Акмеологические проблемы коррекционно-развивающего обучения
Диссертация
Г. Ф. Кумариной, В. И. Лубовским, Р. В. Овчаровой, В. Н. Тарасовой, А. С. Ткаченко, JI.M. Шипициной и др., выявили снижение показателей здоровья, социальной адаптации, готовности к обучению поступающих в школу детей. На развитие детей оказывают влияние различные дестабилизирующие факторы. Это и нервно-психические нарушения, и социально-педагогическая запущенность в связи с неблагополучной… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1984
- Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. 1993, № 3. — с. 165−170
- Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. -М.: Политиздат, 1985
- Александровская Э.М. Некоторые аспекты организации социально-психологической помощи детям младшего школьного возраста // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Часть 2. М., 1996.-с. 41−48
- Алексеева М.Б. Метод информационного моделирования образовательной среды / Развивающее обучение. Вопросы методологии и технологии. Вып. 3. -СПб.: Сударыня, 1998
- Альманах психологических тестов. М., 1996
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избр. психол. труды в 2-х томах. Т.1 -М., 1980
- Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. -М.: Академия, 1999
- Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М.: Высшая школа, 1976
- Ю.Афанасьев В. Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 198 011. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977
- Байбородова Л.В. Обучение учащихся в разновозрастных группах // Общество, образование, человек: Сб. тезисов международных педагогических чтений. Ярославль: Изд-во ЯрПУ, 1998. — Ч. 1.-е. 103−106
- Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999
- Берулава М.Н. Развитие творческих способностей личности в аспекте гуманизации образования // Гуманизация образования. М.- Сочи, 1998, № 1
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. — М.: Высшая школа, 1989
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. -М.: Наука, 1973
- Бодалев А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей. // Проблемы способностей в советской психологии. М.: Изд. АПН СССР, 1984. — с. 5−18
- Бодрова И.Б. Развитие готовности будущего учителя к решению акмеологических задач в начальных классах / Дисс. .канд. психол. наук.-С.-Петербург, 2000
- Бойко А.Н. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в общеобразовательной школе / Автореф. дисс. .докт. пед. наук. -М., 1991
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования.// Педагогика, 1997, № 4. с. 11−17
- Бородина В. А., Мухина Н. А. Активизация интеллектуально-информационной деятельности младшего школьника. // Начальная школа, 1997, № 11. с. 24−28
- Бохан Т.Г. Ригидность как состояние у младших школьников и возможности ее психической коррекции / Дисс. канд. психологических наук. Томск, 1997
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: S v R — Аргус, 1994
- Бурменская Г. В. Задачи и теоретические вопросы возрастно-психологического консультирования // Психологическое консультированиев школе. Хрестоматия / Сост. Н. В. Коптева. Пермь: Западно-Уральский учебно-научный центр, 1993. — с. 26−31
- Варфоломеева JI.E. Акмеологические основы развития специалистов физического воспитания / Автореф. дисс. докт. психол. наук. — СПб, 1999
- Викторова Л.Г. О педагогических системах. Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1989. — 101с.
