Коррекция супружеской ревности на разных этапах становления семей

Задание для подгрупп следующее: надо наполнить каждую историю эмоциональным содержанием — пессимистичным (для 1-ой подгруппы), оптимистичным (для 2-ой подгруппы) и шутовским (для 3-ей подгруппы). То есть, досочинить предложенную историю и дополнить ее деталями, свойственными Пессимисту или Оптимисту, или Шуту. Далее от имени предложенных персонажей каждая группа зачитывает свою эмоциональную версию стрессовых событий. После того, как зачитаны все ситуации и высказаны все возможные варианты отношения к ним, тренер предлагает обсудить результаты игры и ту реальную помощь, которую получил для себя каждый участник. Занятие № 1 для супружеских пар

Цели: формирование гармоничных семейных взаимоотношений, стимулирование интереса к познанию друг друга, развитие доверия между супругами. Основные этапы занятия.

СодержаниеБлок 11. Приветствие тренера, приветствие группы.

2. Упражнение «Портрет нашей семьи». Обсуждение.

3. Упражнение «Я в твоих глазах». 4. Теоретическое освещение вопросов ведущим тренинга: супружество, виды брака, реализация в браке, познание партнера как путь к пониманию себя, проблемы в супружеских отношениях, способы гармонизации супружеских отношений. Блок 25. Упражнение «Мне не нравится». Обсуждение.

6. Упражнение «Ты и я — мы оба правы». Обсуждение. Блок 37. Рефлексия: обратная связь, подведение итогов.Упражнения.

Упражнение «Портрет нашей семьи"Цель: познакомить супружеские парымежду собой. Ход упражнения: нарисовать и презентовать семейный портрет. Выделить особенности своей семьи. Участники тренинга задают вопросы. Упражнение «Я в твоих глазах"Цель: способствовать созданию благоприятной атмосферы в группе. Ход упражнения. Выполняется в супружеских парах. Предлагается нарисовать портрет супруга, акцентировать внимание на каких-либо особенностях, чертах характера. Поменяться портретами, обсудить. Упражнение «Мне не нравится"Цель: предупреждение конфликтных ситуаций, развитие доверия друг к другу, развитие рефлексии. Ход упражнения. Каждый из пары пишет, что ему не нравится в отношениях с супругом.

Какие пути преодоления он видит. Другой партнер отвечает, почему так происходит и какие пути преодоления он видит. Главная задача — вывести на конструктивный диалог, на умение открыто обсудить назревающую проблему. Упражнение «Ты и я — мы оба правы"Цель: формировать навыки построения эффективных коммуникаций супругов, развитие эмпатии, рефлексии. Ход упражнения. Супружеская пара разыгрывает семейный, бытовой конфликт. Каждый доказывает, что прав.

В группе обсуждаются конструктивные пути выхода из конфликта. Вывод: правы оба, но можно пойти на компромисс. Занятие № 2 для супружеских пар

Цели: способствовать поддержанию и развитию интереса супругов друг к другу, укрепление и гармонизация супружеских отношений. Основные этапы занятия.

СодержаниеБлок 11. Приветствие, постановка целей и задач тренинга.

2. Теоретическое освещение вопросов ведущим тренинга: понятие о супружеских конфликтах, о развитии межличностных отношениях в браке, о способах преодоления конфликтных ситуаций в браке.

3. Упражнение «Общение». Обсуждение.

Блок 24. Упражнение «Я тебя понимаю». Обсуждение.

5. Упражнение «Я соглашаюсь». Обсуждение.

6. Упражнение «Семейные заповеди"Блок 37. Рефлексия: обратная связь, подведение итогов.Упражнения.

Упражнение «Общение"Цель: упражнение предоставляет парам поэкспериментировать с вербальным и невербальным общением, развитие умения слышать, чувствовать друг друга. Ход упражнения. Выполняются по парам. Спина к спине. Сядьте на пол спина к спине. Постарайтесь вести разговор. Через несколько минут повернитесь и поделитесь своими ощущениями. Сидящий и стоящий. Один из партнёров сидит, другой стоит.

Постарайтесь в этом положении вести разговор. Через несколько минут поменяйтесь позициями, чтобы каждый из вас испытал ощущение «сверху» и «снизу». Ещё через несколько минут поделитесь своими чувствами. Только глаза. Посмотрите друг другу в глаза. Установите зрительный контакт без использования слов.

