Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности развития наглядно-образного мышления детей 5-6 лет и возможности

Курсовая: Особенности развития наглядно-образного мышления детей 5-6 лет и возможности
Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Достижение поставленных задач осуществлялось посредством следующих методов: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме; беседа, тестирование; статистическая обработка данных. Структура работы. Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литератур и приложений. Проанализировать… Читать ещё >

Особенности развития наглядно-образного мышления детей 5-6 лет и возможности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Содержание
  • Введение
  • 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития наглядно-образного мышления дошкольников
    • 1. 1. Общая характеристика понятия «мышление»: виды, операции, формы мышления
    • 1. 2. Особенности мышления детей дошкольного возраста
    • 1. 3. Проблема развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
  • 2. Экспериментальное изучение проблемы развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
    • 2. 1. Методика исследования
    • 2. 2. Результаты исследования
    • 2. 3. Рекомендации по развитию наглядно-образного движения у детей старшего дошкольного возраста
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение 1
  • Приложение 2

Таким образом, цель нашей курсовой — изучить особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста.

Для успешного достижения цели нами был поставлен ряд задач:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста.

2. Дать общую характеристику понятию мышление, выделить основные виды, формы и операции мышления.

3. Изучить основные особенности развития мышления детей дошкольного возраста.

4. Рассмотреть проблему развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста.

5. Выявить основные особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста.

6. Подобрать методики и провести диагностику уровня развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста.

7. Разработать рекомендации по повышению уровня наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста для воспитателей.

Достижение поставленных задач осуществлялось посредством следующих методов: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме; беседа, тестирование; статистическая обработка данных.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе исследованы особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста, проведено экспериментальное исследование особенностей развития наглядно — образного мышления детей 5−6 лет и разработаны рекомендации по его развитию. Полученные результаты могут быть использованы в практике работы педагогов и психологов для изучения, и развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Структура работы. Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литератур и приложений.

…

Показать весь текст

Список литературы

  1. М. Т. Барчук О.А. Диагностика дошкольной зрелости// Школьный психолог. — 2000. — № 30
  2. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. — М., 2001.
  3. Л.С. Педагогическая психология. — М., 1991.
  4. Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — Т. 4. — М., 1994. — 365с.
  5. Г. Ф. Вначале было детство // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 1. — С.11−14
  6. И.Я., Самойлова О. Н. Сборник дидактических игр по формированию мышления дошкольников: Пособие для воспитателей детских садов/ Под ред.Т. А. Сидорчук — Ульяновск, 2003.
  7. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей/ Под ред.Дубровиной. — М., 2004.
  8. И.В., Андреева А. Д. и др. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя. — М., 2004.
  9. Р.П. Детская психология: Методические указания. — Новосибирск, 2005. — 220с.
  10. А.В. Психология. — М., 2010.
  11. А.А., Обухова Т. И. К генезису развития мышления в дошкольном возрасте// Вопросы психологии. — 1991. — № 3
  12. Я.Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2003. — 190с.
  13. В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Академия, 2006. — 456 с.
  14. Е.Г. Психологические особенности когнитивной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста// Начальная школа. — 1998. — № 4. — С.10−14
  15. Л.Ф. Возрастная психология. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка. — М., 2007.
  16. Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. — М., 2008. — 204с.
  17. О.Н. Общая психология: Методические рекомендации. — М., 2009.
  18. Я. А. Знания, мышление и умственное развитие. — М., 1967
  19. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. А. И. Щербакова. — М., 1987. — 320с.
  20. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов вузов/ Под ред.И. В. Дубровиной. — М.: Академия, 1998. — 160с.
  21. А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2002. — 432с.
  22. С.Л. О мышлении и путях его исследования. — М., 1998.
  23. С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2000.
  24. Е.О. Это важно — развитие мышления у ребенка// Дошкольное воспитание. — 1999. — № 2
  25. .М. Практическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М.: МГУ, 2001.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!