- Винокуров Л.Н. Педагогическая диагностика и профилактика нервно-психических нарушений у школьников / Автореф. дисс. докт. психол. наук. Кострома, 1996
- Вишнякова Н.Ф. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии / Дисс. докт. психол наук. -М., 1996
- Волочков А.А., Вяткин Б. А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, 1999, № 5. с. 10−21
- Выготский Л.С. Проблемы возраста // Собрание сочинений: В 6 т. Т.4./ Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. М.: Педагогика, 1982
- Выготский Л.С. Психология и учение о локализации психических функций // Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1./ Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. -М.: Педагогика, 1982
- Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М.: Педагогика, 1980
- Гоноболин Ф.Н. Способности и интересы. М., 1962
- Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «31 200 Педагогика и методика начального образования». — М., 1995
- Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970
- Давыдов В.В. Состояние и проблемы исследования учебной деятельности // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы: Сб. науч. трудов. -М.: АПН СССР, 1990. с. 35 — 47
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986
- Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя / Автореф. дисс. .докт. психол. наук. — JL, 1981
- Деркач А.А. Социально-психологическое исследование состояния готовности воспитателя к деятельности // Актуальные проблемы социальной психологии. Кострома, 1986.-Ч.З.- с.99−100
- Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М., 1999
- Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С. А. Беличевой, И. А. Коробейникова, Г. Ф. Кумариной. -М.: «Социальное здоровье России», 1992
- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей // Под ред. ДБ. Эльконина, JI.A. Венгера. М., 1982
- Долматов А.В., Соломин С. Н., Яковлев Г. Е. Цели и принципы развивающего обучения и психологическое сопровождение // Развивающее обучение. Вопросы методологии и технологии. Выпуск 3. СПб: «Сударыня», 1998. -с. 19−21
- Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики / Научно-исслед. институт общей и педагогической психологии Академии Педаг. наук СССР. М.: Педагогика, 1991
- Ермолаева М.В., Миланович Л. Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. М.: Институт практической психологии, 1996
- Жданова Л.А. Системная деятельность организма ребенка при адаптации к школьному обучению / Автореф. .дисс. докт. мед. наук. -М., 1990
- Захарова А.В., Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии. 1980, № 4. с. 90−10 055.3дравомыслов А. Г. Социология конфликта. М.: АО «Аспект Пресс», 1994
- Зубова С.И. Психокоррекционные приемы преодоления фобии у детей с нарушениями общения // Психологическая и педагогическая реабилитация детей в учреждениях образования / Под. ред. А. С. Ткаченко. Брянск: Грани, 1995.-с. 55−60
- Иванова Е.Ф. Соотношение типов мышления и способов запоминания // Вопросы психологии. 1976, № 3. с. 48 — 59
- Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1984
- Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. -Учебное пособие. Российское педагогическое агентство, 1997
- Катунская С.Ф. Гибкие образовательные структуры в системе непрерывного образования / Под науч. ред. А. А. Вербицкого. М.: НИИВШ, 1989. Вып.5
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969
- Колденкова А.Т. Факторы формирования профессиональной направленности студентов. Автореф. канд. дисс. психол. наук. — Л., 1977
- Колесников Л.Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Эффективность образования. -М.: Педагогика, 1991
- Компенсирующее обучение в России: Сб. действующих нормативных документов и учебно-методических материалов. М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1997
- Компенсирующее обучение опыт, проблемы, перспективы. Материалы I Всероссийской конференции. — Новгород — Москва, 1994
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях // Советская педагогика, 1970, № 9. с. 103 116
- Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. М.: Издат. центр «Академия», 1999
- Коррекционная работа в школе / Под ред. Г. Ф. Кумариной. М.: Просвещение, 1992
- Коссаковски А., Ломпшер И. О концепции деятельности в педагогической психологии // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы: Сб. науч. трудов. М.: АПН СССР, 1990. — с. 47−76
- Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов-на — Дону: Изд-во РПУ, 1994
- Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991
- Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб: Изд-во Санкт-Петербургской акмеологической академии, 1995
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастерапроизводственного обучения профтехучилища. -М.: Высшая школа, 1989а
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и матера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990
- Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии образования // Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. Сб. науч. трудов. Вып. 1. Москва-Шуя: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, ШГГГУ, 1998. С. 5−23
- Кузьмина Н.В., Михалевская Г. И. Оценка профессиональной деятельности учителей. Часть 1. Начальная школа. Метод, рекомендации. Гомель: ГОСПО БССР, ГОИУУ, 1990
- Куклина Л.В. Эклективный курс педагогической валеологии в профессиональной подготовке учителя. / Дисс.. канд. пед.наук. Иваново, 1999
- Кулеш Ю.Н. Современные технологии в образовании и индустрия обучения // Проблемы развития системы акмеологических наук. СПб: Изд-во Санкт-Петербургской акмеологической академии, 1996. — с. 201−210
- Кумарина Г. Ф., Назарова Н. М. Коррекционная педагогика и специальная педагогика: концептуальные основания дескрипторов // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Часть 1. М., 1996. — с. 4−15
- Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 1997
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990
- Лапшин В.А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1991
- Левитин К.М. Личность педагога: становление и развитие. Саратов, 1990
- Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. -М., 1960
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд.4. М., 1981
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. Т.2.- М.: Педагогика, 1983
- Лисовский В.Т. Социальные проблемы современного образования //Человек и образование в современной России: Социологические очерки: Сб. статей /
- Под ред. JI.A. Вербицкой, В. Т. Лисовского, В. Т. Пуляева. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998.-с. 12−23
- Лихачев Б.Т. Педагогика. Учеб. пособие. М., 1994
- Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М.: Педагогика, 1989
- Лукиных Н.В. Подготовка будущего учителя к разработке и внедрению гибких педагогических технологий как фактор повышения профессионально-творческой деятельности / Дисс.канд. пед. наук. -Челябинск, 1998
- Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. -М.: Фолиум, 1993
- Малофеев Н.Н. Дети с трудностями в обучении: дифференциация и интеграция // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Часть 1.-М., 1996. с. 20−28
- Малькова Т.П., Фролова М. А. Введение в социальную философию. Учебное пособие для студентов. — М.: Международная педагогическая академия, 1995
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993
- Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: ВЛАДОС, 1997
- Менчинская Н.А. Обучение и умственное развитие. // Обучение и развитие: Материалы к симпозиуму. М., 1996. — с. 5−8
- ЮО.Методы системного педагогического исследования. /Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: ЛГУ, 1980
- Мижериков В.А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие. -М.: Педагогическое общество России, 1999
- Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. — М., 19961(Р Нововведения в муниципальном управлении образования. / Под ред. Н.Д.iviik -ова. М.: Новая школа, 1997 Ю4.0бучение в коррекционных классах. Пособие для учителей./ Под ред.