Через несколько минут вербально поделитесь своими ощущениями. Исследование лица. Сядьте лицом к лицу и исследуйте лицо вашего партнёра с помощью рук. Затем дайте партнёру исследовать ваше лицо. Поделитесь своими ощущениями и переживаниями. Упражнение «Я тебя понимаю"Цель: формирование умения давать обратную связь, выработка навыков прочтения состояния другого по невербальным проявлениям. Ход упражнения. Супруг в течение 3−4 минут в устной форме описывает состояние супруги, настроение, чувства, желания в данный момент. Тот, чье состояние описывает партнер, должен или подтвердить правильность предположений, или опровергнуть их невербально. Упражнение «Я соглашаюсь"Цель: развитие рефлексии, выработка умений супругов действовать согласованно. Ход упражнения.

Родителям предлагается ситуация (например, со скольки лет ребенок должен идти в садик, кто должен быть с ребенком, если обоим родителям хочется построить карьеру) каждый в паре должен предъявить аргументы в пользу своей позиции. Второй может возразить, но обязательно произнести: я соглашаюсь (и обозначить в чем он соглашается), а затем высказать свою позицию. Снова первый супруг начинает ответ с фразы: я соглашаюсь. Упражнение «Семейные заповеди"Цель: сплочение семьи. Ход упражнения. Участникам предлагается написать список семейных заповедей (обычаев, правил, установок, запретов, привычек, взглядов, которых придерживаются все члены семьи). Затем происходит взаимообмен написанными по кругу.

Как показывает опыт, родителям интересно знать, какова семейная жизнь других людей. Это позволяет сравнить свои представления о ней с представлениями других. Ведущий предлагает поделиться высказываниями о том, какие заповеди их удовлетворяют, а какие — нет. 2.

3. Анализ результатов тренинга и оценка его эффективности.

Результаты диагностики ревности и самооценки испытуемых на контрольном этапе исследования после проведения тренинга представлены в таблице 4. Таблица 4Сводная таблица результатов первичной диагностики ревности и самооценки.

МетодикаРевнивы ли вы? Методика Дембо — Рубинштейн Самооценка.

ШкалыРевность Ум Характер Авторитет Умения.

ВнешностьУверенность в себе.

СОУПСОУПСОУПСОУПСОУПСОУПСО1Т.У.20 907 070 606 045 603 289 890 816 000П.С.17 907 080 657 045 604 602 755 416 064С.Ф.18 857 580 555 550 704 071 509 803 008К.П.16 908 075 607 560 505 087 664 062 464К.Т.21 908 080 706 045 654 886 971 867 136А.Л.18 858 070 507 040 703 244 861 964 288Т.Е.21 807 560 406 545 652 608 197 984 256 В.Б.17 907 070 556 040 556 314 246 512 640Г.Д.2 510 080 906 570 506 046 148 228 153 344О.В.278 070 805 065 456 062 096 551 706 624Т.Е.197 560 804 560 357 049 787 897 348 096Д.А.169 575 604 580 506 549 601 339 179 008С.Т.227 565 807 075 455 549 825 632 698 368К.У.198 070 705 075 456 538 524 063 367 168 В.Р.239 070 756 575 607 058 301 047 537 664А.О.199 065 856 580 556 066 641 825 234 944А.Т.267 065 805 075 606 545 920 436 469 760 В.М.158 070 756 580 658 059 986 008 539 136Е.И.258 060 804 570 608 071 138 506 440 704О.М.1 990 808 055 806 560 424 807 104 512.

Хср.20,285,371,57 656,37050,364,347,565,55 175,556,848,8Результаты показали, что, в среднем по группе, испытуемые имеют средний уровень ревности. Испытуемые имеют средний уровень самооценки. Наиболее высоко испытуемые по прежнему оценивают себя по интеллектуальным способностям, наиболее низко — по умениям что-то сделать своими руками. Уровень притязаний, в среднем по группе испытуемых, реалистичный, оптимальный. Сравнительные результаты средних значений по данным методик между мужчинами и женщинами на разных этапах исследования представлены на рисунках 5 — 7.Рис. 5.

