Пол и гендер: терминологические особенности

е. гендерной идентификации), принятия заданных обществом норм и подстраивания под них (в одежде, внешности, манере поведения и т. д.).Сторонники теории социального конструирования гендера подвергают сомнению тот факт, что все социальное биологически фундировано и поэтому считается естественным и нормальным. С позиций социального конструирования гендера, и пол, и гендер являются социально достигаемыми статусами. Так же как раса, этничность и социальный класс, гендерные категории оказываются институционализированными культурой и социумом. Жизнь каждого индивида с самого рождения формируется социокультурными нормами и правилами. Разделение социального мира на мужчин и женщин укоренено настолько глубоко, что с момента рождения, когда пол ребенка опознан, родители, врачи, акушерки и все окружающие новорожденного «создают гендер», реализуя принцип половой дифференциации. В действительности же между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами больше сходства, чем различий. Американский социолог Рут Хартли выделяет 4 основных способа конструирования взрослыми гендерной роли ребенка: 1) социализация через манипуляции;

2) вербальная апелляция;

3) канализация;

4) демонстрация деятельности. Пример первого процесса: озабоченность матери внешностью ребенка-девочки, второго — частые обращения в стиле «ты моя красавица», подчеркивание ее привлекательности. Ребенок приучается смотреть на себя глазами матери, а вербальная апелляция усиливает действие манипулятивного процесса. Девочка получает представление о том, что внешний вид, красивая одежда — это очень важно. «Канализация» означает направление внимания ребенка на определенные объекты, например, на игрушки, соответствующие игре в «дочки-матери» или просто имитирующие предметы домашнего обихода. Дети часто получают знаки социального одобрения за игру с игрушками, «соответствующими своему полу».

" Демонстрация деятельности" выражается, например, в том, что от подрастающих девочек гораздо чаще, чем от мальчиков, требуют помощи по дому. То есть девочки учатся вести себя, действовать «как мама», мальчики — «как папа». На самом деле, гендерные различия далеко не так велики и обнаруживается далеко не всегда. Тенденция преувеличивать различия между полами скрывает существующее многочисленное сходство в психологическом облике мужчин и женщин. Результаты многочисленных эмпирических исследований не дают основания считать, что мужчины и женщины — два противоположных пола, хотя гендерные стереотипы дифференцируют и поляризуют мужчин и женщин на две группы. В отличие от биологического детерминизма социальный конструктивизм постулирует, что половые роли сконструированы, и отстаивает тезис: и мужчины и женщины создаются, ими не рождаются. Социальный конструктивизм утверждает, что не существует ни женской, ни мужской сущности: биология — не есть судьба ни для мужчины, ни для женщины. Все мужское и женское создано в разных контекстах, и наполнено различным содержанием опыта и смысла.

И мужчина должен выражать свои фемининные качества наряду с маскулинными, и женщина должна проявлять свои маскулинные качества, также как и фемининные. Если же эти необходимые атрибуты остаются неразвитыми, результатом явится односторонний рост и функционирование личности. Таким образом, в современной науке гендерный подход к анализу социальных и культурных процессов и явлений используется очень широко. В ходе гендерных исследований рассматривается, какие роли, нормы, ценности, черты характера предписывает общество женщинам и мужчинам через системы социализации. Заключение

Целью настоящего исследования являлось изучение особенностей понятий «пол» и «гендер». В результате анализа научной литературы выяснилось, что пол человека — это понятие, обозначающее разделение человечества на две половины: мужчин и женщин. Понятие пола включает в себя несколько признаков: генетический, гонадный, гаметный, гормональный и морфологический пол. Термин «пол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо — физиологическими характеристиками и детородными функциями. В отличие от пола термин «гендер» указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми в контексте определенной культуры. В науке понятие «гендер» употребляется в более широком смысле, подразумевая любые психические или поведенческие свойства, ассоциирующиеся с маскулинностью и фемининностью и предположительно отличающие мужчин от женщин. В ходе исследований выяснилось, что в психофизиологических свойствах половые различия не так четки и однозначны. В отношении целого ряда свойств такие отличия не выявлены. Это может быть обусловлено как отсутствием таких отличий, так и тем, что психофизиологические особенности, непосредственно связанные с биологическим полом, невелики и маскируются индивидуальной вариабельностью. Биологический пол, скорее всего, является только одной из многих составляющих, которые определяют личностные особенности. Культурное наследие, уровень образования, ведущий вид деятельности, возраст через взаимодействие с фактором пола вносят существенный вклад в формирование поведенческих и личностных особенностей мужчин и женщин.

