Психологические особенности успешных менеджеров

Седьмой фактор «Учебно-профессиональная деятельность».

Сохранение индивидуальности в обучении 0,841 Развитие себя в профессии 0,752 Социальные контакты в семье 0,636 Принятие агрессии 0,513 Целостное восприятие мира 0,478 Учебная деятельность 0,403 Раздражительный-невозмутимый 0,402 Гибкость поведения 0,345 Социальные контакты в увлечениях -0,388 Развитие себя в обществе -0,503

Данный фактор получил свое название в связи со шкалами вошедшими в него, а именно шкал, связанных с учебной и профессиональной деятельностью. Учебная и профессиональная деятельность свойственна тем специалистам, которые не стоят на одном месте в своем развитии, а постоянно стремятся к получению новых знаний, к совершенствованию уже имеющихся знаний. Психологические особенности менеджера включают в себя постоянное повышение своей квалификации, что является предпосылкой их успешной профессиональной деятельности.

Восьмой фактор «Саморазвитие».

Развитие себя в обществе 0,678 Саморазвитие 0,558 Духовное удовлетворение в семье 0,556 Социальные контакты в увлечениях 0,512 Суетливый-спокойный 0,309 Познавательные потребности -0,487 Разговорчивый-молчаливый -0,485 Социальные контакты в профессии -0,663 Духовное удовлетворение в обучении -0,755 Развитие себя в увлечение -0,723

Шкалы, получившие большую нагрузку, и составили данный фактор, как саморазвитие. К психологическим особенностям менеджеров можно отнести их постоянное стремление к изменению своей личности, удовлетворению своих познавательных потребностей. Удовлетворение социальных и духовных потребностей и составляют источники самодвижения человека, его самовоспитание и совершенствование.

Девятый фактор «Контактность».

Природа человека 0,744 Контакты с другими людьми 0,699 Самоуважение 0,552 Самоконтроль 0,463 Программирование 0,424 Компетентность во времени 0,400 Цели, формулируемые для третьих лиц 0,378 Духовное удовлетворение в профессии 0,378 Самопринятие 0,378 Разговорчивый-молчаливый 0,385 Уровень рефлексии -0,509 Материальные ценности -0,509 Саморазвитие -0,403

Природа человека здесь понимается как принятие других людей, желание идти на контакт с ними, склонности субъекта воспринимать природу человека в целом как положительную и не считать дихотомии мужественности — женственности, рациональности — эмоциональности и т. д. антагонистическими и непреодолимыми. Также содержание данного фактора составляют самоконтроль и самоуважение личности. Такие особенности говорят о способностях и умениях менеджеров максимально контролировать свое поведение, свои поступки, мысли, суждения и высказывания.

Десятый фактор «Психологический склад ума».

Аспект личности субъекта 0,678 Психологический склад ума 0,432 Сохранение индивидуальности в семье 0,431 Духовное удовлетворение в профессии 0,403 Целостное восприятие мира 0,401 Активность вообще 0,374 Самоуважение 0,210 Природа человека -0,111 Гибкость поведения -0,436 Креативность -0,439 Ценностные ориентации -0,499 Суетливый — Спокойный -0,514 Ожидание чего от других людей -0,514 Спонтанность -0,558 Сензитивность к себе -0,798

Шкалы, вошедшие в фактор: психологический склад ума, самоуважение, сензитивность к себе, креативность, гибкость поведения, ценностные ориентации. Психологический склад ума мы понимаем, как понимание и знание окружающих людей, способность их принимать такими, какие они есть, способность вообще проявлять интерес к людям. Целостное восприятие мира означает для менеджера воспринимать мир как единое целое, без отрыва от каких-либо отдельных признаков, понимание связанности противоположностей, таких как игра и работа, телесное и духовное. Психологический склад ума — это высокое качество самоорганизации и саморегуляции любой жизнедеятельности человека, различных видов его базовых стремлений и тенденций, отношений личности (к себе, к близким и дальним людям, к живой и неживой природе, миру в целом). Это оптимально протекающий процесс жизни личности.

Одиннадцатый фактор «Общительность».