Сравнительные результаты уровня ревности у женщин и мужчин на разных этапах исследования. Результаты показали, что уровень ревности снизился как у женщин, так и мужчин, причем у женщин уровень ревности снизился больше. Уровень выраженности ревности у женщин и мужчин находится на среднем уровне.Рис. 6. Сравнительные результаты уровня самооценки и уровня притязаний у женщин и мужчин на разных этапах исследования. По результатам методики Дембо — Рубинштейн можно сказать, что у женщин после проведения тренинга снизился уровень притязаний к интеллектуальным способностям и внешности, а возрос уровень притязаний к характеру, авторитету, умениям делать что-то своими руками, к уверенности в себе. Самооценка у женщин увеличилась по сферам характера, авторитета, умениям делать что-то своими руками, по внешности и уверенности в себе. Реалистичность самооценки достаточно высока по всем сферам. У мужчин после проведения тренинга снизился уровень притязаний к интеллектуальным способностям, а возрос уровень притязаний к характеру, авторитету, умениям делать что-то своими руками, к внешности и уверенности в себе. Самооценка у мужчин увеличилась по сферам характера, авторитета, умениям делать что-то своими руками, по внешности и уверенности в себе.

Реалистичность самооценки достаточно высока по всем сферам.Рис. 7. Сравнительные результаты уровня самооценки у женщин и мужчин на разных этапах исследования. По данным результатам можно сказать, что на контрольном этапе исследования и у мужчин и у женщин средний уровень самооценки. У женщин уровень самооценки возрос в большей степени, чем у мужчин. На рисунке 8 представлены результаты соотношения количества человек с разным уровнем самооценки в группах мужчин и женщин на разных этапах исследования.

Рис. 8. Сравнительные результаты соотношения количества человек с разным уровнем самооценки в группах мужчин и женщин на разных этапах исследования. По представленным данным можно отметить, что после проведения тренинга как в группе мужчин так и в группе женщин стало больше человек с нормальной адекватной самооценкой. Большинство женщин имеют уровень самооценки или ниже среднего или выше среднего. Большинство мужчин имеют или средний уровень самооценки или уровень выше среднего.

После тренинга не осталось испытуемых с неадекватно заниженной или неадекватно завышенной самооценками. Снизилось количество человек с низким уровнем самооценки. Для выяснения эффективности проведенной коррекционной программы результаты разных этапов исследования подверглись статистическому сравнению. Обработка проводилась в программе Statistica6.

0. Результаты представлены в таблице 5. Таблица 5Результаты статистического сравнения данных на разных этапах исследования.

Тест Шкала t-valueрРевнивы ли вы.

Ревность2,830,007Методика Дембо — Рубинштейн УП ум1,150,26СО ум0,190,84УП характер-1,860,07СО характер -1,960,06УП авторитет-2,660,012СО авторитет-4,30,0001УП умения-3,80,0005СО умения-4,280,0001УП внешность0,0001,00СО внешность-3,670,0007УП уверенность в себе-1,20,23СО уверенность в себе-3,680,0007.

Самооценка.

Самооценка -0,670,5 В результате статистического сравнения данных диагностики до и после проведения тренинга выявились некоторые значимые различия в группе испытуемых. В группе испытуемых после проведения тренинга снизился показатель ревности. У испытуемых повысился уровень притязаний и самооценка по шкалам авторитета, умений что-то делать своими руками, достоверно выше стала самооценка своей внешности. Таким образом, испытуемые стали более высоко, но адекватнее оценивать свои внешние данные, свою значимость, свою деятельность. Соответственно возрос и уровень притязаний. Так как уровень самооценки у разных испытуемых касался как ее повышения, так и адекватного снижения, различий в средних значениях не обнаружилось. Для сравнения произошедших изменений применялся критерий знаков G. За качественное изменение принимались скачки, равные одному уровню, в сторону адекватной оценки как со стороны завышенной, так и со стороны заниженной самооценки. Выяснилось, что у 14 человек из 20 изменился уровень самооценки. По критическим значениям критерия знаков (5 на уровне 0,01) данное значение говорит о том, что изменения достоверные. Таким образом, можно заключить, что проведенный тренинг был эффективным для коррекции уровня самооценки и коррекции ревности у испытуемых.Выводы.

