Семья и ее влияние на успешное обучение младших школьников

Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Отношение… Читать ещё >

Семья и ее влияние на успешное обучение младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния семьи на успешность обучения младших школьников
- 1. 1. Психологические особенности развития младших школьников
- 1. 2. Функции семьи в процессе формирования и развития детей младшего школьного возраста
- 1. 3. Типы семейных взаимоотношений и их влияние на успешность обучения младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное изучение вопроса влияния семьи на успешность обучения младших школьников
- 2. 1. Диагностическое исследование влияния семьи на успешность образовательного процесса
- 2. 2. Рекомендации для родителей по формированию мотивации обучения младших школьников
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение 4

Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом. Низкие баллы по шкале (от 0 до 8) — говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом. Шкала «Кооперация» Высокие баллы по шкале (6−7 баллов) — являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных. Низкие баллы поданной шкале (1−2 балла) — говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Шкала «Симбиоз» Высокие баллы по шкале (6−7 баллов) — достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей. Низкие баллы по шкале (1−2 балла) — являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка. Шкала «Контроль» (Авторитарная гиперсоциализация) Высокие баллы по шкале (6−7 баллов) — говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей. Низкие баллы по шкале (1−2 балла) — напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует.

Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов. Шкала «Отношение к неудачам ребенка» (Маленький неудачник) Высокие баллы по шкале (6−7 баллов) — являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка. Низкие баллы по шкале (1−2 балла), напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем. Приложение 3Результаты исследования детско-родительских отношений среди родителей учащихся 4 класса (методика А. Я Варга, В. В.

Столина)Родители принятиекооперациясимбиозконтроль

Отношение к неудачам1мать72 226отец662 272мать727 673мать266 676отец3 077 764мать3 077 675мать276 677отец2 866 766мать307 666отец2 976 677мать867 768мать292 226отец2 967 679мать30 777 710мать67 226отец29 667 711мать26 677 612мать82 727отец26 666 713мать297 677отец26 767 614мать306 666отец29 676 715мать307 777отец26 667 616мать26 666 617мать72 267отец30 666 718мать257 666отец26 777 619мать29 677 620мать86 227

Показать весь текст

Список литературы

Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. — М., 2010. — 107с.
Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских отношений / Дис. канд. псих. наук., — М., 2010 — 413с.
Бабурова И. Предъявление образца отношения как метод воспитания ценностных отношений личности // Воспитательная работа в школе. — 2012. — № 2. — С.21−33.
Балясная Л. К. Педагог и воспитательный процесс в школе: Теория воспитания // Классный руководитель. — 2000. — № 6. — С.3−24.
Блонский П. П. Психология младшего школьника / П. П. Блонский. — М.: НПО «МОДЭК», 2010. — 575с.
Венгер А. Л. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер. — М.: Владос-Пресс, 2005.
Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект: Альма-Мастер, 2013. — 178с.
Выготский Л.С. Психология / Л. С. Выготский. — М.: ЭКСМО — Пресс 2000. — 345 с.
Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка: Собрание сочинений. Т. 6. — М.: Педагогика, 1998. — 270 с.
Губанова Т. М. Опыты мыследеятельностной педагогики: Методическое пособие / Т. М. Губанова. — М.: Институт учебника Пайдейя, 2008. — 296с.
Дневник классного руководителя средней школы // Воспитательная работа в средней школе. — Новосибирск: Издательство «ВАКО», 2010. — С. 123−124.
Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студентов вузов / И. В. Дубровина — М.: Питер, 2010. — 588 с.
Жельвис Р. Воспитание и образование в XXI веке: Образовательная политика // Перемена, 2009. — № 1. — С.36−41.
Качество образования: технологический аспект: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2012. — 256с.
Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг. — Ярославль, 2011. -180с.
Князева М.А. Влияние семьи на развитие личности младшего школьника // Начальная школа. — 2012. — № 3.
Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника / Л. В. Кузнецова. — М., 2008. — 241с.
Новосельцева М.М. Проблемы воспитания на рубеже двух веков / Классный руководитель. — М., 2001. — № 4. — С.95.
Подласый П.И. Педагогика / П. И. Подласый. — М., 2001. — 437с.
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с.
Психология развития. Словарь / Под.ред. А. Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под ред. А. В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
Психологический словарь /под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова — М.: Педагогика-Пресс, 1996 — 440 с.
Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Лодред В. В. Рубцова, М.2010
Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991, с.86
Ратанова Т.А., Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изучения личности. — М.: Московский психолого — социальный институт: Флинта, 1998. — 264 с.
Реан А.А. Психология и педагогика / А. А. Реан.- СПб, 2010. — 263с.
Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. — 224 с.
Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов: в 2ч. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. — Ч. 2. — 256с.
УрбанскаяО.Н. Работа с родителями младших школьников: Пособие для учителя. — М.: Издательство «Просвещение», 2006.- 130с.
Файн М. Дж. Помощь родителям в воспитании детей./ В. Я. Пилиповский. -М., 2009 — 524с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011. — С. 5−7.
Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания / М. И. Шилова. — М., 2011. — 329с.

Заполнить форму текущей работой

Купить готовую работу