Общительность 0,442 Сохранение индивидуальности в профессии 0,368 Креативность -0,360 Получение информации -0,416 Контактность -0,521 Духовное удовлетворение в профессии -0,524 Социальные контакты в семье -0,556 Нелюдимость-общительность -0,563 Профессиональная деятельность -0,603 Сохранение индивид в увлечениях -0,734 Развитие себя в семье -0,808

Шкалы, вошедшие в фактор: общительность, получение информации, контактность, креативность, нелюдимость-общительность. Данный фактор назван так по наименованию одной из шкал — общительность. Общение в профессии менеджера принимает статус ведущего вида деятельности. Шкала «нелюдимый-общительный» в данном факторе означает уровень контактности человека, его открытости и искренности перед другими людьми. Например, открытый человек в управленческой деятельности способен повысить эффективность труда своих подчиненных. Шкала «получение информации» может говорить о том, что в процессе межличностного общения происходит взаимный обмен информацией.

Двенадцатый фактор «Реализация потенциала».

Суетливый-спокойный 0,410 Креативность как ценность 0,302 Целостное восприятие мира -0,301 Компетентность во времени -0,565 Восприятие природы человека как положительной -0,687 Саморазвитие -0,887 Данный фактор также является биполярным. На положительном полюсе представлены такие шкалы, как суетливый-спокойный, на противоположном полюсе лежит шкала саморазвития.

Шкалы, которые лежат на противоположном полюсе данного фактора означают стремление к самоактуализации человека, к реализации внутреннего потенциала личности. Входящая в данный фактор креативность означает нестандартный подход в решении ситуаций, творчество, которое пронизывает всю деятельность менеджера. Такой нестандартный подход, постоянные творческие идеи и способствуют успешности менеджера в карьере.

Целостное восприятие мира и людей, компетентность во времени, выступающая как способность субъекта жить настоящим, то есть переживать настоящий момент своей жизни во всей его полноте. Такое мироощущение, психологическое восприятие времени субъектом свидетельствует о высоком уровне самоактуализации личности. А также наиболее представленной переменной в данном факторе выделена переменная «Саморазвитие» — как активность, связанная с саморазвитием, самореализацией, развитием всей своей личности или каких-либо ее сторон. Компетентность же во времени позволяет менеджеру лучше организовывать свою профессиональную деятельность, упорядочивать свой распорядок рабочего дня и прочее.

Тринадцатый фактор «Самоактуализация как ценность».

Независимость поведения, ценностей субъекта 0,799 Спонтанность выражения чувств 0,667 Контактность 0,665 Ценностные-ориентации 0,604 Креативность как ценность 0,385 Компетентность во времени 0,389

Данный фактор является униполярным. В данный фактор вошли следующие шкалы: независимость поведения и ценностей субъекта, спонтанность выражения чувств, контактность, ценностные ориентации, креативность, компетентность во времени. Шкала «независимость поведения и ценностей субъекта» предполагает независимость человеческих поступков от воздействий извне. Человек стремится руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и принципами, что, однако, не означает враждебности к окружающим и конфронтации с групповыми нормами. Он свободен в выборе, не подвержен внешнему влиянию. Шкала «спонтанность выражения чувств» определяет способность индивида спонтанно и непосредственно выражать свои чувства, что не означает отсутствия способности к продуманным, целенаправленным действиям, он лишь свидетельствует о возможности и другого, не рассчитанного заранее способа поведения, о том, что человек не боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои эмоции. Таким образом, здесь мы можем говорить о самоактуализации не через качество, а через ценности в отличие от первого фактора, где основной характеристикой самоактуализирующейся личности является реализация творческого, личностного потенциала. Для самоактуализирующейся личности свойственны следующие ценностные ориентации: лучшее восприятие реальности; лучшее принятие себя, других, окружающего мира; увеличение спонтанности поведения; способность концентрироваться на проблеме; эмоциональная независимость, богатая внутренняя жизнь; автономия и способность противостоять социальному натиску; зрелость чувств; опыт трансперсональных переживаний; усиление креативности; более объективная система оценок. С учетом выделенных шкал и проведенной интерпретации, данный фактор можно представить как одну из составляющих, входящих в ценностно-смысловой компонент индивидуальной психологической культуры личности подростков.

Четырнадцатый фактор «Гибкость поведения».

