По проекту М. Ю. Ломоносова в 1755 году создан Московский университет, на философском факультете которого читали курс красноречия.
3. Учебники риторики конца XVIIIвека
В России в конце XVIII — XIX вв. создаются многочисленные пособия по риторике. И. С. Рижский, автор учебника «Опыт риторики» (1809), определил задачи общей риторики в том, чтобы силою слова, которая заключается в выразительности и изобразительности речи, воздействовать на умы и души слушателей. Н. Ф. Кошанский, чья «Риторика» выдержала 11 изданий, считал, что обучение риторике решает не только практические, но и глубокие развивающие задачи: через обучение изобретению речи развиваются все способности ума, а изящное выражение мыслей воспитывает любовь к благородному и прекрасному. Н. Ф. Кошанский выделял три средства обучения риторике: чтение, размышление и упражнения.
Не менее популярна в XIX веке была и «Краткая риторика, или Правила, относящиеся ко всем родам сочинений прозаических», написанная А. Ф. Мерзляковым. В книге содержатся наставления о сочинении писем, речей, ведении разговоров, рассуждений, составлении истинных или вымышленных историй, учебных книг. В 1844 году вышла книга М. М. Сперанского «Правила высшего красноречия». Автор считал, что «основания красноречия суть страсти», и рассматривал значение композиционных элементов речи для возбуждения страстей (например, введение есть «приуготовление души к тем понятиям, которые оратор хочет ей внушить, или к тем страстям, кои в ней он хочет возбудить».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Риторика как наука дает возможность практически любому человеку цивилизованно реализовать свою «волю к власти». Только в процессе публичных выступлений индивидуум может добиться превосходства над какими-либо другими людьми. Оратор может преследовать как цели общественности, так и свои собственные личностные цели. Оратор обладает определенной властью над людьми.
Во-первых, аудитории, на которую направляется воздействие, неизвестен предмет речи. И здесь цель оратора заключается в информировании. Он должен заинтересовать слушателей так, чтобы в дальнейшем избежать ситуации, которую можно определить как «не знаю, и знать не хочу». Во-вторых, в аудитории имеются определенные взгляды на предмет речи. Тогда цель оратора меняется и начинает состоять в том, чтобы убедить слушателя в правильности и приемлемости излагаемой собственной позиции.
Однако в любом случае результатом успешного публичного выступления является тот факт, что публика начинает смотреть на излагаемую ситуацию глазами оратора.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Волков А. А Основы русской риторики — М. — 1997
Граудина Л. К. Русская риторика: Хрестоматия. — М., 1996
Ипполитова Н. А. Педагогическая риторика. — М., 2002
Клюев Е. В. Риторика. — М., 2005
Леммерман Х. Учебник риторики. — М., 1997
Ораторское искусство /Б.И. Каверин, И.В. Демидов/ - М. — 2004