По проведенному эмпирическому исследованию выявления взаимосвязи между супружеской ревностью и неадекватной самооценкой можно сделать следующие выводы. При первичной диагностике уровня ревности и уровня самооценки результаты показали, что, в среднем по группе, испытуемые имеют уровень ревности выше среднего, имеют самооценку ниже среднего. Женщины несколько более ревнивые, чем мужчины. Большое количество человек и среди испытуемых женщин и среди мужчин имеют низкий уровень самооценки, а также неадекватно завышенный уровень самооценки. Основываясь на результатах исследования, испытуемым была предложена тренинговая работа по нормализации самооценки и повышению уровня доверия. Результаты повторной диагностики показали, что, в среднем по группе, испытуемые имеют средний уровень ревности и средний уровень самооценки. Уровень ревности снизился как у женщин, так и мужчин, причем у женщин уровень ревности снизился больше. Как в группе мужчин так и в группе женщин стало больше человек с нормальной адекватной самооценкой. В результате статистического сравнения данных диагностики до и после проведения тренинга выявились значимые различия в группе испытуемых. В группе испытуемых после проведения тренинга снизился показатель ревности.

У испытуемых повысился уровень притязаний и самооценка по шкалам авторитета, умений что-то делать своими руками, достоверно выше стала самооценка своей внешности. У большинства испытуемых изменился уровень самооценки в сторону ее адекватности. Таким образом, можно заключить, что уровень ревности связан с уровнем самооценки и проведенный тренинг был эффективным для коррекции уровня самооценки и коррекции ревности у испытуемых.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Целью данного исследованияявлялось изучение проблемы зависимости ревности от неадекватной самооценки. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач. При анализе литературных источников по теме исследования выяснилось следующее. Ревность — это негативное чувство, возникающее из неуверенности в себе при ощущении недостатка внимания, любви, уважения или симпатии со стороны очень ценимого человека, в то время как все это реально или мнимо получает кто-то другой. На сегодняшний день в психологии нет единого определения и взгляда на причины ревности. Считается, что ревность неотрывно связана с такими проявлениями как страх, гнев, неуверенность в себе, зависть, эгоизм, установка на ревность. Базируясь на чувстве любви, ревность негативно влияет на взаимоотношения между супругами, часто приводя к разводу. При коррекции ревности работа проводится либо по коррекции личности ревнивца, либо по коррекции взаимоотношений. Кроме того предполагается работа с тем, кого ревнуют.

При коррекции используются разнообразные приемы, в зависимости от направленности психолога. Самооценка — это самостоятельный компонент самосознания, начинающий функционировать в подростковом возрасте. Функция самооценки заключена в процедуре собственно оценивания общего потенциала субъекта или его отдельных свойств с помощью определенной шкалы ценностей. Выделяют три основных параметра самооценки: адекватность, высота, устойчивость.

Основными факторами формирования и развития самооценки являются общение с окружающими и собственная деятельность субъекта. В работе было организовано и проведено эмпирическое исследование взаимосвязи между ревностью и неадекватной самооценкой. При первичной диагностике оказалось, что испытуемые имеют уровень ревности выше среднего, имеют самооценку ниже среднего. Большое количество человек и среди испытуемых женщин и среди мужчин имеют низкий уровень самооценки, а также неадекватно завышенный уровень самооценки. Женщины с низким уровнем самооценки чаще избегают конфликта, подавляют свою ревность, женщины с завышенной самооценкой — чаще идут на конфликт. Мужчины и с завышенной и с заниженной самооценкой по разному проявляют свою ревность. Основываясь на результатах исследования, испытуемым была предложена тренинговая работа по нормализации самооценки и повышению уровня доверия.

Целью тренинга являлась коррекция самооценки, повышение доверия к партнеру. В процессе тренинга с испытуемыми проведены упражнения на: самопознание, обратную связь, развитие доверия, рефлексию, самопринятие. В результате статистического сравнения данных диагностики до и после проведения тренинга выявились значимые различия в группе испытуемых. В группе испытуемых после проведения тренинга снизился показатель ревности. У испытуемых повысился уровень притязаний и самооценка по шкалам авторитета, умений что-то делать своими руками, достоверно выше стала самооценка своей внешности. У большинства испытуемых изменился уровень самооценки в сторону ее адекватности. Таким образом, гипотеза исследования частично подтвердилась.

При завышенной самооценке у женщин ревность проявляется в виде агрессивного поведения, а при заниженной самооценке у женщин — в виде игнорирования супруга и избегания конфликта. У мужчин при завышенной и при заниженной самооценке встречается как агрессивное поведения, так и игнорирование супруга и избегание конфликта. Можно сказать, что уровень ревности связан с уровнем самооценки и проведенный тренинг был эффективным для коррекции уровня самооценки и коррекции ревности у испытуемых.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Амонашвили.

Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М.: Педагогика, 1984.

Ананьев Б. Г., Психология педагогической оценки. — М., 1999.

Андреева, Т. В. Психология современной семьи / Т. В. Андреева — Монография. — СПб.: Речь. 2005. — 436 с.: ил. Божович Л. И., Личность и ее формирование в детском возрасте. -.

М., 1968; Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология, 1990, № 2, с. 24 — 48. Бреслав, Г. М. Психология эмоций / Г. М. Бреслав. — М.: Смысл; издательский центр «Академия», 2004. — 544 с. Будасси С. А. Практические занятия по психологии. -.

М., 2007. — 183с. Васильев Н. Н. Я-концепция: в согласии с собой.

— Элитариум: Центр дистанционного образования, 2009. — 240с. Веллер М. О любви. — М.: АСТ, 2009.

Волкова А. Н. Опыт исследования супружеской неверности Вопросы психологии1989, № 3, с. 21 — 26.Заззо.

Р. Психическоеразвитиеребенкаивлияниесреды // Вопросы психологии 1967 № 2. Стр. 8−10.Захарова.

А. В. Генезиссамооценки. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 1998. — 135 с.Изард.

К.Э. Психологияэмоций. пер. с англ. — СПб., 1999. — 464 с. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин — СПб.: Питер, 2002. ;

752 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»)Кон И. С. Открытие «Я». — М., 2007. -.

367 с. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. — М., 1998.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: 1975. — 285с. Линчевский Э. Э. Как быть с ревностью. — М., 1978.

Липкина А. И., Рыбак Л. А., Критичность и самооценка в учебной деятельности. — М., 1968.

Лисина М. И. Проблема онтогенеза общения / М. И. Лисина — М.: Педагогика, 1986. — 144 с. Лисовский В. Т. Молодёжь, любовь, брак, семья. (социологическое исследование) /.

В.Т. Лисовский — СПб.: Наука, 2003. — 368 с. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика.

Понимание структуры личности в клиническом процессе. Перевод с английского / под редакцией М. Н. Глущенко, М. В. Ромашкевича. — М.: «Класс», 2001.

Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков — СПб.: Питер, 2002. — 592 с.: ил. — (Серия" Учебник нового века").Мамонтов С. Как помочь страдающему от ревности человеку? //.

Тайна души. — 2003. — Вып.21 — с.2−3.Маслоу А.

Мотивация и личность / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2006. ;

352 с. Молчанова О. Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006, Т. 3, № 2, с.

23 — 51. Нарицын Н. Н. Азбука психологической безопасности / Н. Нарицын — М.: Изд-во «Русский журнал», 2000. — 224 с. Нарицын Н. Н. Как справится с ревностью\ «Частная жизнь» № 22 ноябрь, 1997.

Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., «Речь», СПб., 2008. — 704с. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова.

— 2-е изд., перераб. и доп. — Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. — 324 с. Придин М., Вилюлас В., Психология эмоций / М. Придин, В.

Вилюлас — СПб.: Питер, 2004. — 496с.: ил. — (Серия «Хрестоматия по психологии») стр.

167 — 175. Прохорова О. Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / Под общей ред.В. С. Торохтий. М.: ТЦ Сфера, 2005, — 224 с. — (учебное пособие). Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ любви. Учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / Д. Я. Райгородский — Самара: Издательский Дом Бахрах — М.

— 2002. — 688с. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности.

Теория, методы исследования, практикум. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2006. — 255 с. Ребер А. /.

Большой толковый психологический словарь / А. Ребер — Том 2 (П — Я); Пер. с англ. — М.: Вече, АСТ, 2000. — 560 с. Рогов Е. И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост.

е. И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. — 448с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2005. — 640с. Савельев Н. В. Кармаэнергетические вампиры / Н. В. Савельев — М.: Агентство «Фаир», 1998. — 416 с. Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, № 3, с.

62 — 72. Свияш А. Г. Карма. Жизнь без конфликтов / А. Г. Свияш — СПб.: «Питер», 2001. — 224 с. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2007. -.

365с.Сидоров К. Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии, 2007, № 3, с. 149 — 157. Соловьёв И. Я., Гаранина Т. П. Любовь. Брак. Семья: Афоризмы и изречения / Сост. И. Я. Соловьёв, Т. П. Гаранина. — Мн.: «Университетское» 1987. — 111с. Степанов В. Е., Ступницкий В. П. Психология: / В. Е. Степанов, В. П. Ступницкий — Учебник для вузов.

