Просмотр видеофильма, обсуждение с применением ролевой игры10. Защита фантастических проектов «Аппарата для ослабления зла"Развивает умение аргументировать свою точку зрения, формирует негативное отношение к наркотикам. Познавательная ролевая игра111. Родительское собрание «Как уберечь детей от наркотиков"Обучить родителей, как нужно себя вести, чтобы уберечь своих детей. Лекция112.Плакаты «Жизнь без наркотиков"Формирование у подростков ценностного отношения к жизни и отрицательного отношения к наркотикам
Творческое занятие113. Жизнь — это наш выбор
Формирование у подростков сознательного отношения к здоровью, сознательного отказа от употребления психоактивных веществ. Тематическая игра12.
5 Необходимые ресурсы
Кадровое обеспечение проекта
Для реализации проекта необходимы следующие кадры:
1. Социальный педагог школы — составление плана профилактики наркомании;
2. Классный руководитель для организации и реализации плана профилактики наркомании;
3. Врач-нарколог, врач-психотерапевт — просвещение и помощь подросткам;
4. Специалисты отдела по борьбе с наркооборотами при МВД;5. Специалисты отдела по делам молодежи — помощь в реализации плана профилактики наркомании. Механизм реализации проекта1. Организационные условия
Реализовывать проект будет социальный педагог вместе со специалистами наркодиспансера.
2. Научно-методические условия
Это различные методические разработки, материалы, пособия, методики по работе с подростками в области наркомании. Будут проводиться лекции, беседы, анкеты, просмотр видеофильмов, игры, творческие задания.
3. Мотивационные условия
Для побуждения подростков к отказу от употребления наркотиков и других дурных поступков используются различные методы и средства профилактики.
4. Материально-технические условия
Нужен кабинет, стулья, столы, ТСО (телевизор, видеокассеты, видеомагнитофон), школьные принадлежности. Финансово-экономическое обоснование проекта
НаименованиеЦена
Файловая бумага40 руб. Карандаши20 руб. Фломастеры40 руб. Цветная бумага20 руб. Клей15 руб. Скотч5 руб. Прокат кассет30 руб. (15сутки)Итого170 руб.
2.6 Ожидаемые результаты и оценка эффективности проекта
После воплощения этого проекта в жизнь предполагается, что подростки узнают, что такое наркотики и наркомания; определят для себя, что лучше — наркотики или жизнь; научатся вести себя в ситуации давления сверстников и смогут сказать твердое «нет». А родители прислушаются к советам и предпримут меры, для того, чтобы уберечь своих детей от наркотиков. ГЛАВА 3. ИТОГИ И РЕКОМЕНДАЦИИПодводя итоги необходимо сказать, что предложенный проект в сфере профилактики наркомании муниципального образования «Люблино"направлен на достижение следующих целей: Снижение уровня потребления наркотических средств или психотропных веществ, особенно несовершеннолетними, путем распространения знаний о причинах заболевания наркоманией, ее проявлениях, осложнениях и негативных медицинских и социальных последствиях, способах противодействия потреблению наркотических средствами психотропных веществ. Формирование навыков ведения здорового образа жизни, особенно у несовершеннолетних. В качестве рекомендаций для достижения указанных целей необходимо решение следующих задач:
1). Информирование и консультирование жителей МО Люблино по вопросам профилактики наркомании на территории МО Люблино и распространение знаний о причинах заболевания наркоманией ее проявлениях, осложнениях и негативных медицинских и социальных последствиях, способах противодействия потреблению наркотических средств или психотропных веществ.
2). Пропаганда необходимости навыков ведения здорового образа жизни.
3). Разъяснительная работа среди детей и молодежи.
3. Реализация мероприятий по участию в профилактике наркомании:
1)взаимодействие с органами государственной власти, путем полученияинформации о планах мероприятий по профилактики наркомании на территории МО Люблино.
