Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Образ мужчины и женщины

Дипломная: Образ мужчины и женщины
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Гипотеза — Представления о мужественности и женственности у подростков обусловлены наличием в обществе полоролевых стереотипов и связанны с традиционными эталонами мужественности и женственности. Поэтому при таком положении дел, проблема усвоения образов мужчин и женщин у подростков имеет огромное значение и требует настоятельной необходимости «реабилитации» категории пола в психологии. Выявление… Читать ещё >

Образ мужчины и женщины (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы восприятия образа партнёра в межличностных отношениях мужчины и женщины
    • 1. 1. Психология восприятия и образов представления
    • 1. 2. Эффекты межличностного восприятия
    • 1. 3. Роль установки в межличностном восприятии
  • Глава 2. Образ партнёра мужчин и женщин
    • 2. 1. Половые различия как предмет психологических исследований
    • 2. 2. Формирование половой дифференциации и идентификации в разных психологических школах
  • Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование образа партнёра между мужчинами и женщинами
    • 3. 1. Методика исследования
    • 3. 2. Описание исследования
    • 3. 3. Анализ результатов
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Социальный прогресс с его демократизацией отношений полов, стирание границ между «мужскими» и «женскими» профессиями, совместное обучение и работа изменяют и нормативные представления о мужских и женских половых ролях, нивелируют многие, казавшиеся раньше «естественными», различия. Изменения эти происходят довольно быстро и вызывают у многих людей адаптивное напряжение, сопровождающееся психологическим дискомфортом. В тоне дискуссий о феминизации мужчин и маскулинизации женщин звучит тревога едва ли не за биологическое вырождение тех и других.

Актуальность данной проблемы обусловливается, в частности, теми особенностями, которые характерны для современной семьи: омоложение брака, увеличение числа разводов, связанных преимущественно с неумением супругов строить свои взаимоотношения, с неверными представлениями молодых людей о роли мужчины и женщины в семье.

Идеалы маскулинности и фемининности сегодня, как никогда, противоречивы. Во-первых, традиционные черты в них переплетаются современными. Во-вторых, они значительно полнее, чем раньше, учитывают многообразие индивидуальных вариаций. В-третьих, и это особенно важно, они отражают не только мужскую, но и женскую точку зрения. Согласно идеалу «вечной женственности» буржуазной моды XIX в., женщина должна быть нежной, красивой, мягкой, ласковой", В то же время — пассивной и зависимой, позволяя мужчине чувствовать себя по отношению к ней сильным и энергичным. Эти качества и сегодня высоко ценятся, составляя ядро мужского понимания женственности. Но в женском самосознании появились также новые черты: чтобы быть с мужчиной на равных, женщина должна быть умной, энергичной, предприимчивой, т. е. обладать некоторыми свойствами, которые раньше составляли монополию мужчин (только в принципе).

Неоднозначен образ мужчины. Раньше ему предписывалось быть сильным, смелым, агрессивным, выносливым, энергичным, но не особенно чувствительным (другое дело — проявление «сильных» чувств вроде гнева). Эти качества и сегодня очень важны. Для мальчика-подростка важнейшие показатели маскулинности — высокий рост и физическая сила; позже на первый план выступает сила воли, а затем интеллект, обеспечивающий успех в жизни. В подростковом и юношеском возрасте соответствующие нормативные представления особенно жестоки, стереотипны; желая утвердиться в своей мужской роли, мальчики всячески подчеркивает свое отличие от женщин, стараясь преодолеть все, что может быть воспринято как проявление женственности. У взрослых эта поляризация ослабевает. Мужчина начинает ценить в себе и других такие тонкие качества, как терпимость, способность понять и другого, эмоциональную отзывчивость, которые раньше казались ему признаками слабости. Но эти качества весьма трудно совместить с несдержанностью и грубостью. Иначе говоря, нормативные наборы социально-положительных черт мужчины и женщины перестают казаться полярными, взаимоисключающими и открывается возможность самых разнообразных индивидуальных их сочетаний. Человек, привыкший ориентироваться на однозначную, жесткую норму, в этих условиях чувствует себя неуютно.