- Г. Ф.Кумариной. М., 1991 Ю5.0вчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 1996
- Юб.Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. М.:
- Русский язык, 1991 Ю7.0конь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990 ЮБ. Основы коррекционной педагогики / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н.В.
- Ялпаева. М.: Изд. центр «Академия», 1999 109.Основы общей и прикладной акмеологии. — М., 1998
- Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / В.А.
- Сластенин и др.- М.: Школа-Пресс, 1997 Ш. Полякова Т. С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. — М.: Педагогика, 1983
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой. М.: Новая школа, 1997
- Программы обучения по системе академика Л. В. Занкова. 1 3 классы. -М.: Просвещение, 1993
- Психологическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1990
- Психология личности в России. Столетие развития. Ростов-на-Дону: Изд-во РПУ, 1994
- Пб.Раченко И. П. Диагностика качества профессионально-педагогическоготворчества учителя. Пятигорск, 1990 И7. Реан А. А. Психология познания педагогом личности учащихся.
- М.:Высшая школа, 1990 118.Роджерс К. О групповой психотерапии. М., 1993
- Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // хрестоматия по педагогической психологии. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — с.276−284
- Родионова З.П. Немного о классах коррекции // Начальная школа, 1993, № 12. с. 19−21
- Российская педагогическая энциклопедия / Под. ред. В. В. Давыдова.- М.: БРЭ, 1993
- Рубинштейн Л.С. Бытие и сознание. М., 1957
- Рубинштейн Л.С. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии, 1960, № 3. с. 3−15
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989
- Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Издательский центр «Академия», 2000. с.116
- Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М.: Наука, 1974
- Самарин Ю.А. Знания, потребности и умения как динамическая основа умственных способностей // Проблемы способностей. / Отв. ред. В. Н. Мясищев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — с. 42−55
- Сержантов В.Ф., Гречаный В. В. Человек как предмет философского и естественнонаучного познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980
- Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / М. В. Душин, В. Н. Куров. Ярославль: «Академия развития», 1997
- Ситников А.П. Акмеологический тренинг: теория, методология, психотехнология. — М.: Технологическая школа бизнеса, 1996
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Педагогика, 1971
- Словарь иностранных слов / Под ред. Ф. Н. Петрова и др. М.: Советская энциклопедия, 1964
- Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. М.: Советская энциклопедия, 1989
- Солтовец А.В. О развитии личности детей «группы риска» (из опыта работы областного центра реабилитации, социальной защиты и адаптации детей и подростков) // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Часть 2. М., 1996. — с.68−72
- Спирин Л.Ф. Формирование общепедагогических умений учителя / Дисс. докт. пед. наук. М., 1980
- Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. — М.: Московский психолого-социальный институт- Флинта, 1998
- Стеркина Р.Б. Роль деятельности в формировании самооценки у детей дошкольного возраста// Автореф. .канд. психол. наук. -М., 1977
- Субетто А.И., Селезнева Н. А. Концепция подготовки кадров высшей квалификации по проблемам образования.