Гибкость 0,833 Общительность 0,774 Эмпатия 0,665 Активность 0,325 Креативность как ценность 0,314 Компетентность во времени 0,301 Гибкость поведения -0,302

Фактор является биполярным. Данный фактор был интерпретирован нами как «гибкость поведения» с учетом полученных нагрузок по следующим шкалам. На положительном полюсе — гибкость в саморегуляции, общительность, эмпатия, активность, компетентность во времени, суетливый-спокойный. На отрицательном полюсе — гибкость поведения.

Гибкость поведения предполагает пластичность субъекта в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию, адаптивность к изменяющимся условиям внешней среды. Гибкость предполагает способность перестраивать систему саморегуляции в связи с изменением внешних и внутренних условий. При возникновении непредвиденных обстоятельств человек легко перестраивает планы и программы исполнительских действий и поведения, способен быстро оценить изменение значимых условий и перестроить программу действий. Гибкость регуляторных процессов позволяет адекватно реагировать на быстрое изменение событий и успешно решать поставленную задачу в ситуации риска.

Пятнадцатый фактор «Самоконтроль — целостное восприятие мира».

Самоконтроль 0,397 Суетливый-спокойный 0,265 Контактность -0,294 Решительный-нерешительный -0,299 Гибкость поведения -0,385 Целостное восприятие мира -0,789 Принятие агрессии -0,907

Представленный фактор является биполярным. На положительном полюсе фактора представлены следующие шкалы: самоконтроль, суетливый — спокойный. На отрицательном полюсе фактора шкалы: принятие агрессии, целостность восприятия мира, гибкость поведения, контактность, решительный-нерешительный.

Те качества, которые максимально представлены в самоконтроле, в минимальной степени представлены в шкале «принятие агрессии». Что объясняется тем, что самоконтроль — осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Его появление и развитие определяется требованиями общества к поведению человека. Формирование произвольной саморегуляции предполагает возможность человека осознавать и контролировать ситуацию, процесс. Самоконтроль личности основан на наличии определенного эталона действия и является возможностью для получения конкретных сведений о действиях и поступках человека. Регуляция волевого поведения в первую очередь основана на самоконтроле личности, как компонента самарегуляции. В стрессовых ситуациях объектом волевой регуляции может выступать самоконтроль. Характеризуя еще одну из шкал в данном факторе, следует отметить принятие агрессии специалистов в области управления, так успешный менеджер способен принимать свое раздражение, способен подавлять желание проявить свой гнев или недовольство чем-либо, что в конечно итоге снижает конфликтность в коллективе. Конечно же, в данном случае не идет речь о стремлении человека оправдать своей нежелательное поведение или проявление асоциальности.

Таким образом, мы рассмотрели основные факторы, которые были выделены в структуре психологических особенностей личности успешных менеджеров.

2.

6. Обсуждение результатов.

В ходе исследования психологических особенностей и характеристик личности, мы выяснили, что:

1. Наличие вероятного противоречивого распределения факторного анализа психологических особенностей успешных менеджеров в практической части работы и тех психологических особенностей личности, представленных нами в теоретической части работы. С ледовательно, мы можем сделать некоторый вывод об определенной неоднозначности выявленных факторов.

2. Полученные нами результаты и данные работы по психологическим особенностям личности успешных менеджеров на теоретическом уровне представлены не в полном объеме, что и определило изначально проблему данного исследования;

3. Факторный анализ показал большое количество психологических особенностей личности менеджеров, связанных с самообразованием, саморазвитием, саморегуляцией, самореализацией, что практически не было проанализировано нами на теоретическом уровне исследования.

4. Психологические особенности личности успешных менеджеров можно представить в виде следующей структуры:

Развитие личности — личностное развитие, ценностное развитие, самоактуализация;

Отношения — конструктивность общения в профессии, контактность, общительность, гибкость поведения;

Профессиональная направленность — реализация потенциала, социально-профессиональная направленность, учебно-профессиональная деятельность.

5. Некоторые факторы, выделенные нами, подтверждают теоретические выводы работы, некоторые, наоборот опровергают их. Так, подтверждение нашли такие особенности личности, как гибкость поведения, конструктивность общения, общительность. В теоретическом анализе не нашли свое подтверждение такие факторы как материальные ценности и уровень самооценки.