Таким образом, все процессы, которые были описаны выше, а также телевизионные передачи и различные изменения в обществе, очень сильно влияют на усвоение образов мужчин и женщин у подростков, так как сами того не осознавая, подростки перенимают различные роли и модели поведения, которые им предлагает общество, что приводит к появлению в последнее время различных видов сексуальных отклонений (гомосексуализм, женский гомосексуализм или лесбианство, транссексуализм и т. д.).

Биологическое и психофизиологическое различие полов непреодолимо, оно является настоящей проблемой жизни, сущностно и предельно неустраненной не имеющей окончательного решения. Поэтому задача каждого состоит не в бегстве от проблемы, а в том, чтобы научиться жить счастливо в проблемности сосуществования полов.

Поэтому при таком положении дел, проблема усвоения образов мужчин и женщин у подростков имеет огромное значение и требует настоятельной необходимости «реабилитации» категории пола в психологии.

Исходя из вышесказанного, можно наметить программу исследования.

Цель исследования — изучить уровень сформированости образов мужчин и женщин у подростков.

Гипотеза — Представления о мужественности и женственности у подростков обусловлены наличием в обществе полоролевых стереотипов и связанны с традиционными эталонами мужественности и женственности.

Объект исследования — полоролевая идентификация у подростков.

Предмет исследования — образы мужчин и женщин у подростков.

В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были сформулированы следующие задачи:

1. Выявление представлений о наиболее привлекательных и значимых качествах личности мужчины и женщины.

2. Определить эмоциональное отношение подростков к своему и противоположному полу.