- Тарасова Н.В. Целостный подход к развитию личности в условиях дифференциации образования // Дифференциация непрерывного образования: проблемы, поиски, решения. Материалы Всероссийской конференции. — Шуя, 1994. — с. 15−19
- МО.Тарасова В. Н. Основы коррекционно-развивающего обучения в массовой школе в «мягких формах» // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Часть 2. -М., 1996. с. 123−133
- Тарасова В.Н. Акмеологический подход к повышению качества коррекционно-развивающего обучения // Акмеологические проблемыподготовки преподавателей. Сб. науч. трудов. Вып. 1. Москва — Шуя: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, ШГПУ
- Тарасова В.Н. Предмет коррекционной акмеологии. СПб: Академия акмеологических наук, 1999
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961
- Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. М., 1962
- Теплов Б.М., Небылицин В. Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Хрестоматия по психологии / Сост. В. В. Мироненко. М.: Просвещение, 1987.-с. 269−275
- Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений / Составители: М. Н. Ильина, Л. Г. Парамонова, Н. Я. Головнева. СПб.: «Дельта», 1997
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении / Сб: «Дошкольное образование». М.: Издательство Аст, 1996
- Ткаченко Е.В. Российское образование: состояние и проблемы / ж. «Magister», 1995, № 1. ИЧП «Изд-во Магистр» — с. 1−10
- Ульенкова У.В. Исследования психологической готовности 6-летних детей к школе // Вопросы психологии. 1983, № 4. с 62−70
- У правление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника и B.C. Лазарева. -М.: Новая школа, 1995
- Философская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1970. Т. 5
- Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. — М., 1989
- Фокина Т.П. Взаимосвязь личностной и организационной акмеологии // Акмеология: организационная, управленческая, личностная. Сб. науч. статей / Отв. ред. Т. П. Фокина. Саратов: Изд-во Поволж. филиала Рос. учеб. центра, 1996.-С. 49−51
- Фрейд 3. Введение в детский психоанализ. М., 1991
- Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: Методы исследования. Киев: Освгга, 1992
- Шапкин В.В. Профессиональная компетентность выпускников профтехшколы: акмеологический поход. // Проблемы развития системы акмеологических наук. — с. 137−147
- Шипицина JI.M., Сергеева Т. А., Политова А. В. Школа-центр диагностики и интегрированного обучения детей с проблемами в психическом развитии (Научно-методическая документация). СПб.: «Образование», 1994
- Шмелева Е.А. Развитие будущих учителей средствами обучения специальности (на примере математического анализа) / Дисс. канд. пед. наук.-Шуя, 1999
- Шульга Т.И., Олифиренко Л. Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. N1.: Изд-во УРАО, 1997
- Цукерман Г. Сократ и Карлсон // Семья и школа, 1997, № 12. с. 10 — 12
- Эрдниев П.М., Эрдниев Б. П. Теория и методика обучения математике вначальной школе. М.: Педагогика, 1988
- Юдин В.В. Сколько технологий в педагогике? // Школьные технологии, 1999, № 3. с. 34 — 41
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь, 1996
- Якубова Н.Б. Развитие речи учащихся коррекционного класса. // Начальная школа, 1994, № 4. с. 45−49
- Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. ин-т экспертов. СПб.: Изд-во Михайлова В. А.: Изд-во «Полиус», 1998
- Entwicklungsdynamik drei bis neunjahriger Kinder: Ergebnisse einer interdisziplinaren Langsschnittstudie uber die biopsychosoziale Entwicklung / Klaus-Peter Becker und Mitautoren. — Berlin: Verl. Gesundheit GmbH, 1991. -394 S.
- Анкета по оценке уровня школьной мотивации1. Тебе нравится в школе?• не нравится• нравится• не знаю
- Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?• чаще хочется остаться дома• бывает по-разному• иду с радостью
- Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?• не знаю• остался бы дома• пошел бы в школу
- Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?• не нравится• бывает по-разному• нравится
- Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?• хотел бы• не хотел бы• не знаю
- Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?• не знаю• не хотел бы• хотел бы
- Ты часто рассказываешь о школе родителям?• часто• редко• не рассказываю
- Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?• точно не знаю• хотел бы• не хотел бы
- У тебя в классе много друзей?• мало• много• нет друзей
- Тебе нравятся твои одноклассники?• нравятся• не очень• не нравятся
- Есть ли у тебя успехи в учебе и по каким предметам?• есть (математика, русский язык, чтение,)• нет• не знаю