— М.: Издательско — торговая корпорация «Дашков и К», 2004. — 576 с. Столин В. В. Самосознание личности. —  М., 2006. — 284 с. Ухтомский А. А. Доминанта.

— СПб.: Питер, 2002.

Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. — СПб, 2006.

— 243с. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 2006.

— 143 с. Щеглов Л. Записки сексолога. — М., 2009.

Эриксон Э. Г. Детство и общество / Пер. [с англ.] и науч. ред.

А. А. Алексеев. — СПб.: Летний сад, 2000. ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Анкеты испытуемых№ 1. Анкета1.Имя.

Ульяна Т.

2.Возраст283.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Удовлетворительное5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Никак 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 3№ 2.Анкета1.Имя.

Светлана П.

2.Возраст253.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 6№ 3. Анкета1.Имя.

Фаина С.

2.Возраст233.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Высокое5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на открытый конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 5№ 4. Анкета1.Имя.

Полина К.

2.Возраст253.Порядок рождения в семье34. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Не задумываюсь6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 3№ 5. Анкета1.Имя.

Татьяна К.

2.Возраст293.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Высокое5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 7№ 6. Анкета1.Имя.

Лилия А.

2.Возраст333.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Ниже среднего5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 4№ 7. Анкета1.Имя.

Елена Т.

2.Возраст353.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу, переживаю6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 8№ 8. Анкета1.Имя.

Белла В.

2.Возраст323.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 10№ 9. Анкета1.Имя.

Дарья Г.

2.Возраст273.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Выше среднего5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу, слежу6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 9№ 10. Анкета1.Имя.

Валерия О.

2.Возраст283.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Ниже среднего5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 6№ 11. Анкета1.Имя.

Евгений Т.

2.Возраст313.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 5№ 12. Анкета1.Имя.

Андрей Д.

2.Возраст343.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Никак 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 2№ 13. Анкета1.Имя.

Тимофей С.

2.Возраст323.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Выше среднего5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 7№ 14. Анкета1.Имя.

Ульрих К.

2.Возраст283.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 8№ 15. Анкета1.Имя.

Роман В.

2.Возраст263.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Выше среднего5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу, наблюдаю6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 8№ 16. Анкета1.Имя.

Олег А.

2.Возраст353.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Удовлетворительное 5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 6№ 17. Анкета1.Имя.

Тимур А.

2.Возраст323.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 7№ 18. Анкета1.Имя.

Михаил В.

2.Возраст303.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу 6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 2№ 19. Анкета1.Имя.

Игорь Е.

2.Возраст333.Порядок рождения в семье24. Социальное положение.

Высокий 5. Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Иду на конфликт6. Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 8№ 20. Анкета1.Имя.

Михаил О.

2.Возраст313.Порядок рождения в семье14. Социальное положение.

Среднее5.Как вы проявляете ревностьа).

иду на открытый конфликтб).

молчу, избегаю конфликтв).

свой вариант.

Молчу6.Оцените по 10-ти бальной шкале свою ревность 7Приложение 2Бланк опросника «Ревнивы ли Вы"1. Какова ваша реакция, когда она (он) говорит по телефону? А. Сразу спрашиваю, с кем идет разговор

Б. Жду, пока закончится разговор, а потом спрошу.

В. Продолжаю заниматься своим делом, не придавая этому никакого значения2. Что вы думаете о любви? А, Она должна продолжаться всю жизнь.

Б. Человек может влюбиться несколько раз, причем симпатизировать можетеодновременно более чем одному человеку.

В. Было бы здорово, если бы она продолжалась всю жизнь, но это утопия3. Что вы чувствуете, когда по необходимости вам приходится провести ночь вне дома? А, Мне будет неприятно, если вторая половина воспользуется этим, чтобыпойти куда-нибудь развлечься.

Б. Я сам (сама) предложу второй половине как-нибудь развлечься.

В. Мне не приходится задумываться, чем в это время занимается моя втораяполовина4. Вскрываете ли вы почту, адресованную вашей супруге (супругу)?А. Нет.

Б. Только если это счета или другие документы.

В. Всегда, когда представляется возможность5. Что вы думаете о прошлом своей второй половины? А. Вас охватывает неприятное чувство, когда вы вспоминаете о людях, с которыми у вашей второй половины была связь ещё до встречи с вами.

