титов В. А. Общая педагогика (конспект лекций). — М.: А-Приор, 2008, С. 3.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005, С. 9.
Липский И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. — 2001, № 1.
Липский И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. — 2001, № 1.
Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М. А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005, С. 9.
Там же.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005, С. 11.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005, С. 11.
Титов В. А. Социальная педагогика (конспект лекций). — М.: Приор-издат, 2003.
Дистервег А. О природосообразности и культуросообразности в обучении // Народное образование. — № 7−98.
Липский И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. — 2001, № 1.
Титов В. А. Социальная педагогика (конспект лекций). — М.: Приор-издат, 2003.
Липский И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. — 2001, № 1.
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., Издательский центр «Академия», 2001, С. 3.
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., Издательский центр «Академия», 2001.