6. Успешные менеджеры в первую очередь в соответствии с нашим исследованием обладают психологическими особенностями, относящимся к саморазвитию личности, к тем структурам личности, которые необходимо постоянно развивать и совершенствовать. Данные особенности личности, конечно же, подразумевают и те качества, которые мы выделили в теоретической части данной работы — ответственность, активность, целеустремленность и прочие качества личности менеджера.

7. Нами были выделены условия, которые на наш взгляд в некоторой степени повлияли на результаты исследования — особенности выборки — необходимо увеличить объем репрезентативной выборки для более полноценного отражения особенности личности успешных менеджеров. Также следует отметить выбранные нами методики — на наш взгляд после проведенного исследования можно внести некоторые корректировки в подобранную нами батарею тестов, в целом они не в полной мере отражают личностные и психологические особенности личности менеджеров. Выделенные нами трудности могут быть решены комплексно при использовании исследователем различных по своему теоретическому обоснованию, форме и направленности методов.

8. Гипотеза, поставленная нами ранее в работе, заключающаяся в том, что успешные менеджеры обладают рядом специфических психологических особенностей личности не нашла своего подтверждения в проведенном нами корреляционном анализе, зато были найдены значимые категории в факторном анализе. Проведенный факторный анализ подтвердил, что для успешного выполнения менеджером своих профессиональных обязанностей необходимо обладать специфическими особенностями, индивидуально-психологическими свойствами личности. Как показало исследование, успешность менеджеров зависит не только от внешних факторов, но и от факторов своей личности, своего настроя на работу, своего внутреннего потенциала и стремления работать.

Заключение

Целью данной работы был теоретический и эмпирический анализ психологических особенностей личности успешных менеджеров. В задачи, поставленные нами в начале работы, входил теоретический анализ проблемы понятия менеджмента и управления в психологии, анализ направленности и функционала менеджера, а также изучение его психологических особенностей и качеств личности. Также в рамках данной дипломной работы была предпринята попытка эмпирически доказать исследовательскую гипотезу об имеющихся психологических особенностях личности успешных менеджеров. Успешность менеджеров мы определили до начала работы по определенным критериям, например, таким, как периодическое повышение специалиста в должности, признание специалиста в коллективе, субъективная оценка менеджера своей успешности, повышение заработной платы.

Для начала, мы провели диагностическое обследование испытуемых, с использованием батареи тестов, направленных на исследование психологических особенностей личности успешных менеджеров. Попытка проведения корреляционного анализа в данной работе не увенчалась успехом в связи с отсутствием значимых положительных и отрицательных связей. Поэтому в данной дипломной работе было принято решение провести факторный анализ психологических особенностей успешных менеджеров.

Факторный анализ психологических особенностей личности успешных менеджеров показал, что специалисты данного профиля с высокими показателями в работе обладают рядом характеристик, среди которых гибкость поведения, стремление к постоянной реализации своего внутреннего потенциала личности, развитие личности, владение конструктивным общением при взаимодействии с клиентами и подчиненными, контактность и общительность менеджеров, наличие самоконтроля, стремление к высшим ценностям в виде самоактуализации, совершенствование личности в учебном и профессиональном плане, повышение своей профессиональной компетентности. Перечисленные нами характеристики, конечно же, не обязательно должны присутствовать у успешных менеджеров, такие особенности личности, скорее всего свойствены менеджерам, которые успешны в своей профессиональной деятельности. Комплекс осознанно развиваемых специальных стремлений (тенденций, потребностей, ориентаций), изначально присущих человеку, и обеспечивающих их реализацию природных способностей, способствует успешности в профессиональном плане.

На основе анализа полученных данных следует сделать вывод о том, что психологические особенности личности успешных менеджеров не могут быть ограничены представленными нами характеристиками. Сегодня в арсенале практического психолога находится широкий спектр индивидуально-психодиагностических, социально-психологических и социологических методов для исследования данной сферы, основанных на различных, зачастую полярных теоретических концепциях. В то же время, ни один из существующих методов не позволяет получить исчерпывающую информацию о психологических особенностях успешных менеджеров.

В перспективах работы проведение исследования, направленного на изучение психологических особенностей личности успешных менеджеров на большей выборке испытуемых, более тщательный подбор психодиагностического инструментария, основанный на ошибках данного исследования.