2)организация информирования и консультирования жителей
МО Люблино по вопросам профилактики наркомании натерритории МО Люблино3)
принятие плана по профилактике наркомании на территории
МО Люблино и его реализация;
4)участие в деятельности по профилактике наркомании в иных формах, предусмотренных законами РФ.1) организация и проведение занятий с детьми и подростками школьного возраста, на которых проводить разъяснительную работу о вреде потребления наркотических средств или психотропных веществ (лекции, вечера вопросов ответов, консультации, показ фильмов и пр.);2) организация и проведение занятий с детьми дошкольного возраста, на которых проводить разъяснительную работу о вреде потребления наркотических средств или психотропных веществ;
3) размещение информации на информационных стендах МО Люблино, в том числе оперативной информации по вопросам наркомании;
4) организация и проведение пропагандистских и агитационных мероприятий (разработка и распространение листовок, памяток, пособий и пр.)5) публикация статей на указанную тему в газете МО Люблино «Мое Люблино», а также размещения информации на сайте МО Люблино.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Эффективность социальных программ во многом определяется общественной значимостью и социально-культурной легитимностью тех проблем, носителем которых выступает аудитория проекта. Данный социальный проект был разработан для школьников и их родителей. Помимо специфического для конкретной социальной группы проблемного поля, есть личностные проблемы, типичные для большинства социальных групп и категорий населения, которые во многом обусловлены сегодняшней социокультурной ситуацией. К ним относится: кризис смысла жизни связан с утратой жизненных ценностей, переживанием неудовлетворенности, чувством смысловой и эмоциональной пустоты в настоящем, отсутствием целей в будущем; невостребованность личностного потенциала в связи с отсутствием условий для самореализации, неудовлетворенностью социальным статусом; дефицитом социальных ролей; неудовлетворенностью профессией. Одним из важных организационных условий обеспечения эффективной диагностики наркотического поведения и тестирования на наркотики обучающихся и воспитанников образовательных учреждений является последовательное и целенаправленное проведение мероприятий предварительного, уточняющего и завершающего этапов диагностирования и тестирования. Важная роль в диагностике наркотического поведения и тестирования на наркотики обучающихся и воспитанников отводится определению места, цели и задач, которые призваны решать врачи, педагоги, психологи родители (иные законные представители) и администрация образовательных учреждений в превентивной деятельности по предупреждению и преодолению фактов немедицинского потребления наркотических средств или психоактивных веществ. В реализации программы превентивной деятельности врачей, педагогов, психологов, родителей (иных законных представителей) и администрации образовательных учреждений диагностика наркотического поведения и тестирование на наркотики обучающихся и воспитанников образовательных учреждений призваны обеспечить выявление, изучение и анализ признаков наркотического поведения обучающихся и воспитанников образовательных учреждений, и типизацию их по группам динамического наблюдения и «группе риска». Необходимо обобщение информации об обучающихся и воспитанниках образовательных учреждений, склонных к наркотическому поведению, ранее употреблявших наркотики, и лиц с аддиктивным поведением (психологическая зависимость), а также гипотетическое прогнозирование их дальнейшего поведения. Одними из основных задач формирования государственной системы профилактики немедицинского потребления наркотиков и снижения спроса на них, обозначенных в Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, утверждённой Указом Президента Российской Федерации от 09 июня 2010 года № 690 являются организация профилактической работы в образовательных коллективах и развитие системы раннего выявления незаконных потребителей наркотиков. Проблема снижения спроса на наркотики в молодёжной студенческой среде может быть решена только с учётом комплексных и сбалансированных мер, включающих в себя:
развитие здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий;
информирование студенческой молодёжи о негативных последствиях немедицинского потребления наркотиков и об ответственности за участие в их незаконном обороте, в том числе путём включения в основные и дополнительные образовательные программы образовательных учреждений высшего профессионального образования разделов по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, что также отмечено в Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года;
вовлечение обучающихся в профилактические антинаркотические мероприятия, направленные на формирование антинаркотического мировоззрения;
развитие системы раннего выявления незаконных потребителей наркотиков, в частности посредством ежегодной диспансеризации. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАнтонюк Г. А. Социальное проектирование. Минск, 1978
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания: Пер. с англ. М.: Медиум, 1995
Бестужев-Лада И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. М.: Наука, 1993
Булгаков С. Н. Философия хозяйства. М.: Наука, 1990
Генисаретский О. И. Регионализм, средовое проектирование и проектная культура. Экология культуры. — М., НИИ культуры, 1991
Дридзе Г. М., Орлова Э. А. Основы социокультурного проектирования. М., 1995
Дудченко В. С. Инновационная игра как метод исследования и развития организаций // Нововведения в организациях. — М., 1983;Дудченко В. С., Макаревич В. Н. Игровые методы в социологии // Социс., 1990 — № 5.Дудченко В. С., Масалков И. К. Решение региональных проблем игровыми методами // Социс., 1991. — № 7.Жежко И. В. Проектные игры в культуре//Социальное проектирование в сфере культуры: методологические проблемы.- М., 1986; Зинченко А. П. Организационно-деятельностная игра как средство программирования развития города // Целевое управление и имитационное моделирование. Новосибирск, 1983; Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. М.: Голос, 2001
Котляров И. В. Теоретические основы социального проектирования. М., 1992
Курбатов В.И., Курбатова О. В. Социальное проектирование. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001
Луков Вал. А. Социальное проектирование. М.: Флинта: Социум, 2003
Лукс Г. А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике. Издательство «Самарский университет», 2003
Марков А.Т., Бирженюк П. И. Основы социокультурного проектирования. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1997
Методические материалы сайта «Лидер 21 век. Всероссийский лагерь студенческого актива». (lider21vek.narod.ru)