Б, Вы предпочитаете не углубляться в эти вещи, так как — то, что произошла раньше, не имеет значения для вас.

В. Вы никогда об этом не задумывались6. Когда нужно купить кровать, вы.А. Выбираете ту, что пошире.

Б. Отдаете этот вопрос на решение своей второй половине.

В. Размышляете о том, как подскочили цены в мебельном салоне7. Вы застали свою половину в глубоких размышлениях.А. Вам будет приятно, если эти мысли о вас.

Б. Вы хотели бы узнать, о чем думает ваша половина, то есть вдруг ее мысли совсем не о вас.

В. Вы себе этим не забиваете голову, так как подобные вещи вас вообще тревожат8. У вас есть достаточные доказательства неверности своего супруга (супруги).А. Вы предложите поговорить откровенно и разобраться до конца.

Б. Решаете отомстить тем же способом.

В. Вам кажется, что жизнь разбита, но предлагаете второй половиневсе забыть и вернуться к семейному очагу9. С течением времени вы замечаете, что ваша вторая половина становится все более чужой для вас.А. Вы думаете, что со временем это пройдет.

Б. Вы пытаетесь выяснить для себя — вы сами являетесь этому причиной или дело в чем-то другом.

В. Начинаете внимательно наблюдать за ее (его) поведением, проверяете ее (его) почту, прислушиваетесь к телефонным разговорам, можете даже проследить ее (его) на улице10. Во время дружеской вечеринки ваша супруга (супруг) флиртует с другими.А. Вы не обращаете на это никакого внимания.

Б. Настаиваете на прекращении этих глупостей.

В. Не делаете из этого драмы, но в будущем решаете уделять вашей супруге (супругу) больше внимания11. Вам предстоит отсутствовать несколько дней.А. Мысль о том, что вам могут изменить, не приходит вам в голову.

Б. Вы как можно чаще звоните домой, особенно ночью.

В. Вы себя часто спрашиваете, что она (он) сейчас делает. Но вы думаете, что если вам захотят изменить, то вы вряд ли что-нибудь сможете предпринять12. Как вы реагируете на сцену ревности? А. Находите ситуацию смешной и неуместной.

Б. Вам это льстит, хотя больше забавляет.

В. Ситуация вносит суету, но вы в ней чувствуете себя как рыба в воде. Приложение 3Бланк ответов методики Дембо-Рубинштейн.

Инструкция. Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

здоровье;

ум, способности;

характер;авторитет у сверстников;

умение многое делать своими руками;

внешность;уверенность в себе. На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя".здоровьеум, способностихарактеравторитет у сверстниковумение многое делать своими рукамивнешностьуверенность в себе.

Приложение 4Методика «Самооценка"Чтобы создать условия для одинакового понимания качеств всеми участниками психологического обследования, приводим толкование этих качеств: I. Межличностные отношения, общение.

1. Вежливость — соблюдение правил приличия, учтивость.

2. Заботливость — мысли или действия, направленные к благополучию людей; попечение, уход.

3. Искренность — выражение подлинных чувств, правдивость, откровенность.

4. Коллективизм — способность поддерживать общую работу, общие интересы, коллективное начало.

5. Отзывчивость — готовность отзываться на чужие нужды.

6. Радушие — сердечное, ласковое отношение, соединенное с гостеприимством, с готовностью чем-нибудь услужить.

7. Сочувствие — отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью людей.

8. Тактичность — чувство меры, создающее умение вести себя в обществе, не задевать достоинства людей.

9. Терпимость — умение без вражды относиться к чужому мнению, характеру, привычкам.

10. Чуткость — отзывчивость, сочувствие, способность легко понимать людей.

11. Доброжелательность — желание добра людям, готовность содействовать их благополучию.

12. Приветливость — способность выражать чувство личной приязни. 13. Обаятельность — способность очаровывать, притягивать к себе.

14. Общительность — способность легко входить в общение.

15. Обязательность — верность слову, долгу, обещанию.

16. Ответственность — необходимость, обязанность отвечать за свои поступки и действия.

17. Откровенность — открытость, доступность для людей.

18. Справедливость — объективная оценка людей в соответствии с истиной.

19. Совместимость — умение соединять свои усилия с активностью других при решении общих задач.