Библиография

Алексеев А.А., Громова Л. А. Психогеометрия для менеджеров. Изд-во «Знание», 1991. 106 с.

Альтшуллер А. А. Практическая психология для менеджера. — М.: Феникс, 2004. — 384 с.

Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. — М.: Ось-89, 2004. — 112 с.

Андреев В. И. Саморазвитие менеджера. М., 1995. — 315 с.

Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004. — 272 с.

Багдасарьян И.С., Ядрышникова Т. Л., Дудкина Г. В. Психология менеджмента. Учебнометодическое пособие/ Сиб

ФУ. — Красноярск, 2007. 90с.

Битянова М. Р. Социальная психология. М., 1994. — 345 с.

Вергилес Э. В. Менеджер: психология управления. Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права — М., 2003. — 36 с.

Вергилес Э. В. Стратегия успеха менеджера. Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики. — М. ,

2002. — 31 с Добротворский И. Л. Технологии успеха: всё, что вам нужно знать о достижении успеха. М., 1996.

— 402 с.

Иоголевич Н. И. Психология интегральной индивидуальности менеджеров разного уровня управления: полисистемный подход. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. — Пермь., — 2007. — 39 с.

Зинченко, В. П. Методологические вопросы психологии.

М.: МГУ.- 1983.-165 с.

Климов, Е. А. Психология: воспитание, обучение: Уч. пособие для Вузов. -М.: ЮНИТИ — ДАНА.- 2000. — 367 с.

Климов, Е. А. Основы психологии: Учеб. для вузов.. — М., 1997.

Ломов, Б.Ф. методологические и теоретические проблемы психологии. М.-1984.-444с.

Моисеев, Н. Н. Алгоритмы развития.

М. 1997.-302 с.

Мотков, О. И. Психологическая культура личности // Школьный психолог.- 1999.-№ 15. с. 8−9.

Карпов А. В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. — М.: Гардарики. 2005. — 584 с.

Кенфилд Дж., Хансен М. В., Хьюит Л. Цельная жизнь. Ключевые навыки для достижения ваших целей. Пер. с англ. Манн, Иванов и Фербер, 2011, 264 с.

Коваленко А. В. Психологические основы менеджмента. Томск: Изд-во ТПУ, 2000. — 80 с.

Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб.: Издательство Союз, 2000. — 576 с.

Ладанов И. Д. Практический менеджмент. Психотехника управления и самотренировки. М.: Издательство «Корпоративные стратегии», 2004. — 496 с.

Ревская Н. Е. Психология менеджмента. СПб.: Альфа, 2001. — 240 с.

Резник С. Д., Соколов С. Н., Удалов Ф. Е., Бондаренко Ф. Е. Персональный менеджмент. М.: Инфра-М. 2004. 622 с.

Свергун О., Пасс Ю., Дьякова Д., Новикова А. HR-практика. Управление персоналом: Как это есть на самом деле. Спб.: Питер, 2005. — 320 с.

Утлик Э. П. Личность в психологии и менеджменте. М.: 2005. — 452 с.

Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. с англ. Э. М. Телятникова, Т. В. Панфилова Э. Фромм. — Мн.: ООО «Попурри», 1999. — 624 с.

Шарипов Ф. В. Психологические основы менеджмента. Учебное пособие. Издательство: Владос-Пресс, 2008. — 296 стр.

Шапарь, В. Б. Словарь практического психолога. — М.: АСТ; Харьков: Торсинг.- 2005.

Щербатых Ю. В. Психология предпринимательства и бизнеса. Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2008. — 304 с.

Приложение 1. Факторная структура психологических особенностей успешных менеджеров Фактор 1

Личностное развитие Фактор 2

Ценностное развитие Фактор 3

Конструктивность общения в профессии Фактор 4

Уровень самооценки Фактор 5

Материальные ценности Фактор 6

Социально-профессиональная направленность личности Фактор 7

Учебно-профессиональная деятельность Фактор 8 Саморазвитие Фактор 9 Контактность Фактор 10 Психологический склад ума Фактор 11 Общительность Фактор 12 Реализация потенциала Фактор 13 Самоактуализация как ценность Фактор 14 Гибкость поведения Фактор 15 Самоконтроль Уровень психологической культуры 0,892 697 0,819 366