3. Изучить некоторые особенности усвоения подростками половых ролей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. .Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. — СПб.: Речь, 2006.
  2. Ю.Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины.// Вопросы психологии, 1991, № 4, с.74−81.
  3. Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. -- СПб.: Питер, 2006. -- 431 с.
  4. Ш. Гендерная психология. — СПб.: 2004. — 320с.
  5. Ш. Гендерная психология. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
  6. Дж. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчин и женщин//Практикум по социальной психологии/Под ред. Пайнс Э., Маслач К. СПб: «Питер», 2000. с.168−181.
  7. Г. М., Хасан Б. И. Половые различия и современное школьное образование.// Вопросы психологии, 1989, № 3, с. 64−69.
  8. Бэм С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия», 2004.
  9. Г. В. Фактор семьи в полоролевой ориентации подростков // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. — Минск, 2000 — 204 с.
  10. А.В., Пантелеев С. Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин, Вопросы психологии 2001, 3, с. 91−100
  11. Т.А. Соотношение черт мужественности-женственности в структуре личности алкоголизирующихся подростков // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева под общей редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
  12. Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя. — М.: «Просвещение», 2004.
  13. И.В. Рекламные технологии гендера // Общественные науки и современность. 2000. № 4. С.185
  14. А. Рекламный образ. Мужчина и женщина. М., 2003
  15. В.В. О показателе мужественности-женственности у делинквентных подростков женского пола // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева под общей редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
  16. А. Л., Соснин В. А., Красников М. А. Социальная психология: Учебное пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА, 2006.
  17. Е.М. Метод использования неосознаваемой информации для определения полоролевой идентичности. Вопросы гуманитарных наук, 2004, 1, с.322−325
  18. Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины — СПб.: Питер, 2003. — 544с.
  19. Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра.-Л.: Медицина, 1984. — 192 с., ил.
  20. Д.Н., Каган В. Е. Девиантное поведение и половые роли у девочек-подростков // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева под общей редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
  21. Д.Н., Каган В. Е. Половое воспитание детей. — Л.: Медицина, 1988.
  22. Д.Н., Каган В. Е. Психогигиена пола у детей. — Л.: Медицина, 1986.
  23. В.Е. Воспитателю о сексологии. — М.: Педагогика, 1991.
  24. В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 37 лет, Вопросы психологии 2000, 2, с.65−69
  25. В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. — 1987. — № 2. — с. 54−61
  26. В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростков // Вопросы психологии. — 1989. — № 3. — с. 53−62
  27. Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. — 11-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 1167 с.: ил.
  28. Д.В. Беседы о половом воспитании. — М.: Педагогика, 1994.
  29. Кон И. С. Введение в сексологию. — М.: Медицина, 1990.
  30. Кон И. С. Психология половых различий. //Вопросы психологии. — 2005.
  31. Кон И. С. Психология половых различий.//Вопросы психологии, 1981, № 2, с. 47−57.
  32. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Педагогика, 1989.
  33. Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1980.
  34. Краткий психологический словарь./ Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985.
  35. А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков — изд. 2-е, доп. и перераб. — Л.:Медицина, 1983. — 256 с.
  36. Лоуэн А. Любовь и оргазм, Ростов-на-Дону, Феникс, 1998
  37. О.В., Петренко В. Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) ВП 2000, 1, с.68−88
  38. Образы мужчины и женщины в истории России, Вопросы гуманитарных наук, 2008.
  39. Л.Ф., Рябова Т. В. Установки подростков по отношению к началу половой жизни. //Вопросы психологии. — 2008. — № 3.
  40. Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006.
  41. Н.К. Об использовании гендерного анализа в психологических исследованиях Вопросы психологии, 1999, N 2, с.22−26
  42. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: «Питер». 2008.
  43. А.А. Характерологические особенности подростков — делинквентов //Вопросы психологии. — 1991.№ 4. — с.139−144
  44. Т.А. Динамика системы ценностей и нравственных норм в подростковом возрасте // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. — Минск, 2000 — 204 с. 144.
  45. С.С. Женщины и власть в России — уроки демократии. СПб., 2000
  46. .М. Психопатические нарушения при ранней половой жизни у подростков женского пола // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский сборник научных трудов, том 116, Л., изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева под общий редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
  47. Е.Т., Бурлакова Н. С., Лэонтиу Ф. Связь феномена диффузной идентичности с когнитивным стилем личности, ВП, 2002, 2, с.41−51
  48. Н.В. «Социально-психологическое исследование стереотипов мужественности», дипломная работа СпбГУ. Спб., 1992 в кн. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии, Санкт-Петербург, Речь, 2002
  49. Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития: интеграция.
  50. Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. Т.1. Теория: Пер. с англ. /Общ. Ред. А. В. Казанской. — М.: Литера, 2007.
  51. Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии, № 3,1988, с.33- 42
  52. З. Очерки психологии сексуальности. — М., 1998.
  53. Фрейд, Зигмунд. Психология бессознательного. /З. Фрейд; Под науч. ред. М. Г. Ярошевского. — СПб.: Питер, 2007.
  54. Фрейд, Зигмунд. Толкование сновидений. /З. Фрейд; Изд. подготовил Б. Г. Херсонский. — Киев: Здоровья, 2006.
  55. И.Ю. Дом колдуньи: Язык творческого бессознательного, «КСП+», М., 2001
  56. Н.А. Просто о сложном: гендерное просвещение. М., 2002
  57. Швейгер-Лерхенфельд А. Ф. Женщина, ее жизнь, нравы и общественное положение у всех народов земного шара, М., Изд. дом «Кураре-Н», 1998
  58. Н. Сильвестр. Домострой. М., Ассоциация «Книга.Просвещение.Милосердие», 1996
  59. Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. — № 3. — 1985. — с.84 — 90
  60. Т.И. Формирование психологического пола.// Формирование личности в переходный период: От подросткового к Юношескому возрасту./ Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1987. С. 130−146.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!