20. Требовательность — строгость, ожидание от людей выполнения своих обязанностей, долга.II. Поведение1. Активность — проявление заинтересованного отношения к окружающему миру и самому себе, к делам коллектива, энергичные поступки и действия.

2. Гордость — чувство собственного достоинства.

3. Добродушие — мягкость характера, расположение к людям.

4. Порядочность — честность, неспособность совершать подлые и антиобщественные поступки.

5. Смелость — способность принимать и осуществлять свои решения без страха.

6. Твердость — умение настоять на своем, не поддаваться давлению, непоколебимость, устойчивость.

7. Уверенность — вера в правильность поступков, отсутствие колебаний, сомнений.

8. Честность — прямота, искренность в отношениях и поступках. 9. Энергичность — решительность, активность поступков и действий.

10. Энтузиазм — сильное воодушевление, душевный подъем.

11. Добросовестность — честное выполнение своих обязанностей.

12. Инициативность — стремление к новым формам деятельности. 13. Интеллигентность — высокая культура, образованность, эрудиция.

14. Настойчивость — упорство в достижении целей.

15. Решительность — непреклонность, твердость в поступках, способность быстро принимать решения, преодолевая внутренние колебания.

16. Принципиальность — умение придерживаться твердых принципов, убеждений, взглядов на вещи и события.

17. Самокритичность — стремление оценить свое поведение, умение вскрывать свои ошибки и недостатки.

18. Самостоятельность — способность осуществлять действия без чужой помощи, своими силами.

19. Уравновешенность — ровный, спокойный характер, поведение.

20. Целеустремленность — наличие ясной цели, стремление ее достичь.III. Деятельность1. Вдумчивость — глубокое проникновение в суть дела.

2. Деловитость — знание дела, предприимчивость, толковость.

3. Мастерство — высокое искусство в какой-либо области.

4. Понятливость — умение понять смысл, сообразительность.

5. Скорость — стремительность поступков и действий, быстрота.

6. Собранность — сосредоточенность, подтянутость. 7. Точность — умение действовать как задано, в соответствии с образцом.

8. Трудолюбие — любовь к труду, общественно-полезной деятельности, требующей напряжения.

9. Увлеченность — умение целиком отдаваться какому-либо делу.

10. Усидчивость — усердие в том, что требует длительного времени и терпения.

11. Аккуратность — соблюдение во всем порядка, тщательность работы, исполнительность.

12. Внимательность — сосредоточенность на выполняемой деятельности. 13. Дальновидность — прозорливость, способность предвидеть последствия, прогнозировать будущее.

14. Дисциплинированность — привычка к дисциплине, сознание долга перед обществом. 15. Исполнительность — старательность, хорошее выполнение заданий. 16. Любознательность — пытливость ума, склонность к приобретению новых знаний.

17. Находчивость — способность быстро находить выход из затруднительных положений.

18. Последовательность — умение выполнять задания, действия в строгом порядке, логически, стройно.

19. Работоспособность — способность много и продуктивно работать.

20. Скрупулезность — точность до мелочей, особая тщательность.IV. Переживания, чувства 1. Бодрость — ощущение полноты силы, деятельности, энергии.

2. Бесстрашие — отсутствие страха, храбрость.

3. Веселость — беззаботно-радостное состояние.

4. Душевность — искреннее дружелюбие, расположенность к людям.

5. Милосердие — готовность помочь, простить из сострадания, человеколюбия.

6. Нежность — проявление любви, ласки.

7. Свободолюбие — любовь и стремление к свободе, независимости.

8. Сердечность — задушевность, искренность в отношениях.

9. Страстность — способность целиком отдаваться увлечению.

10. Стыдливость — способность испытывать чувство стыда.

11. Взволнованность — мера переживания, душевное беспокойство.

12. Восторженность — большой подъем чувств, восторг, восхищение.

13. Жалостливость — склонность к чувству жалости, состраданию. 14. Жизнерадостность — постоянство чувства радости, отсутствие уныния.

15. Любвеобильность — способность сильно и многих любить. 16. Оптимистичность — жизнерадостное мироощущение, вера в успех. 17. Сдержанность — способность удержать себя от проявлениячувств.

18. Удовлетворенность — ощущение удовольствия от исполнения желаний.

19. Хладнокровность — способность сохранять спокойствие и выдержку.

20. Чувствительность — легкость возникновения переживаний, чувств, повышенная восприимчивость к воздействиям извне.