Предполагается, что положительные эмоции связаны с более высокой креативностью, потому что творческий подход к выполнению деятельности помогает человеку поддерживать хорошее настроение. Примечательно, что чаще всего обсуждаются механизмы, связанные только с валентностью эмоциональных состояний, при этом активация (не говоря уже о других характеристиках) обычно игнорируются. Это связано с тем, что роль активации остаётся не ясной. Согласно одним исследованиях высокая активация повышает креативность, в других исследованиях такой связи не наблюдается. По-видимому, во многом противоречивость данных объясняется разными трактовками и способами индукции активации.
Обычно не проводится различения между активацией в чисто психологическом смысле, как определённой характеристикой состояния сознания, и физиологическим пониманием активации как состояния организма, связанного с рядом телесных изменений, таких как частота сердцебиения и пр. [ 2]. Так, в выше упомянутом исследовании Э. Айзен для индукции повышенного уровня активации испытуемым предлагалось выполнять физические упражнения.
Замысел состоял в том, чтобы оценить влияние уровня активации на креативность, «очистив» его от валентности эмоционального состояния. Авторам не удалось получить каких-либо значимых эффектов. Можно предположить, что выполнение рутинных физических упражнений, действительно существенно повышая частоту сердцебиения, не вызывает заметных изменений в эмоциональном состоянии, в том числе и в уровне психологической активации. Другое предположение состоит в том, что часть испытуемых Э. Айзен могла получать удовольствие от физической активности, и поэтому у них улучшалось настроение. Другая часть испытуемых могла рассматривать физические упражнения как неприятную необходимость, что ухудшало их настроение. Все эти причины не позволяют получить однозначных данных о роли активации в креативности. Можно также предположить, что во многих исследованиях положительное настроение давало более высокие показатели креативности, чем отрицательное, потому что эмоциональные состояния (чаще всего радость и печаль) не были уравнены по уровню активации. В последние годы механизмам влияния эмоций на креативность уделяется всё больше внимания.
Предлагаются более сложные объяснительные модели, выявляются новые факторы, влияющие на эту связь или опосредствующие её. Среди таких факторов можно назвать степень осознания своих эмоций, отношение к креативности со стороны социального окружения, половые различия, отдельные компоненты положительного и отрицательного настроения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение можно сформулировать некоторые соображения относительно того, какие направления в исследованиях влияния эмоций на креативность представляются наиболее перспективными и на какие методологические и методические трудности необходимо обращать особое внимание. Прежде всего, необходимо более дифференцированно подходить к понятию «эмоциональное состояние». Важно различать измерения, по которым характеризуются эмоциональные состояния. Прежде всего это валентность и активация, но полезным представляется дальнейшая дифференциация, с тем чтобы более полно учитывать всё разнообразие настроений и их возможные влияния на креативность. Например, такие два отрицательных состояния с высокой активацией, как гнев и страх, связаны с разными мотивационными системами организма и разумно ожидать, что их воздействие на когнитивные процессы будет различным. Необходимо также учитывать, что влияние положительного и отрицательного настроения часто бывает несимметрично, поэтому при планировании экспериментов для лучшего понимания получаемых результатов важно иметь контрольную группу в нейтральном состоянии.
6]. Другая распространённая трудность состоит в том, что для измерения креативности (то есть основной независимой переменной в данной экспериментальной парадигме) берутся очень разные показатели, часто мало соотносящиеся друг с другом. Это затрудняет сопоставление результатов разных исследований. Даже когда в разных исследованиях берутся сходные показатели, результаты оказываются противоречивыми и плохо сопоставимыми в силу различий в процедуре эксперимента. Так, и в выше описанных экспериментах Э. Айзен, и в работе Г.
Кауфманна и С. Восбург испытуемым давали инсайтные задачи, но процедура была различна (манипулирование с реальными предметами в одном случае, решение «на бумаге» в другом случае). Результаты этих двух исследований оказались противоположными, и остаётся не вполне понятным, объясняется ли это различиями в процедуре или какими-то другими причинами. Выход из этого положения может состоять, во-первых, в том, чтобы пытаться воспроизводить результаты известных исследований, возможно, варьируя при этом отдельные переменные. Во-вторых, необходимо применение более сложных многофакторных экспериментальных планов, в которых можно было бы варьировать различные показатели креативности, особенности процедуры и другие переменные. В настоящее время продолжается активное развитие исследований влияния эмоций на креативность, и можно надеяться, что в ближайшие годы будут получены более убедительные ответы на ряд вопросов, которые возникают в данной области. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАндреева И. Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта.
Смоленск: СГПУ, 2004
Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2008
Ильин, Е. И. Эмоции и чувства: 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008.
— 783 с. Лебедева, И.В., Шабанова Т. Л. Эмоциональное развитие в структуре формирования профессиональных компетенций у будущих педагогов,. 2014.№ 7 (11).Любарт Т., Муширу, К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности. — М.: «Когнито -Центр», 2009.
— 215 с. Люсин Д. В. Влияние эмоций на креативность.
М.: Институт психологии РАН, 2011. -389.Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога.
М.: Эксмо, 2008.-848сМороз В. В. Креативность — междисциплинарный феномен человекознания //Вестник Оренбургского государственного университета.
2012.№ 2 (138)Немов Р. С. Общая психология.
СПб: Питер, 2007.-304сИнтернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ», Том 7, № 1 (январь — февраль 2015)