Отсутствие выраженных половых различий в психофизиологических свойствах дает основание предполагать, что гендерная социализация, формирование маскулинного или фемининного типа личности и соответствующего стиля поведения имеет не столько универсально-биологическую, сколько социокультурную детерминацию. В настоящее время теоретико-методологическим основанием исследований пола является биодетерминистская парадигма, а гендерные исследования базируются на социально-конструктивистской парадигме. В отличие от биологического детерминизма социальный конструктивизм постулирует, что половые роли сконструированы, не существует ни женской, ни мужской сущности. Все мужское и женское создано в разных контекстах, и наполнено различным содержанием опыта и смысла. И мужчина должен выражать свои фемининные качества наряду с маскулинными, и женщина должна проявлять свои маскулинные качества, также как и фемининные. В современной науке гендерный подход к анализу социальных и культурных процессов и явлений используется очень широко. В ходе гендерных исследований рассматривается, какие роли, нормы, ценности, черты характера предписывает общество женщинам и мужчинам через системы социализации. Однако до сих пор в исследованиях нет четкого разделения и часто понятия «гендера» подменяются понятием «пол».

Список литературы

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.—339 с. Антология гендерных исследований. Сб. пер. / Сост.

и комментарии Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой.

— Минск: Пропилеи, 2000

Антология гендерных исследований. Сб. пер./ Сост. и комментарии Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. 384 с. Астауров Б.

Л., Генетика пола, в сборнике: Актуальные вопросы современной генетики. — М., 1996

Багрунов В. П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека. — СПб., 2006. — 150 с. Бем С. Л. Линзы гендера.

Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. — М.: РОССПЭН, 2004. -

336 с. Бендас Т. В. Гендерная психология. — СПб.: Питер, 2009. — 431 с. Берн Ш.

Гендерная психология. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. — 320 с.

Введение

в гендерные исследования. Ч.1: Учебное пособие/Под ред И. А. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001.

708 с.

Введение

в гендерные исследования. Части 1 и 2. — СПб.: Алетейя, 2001

Введение

в гендерные исследования/ Под ред. И. В. Костиковой.

М.: МГУ, 2000, 224с. Вольф Н. В., Разумникова О. М. Половой диморфизм функциональной организации мозга при обработке речевой информации. Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия / Ред. Н. Н.

Боголепов, В. Ф. Фокин. — М.: Научный мир, 2004

Воронина О. А. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций. — М.: МЦГИ — МВШСЭН, 2001. — 416 с. Воронцов

Д.В. Cовременные подходы к определению понятия «гендер» в социальной психологии // Вестник ОГУ. 2002. № 8. С. 10−22.Гендерные аспекты социальной трансформации. Под ред. М. М. Малышевой. — М., 1999

Голдстейн М., Голдстейн И. Ф. Как мы познаем. Исследования процесса научного познания. — М. Знание 1984

Дугин А. Г. Социология пола (Структурная социология). // «Структурная социология». — М., 2010

Здравомыслова Е.А., Темкина А. А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии//Социологические исследования. № 11. 2000. с. 15−24. Ильин Е. П.

Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: Питер, 2007. — 544 с. Киммел М. Гендерное общество / Пер. с англ. -

М.: РОССПЭН, 2006 — 464 с. Кимура Д. Половые различия в организации мозга // В мире науки. 1992. №

11−12, с. 73. Кирилина А. В. Гендер: лингвистические аспекты. М.: Институт социологии РАН, 1999. 189 с. Клецина И. С. Гендерная психология // Большая Российская энциклопедия: в 30 т.

/ Отв. ред. С.

Л. Кравец. Т. 6.

— М.: БРЭ, 2006

Клиническая психология: учебник / Под ред. Б. Д. Карвасарского.

— СПб.: Питер, 2002, с. 403. Кон И. С. Психология половых различий // Вопр. психол. 1981. №

2.Малкина-Пых И. Г. Гендерная терапия. — М.: Эксмо, 2011

Ожигова Л. Н. Психология гендерной идентичности личности. — Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006

Словарь гендерных терминов/ Под ред. А.А.Денисовой/Региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные проекты». М: ИнформацияXXI век, 2002

Теория и методология гендерных исследований. — М.: МЦГИ, 2001

Хубер Д. Антология гендерной теории. — М., 2000.