Таблица. Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха Наружная температура, °С Длительность проветривания помещения, мин. в малые перемены в большие перемены и между сменами От +10 до +6 4—10 25—35 От +5 до 0 3—7 20—30 От О до -5 2—5 15—25 От -5 до -10 1—3 10—15 Ниже -10 1—1,5 5—10 Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять: — в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях —18 — 20 °C при их обычном остеклении и 19—21 °С — при ленточном остеклении;
учебных мастерских —15 — 17 °C;- в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и музыки, клубной комнате — 18−20°С.
Заключение
Таким образом, уклад жизни современных школьников характеризуется значительной распространенностью неблагоприятных факторов. Несоблюдение элементарных гигиенических требований ведет к снижению адаптационных возможностей организма. Гипокинезия, нездоровое питание, токсическое воздействие табака, алкоголя на фоне морфофункциональной незрелости, незавершенности развития основных систем организма в значительной степени определяют формирование отклонений в состоянии здоровья подрастающего поколения.
Общеизвестны наиболее характерные нарушения функционального состояния учащихся, которые развиваются в динамике учебного процесса. Состояния соматического дискомфорта. Проявляются легким недомоганием школьника, неопределенными или вполне конкретными ощущениями неблагополучия отдельных систем и органов.
Причины этих состояний часто вне школы (неправильное питание; десинхроноз — нарушение ритма жизни, сбой «внутренних часов»; недосып, столь частый у школьников; физическое переутомление и т. д.). Списывать вину за такие состояния только на семью, родителей учащихся, плохую медицину и т. д. было бы ошибкой, поскольку во многих случаях причины связаны со школой: отсутствие горячего питания и плохая организация приема пищи, несоблюдение температурного режима в классах и в школе, сквозняки, нарушения гигиенических требований к проведению уроков физкультуры, сухость воздуха в классах, напряжение зрения на уроках и др.
Список литературы
Безруких М. М.,
Дубровинская Н. В., Фарбер
Д. А. Психофизиология ребенка. Серия: Библиотека психолога. — М.: МПСИ, МОДЭК, 2005. — 496 с.
Куган Б. А., Сериков Г. Л. Управление образовательной системой: взаимодействие субъектов регионального и муниципального уровней. — М.: ВЛАДОС, 2002. — 632 с.
Гигиена детей и подростков. Серия: Медицина. — М.: Феникс, 2010. — 320 с.
Сериков С. Г. Здоровъесбережение учащихся в образовательных процессах: монография. — Шадринск: Исеть, 2001. — 320 с.
Санитарные правила и нормы Сан
ПиН 2.
4.2. -1178−02.
Безруких М. М., Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А. Психофизиология ребенка. Серия: Библиотека психолога. — М.: МПСИ, МОДЭК, 2005. — 496 с.
Куган Б. А., Сериков Г. Л. Управление образовательной системой: взаимодействие субъектов регионального и муниципального уровней. — М.: ВЛАДОС, 2002. — 632 с.
Гигиена детей и подростков. Серия: Медицина. — М.: Феникс, 2010. — 320 с.
Сериков С. Г. Здоровъесбережение учащихся в образовательных процессах: монография. — Шадринск: Исеть, 2001. — 320 с.
Санитарные правила и нормы Сан
ПиН 2.
4.2. -1178−02.