Психологическая саморегуляция 0,857 717 0,770 727 0,819 641

Наличие творчества 0,770 442 0,809 943 0,849 107

Самоорганизация 0,621 752 0,841 044 0,808 972 0,790 948 0,823 590

Ценностное развитие 0,475 076 0,721 536 0,752 048 0,825 495 0,802 543

Конструктивность в общении 0,454 371 -0,232 277 0,571 302 0,847 264 0,776 133 0,801 145

Ценность как процесс определения деятельности 0,380 660 0,826 988 0,732 935 0,778 842 0,866 088

Социальные контакты в образовании 0,843 078 0,746 046 0,813 938 0,785 933

Конкретные материальные ценности 0,807 588 0,839 633 0,816 919 0,785 933 0,776 816

Положительная самооценка 0,791 658 0,776 816 0,810 191

Гибкость поведения 0,717 926 0,380 567 0,804 528 0,810 191 0,815 881

Развитие себя в профессии 0,407 709 0,443 503 0,808 259 0,815 881 0,794 420

Сохранение индивидуальности в обучении -0,375 104 -0,710 632 0,794 420 0,747 705

Саморазвитие -0,493 368 0,747 705 0,841 677 0,795 088

Познавательные потребности 0,873 751 0,826 840 0,802 518

Принятие агрессии 0,842 696 0,804 836 0,829 348

Независимость поведения, ценностей субъекта 0,773 915 0,799 390 0,822 044

Креативность как ценность 0,757 149

Эмпатия -0,699 347

Развитие себя в обществе -0,806 518

Контакты с другими людьми -0,411 335

Самоконтроль -0,382 887

Аспект личности субъекта 0,670 890 -0,321 773 0,785 933 0,785 933

Самоуважение -0,215 139 0,776 816 0,776 816

Психологический склад ума 0,881 778 0,785 690 0,810 191 0,810 191

Креативность 0,785 933 -0,916 162 0,756 221 0,815 881 0,815 881

Активность вообще 0,776 816 0,794 420 0,794 420

Самоуважение 0,810 191 0,747 705 0,747 705

Общительность 0,815 881 -0,733 814 -0,221 463

Получение информации 0,794 420 0,526 809 0,398 890 0,796 943

Компетентность во времени 0,747 705 -0,411 335 0,867 294

Профессиональная деятельность -0,382 887 0,837 660 0,909 305

Самоконтроль 0,719 666 -0,321 773 0,856 632 0,838 235

Решительный-нерешительный -0,620 759 -0,215 139 0,835 878 0,789 274 0,844 257

Целостное восприятие мира -0,628 836 0,785 690 0,846 311 0,785 661 ВК 0,756 221 0,821 000 0,216 061 Expl. Var 3,749 188 3,75 929 2,878 936 2,751 077 2,470 821 2,401 680 2,531 137 0,826 782 0,810 429 Prp. Totl 0,110 270 0,90 468 0,84 675 0,80 914 0,72 671 0,70 638 0,74 445 0,839 637 0,818 786 0,803 903 0,801 558 0,844 756

Приложение 3. Сырые баллы по методике Сенина «ОТЕЦ» ШКАЛЫ № испытуемого 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 0 2 2 2 1 2 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 2 2 1 0 3 0 0 3 2 1 2 1 2 1 1 1 0 1 0 1 2 2 1 3 3 1 2 1 0 1 0 1 3 2 1 2 1 1 2 2 1 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 1 4 3 2 1 3 0 1 1 3 1 2 2 3 2 1 1 2 3 1 0 1 1 1 2 0 0 1 2 2 3 1 5 2 3 0 2 1 0 0 2 1 2 3 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 6 1 2 1 1 2 0 0 1 2 2 2 3 2 1 1 2 3 1 0 1 1 1 2 0 0 1 2 2 3 1 7 0 1 0 2 2 1 0 2 2 3 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 8 2 2 2 3 3 0 1 1 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 9 2 0 0 3 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1 0 1 0 1 2 2 1 3 3 1 2 1 0 1 0 10 1 2 1 2 1 0 1 2 1 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 11 2 0 1 1 2 1 2 1 2 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 12 3 0 1 2 0 2 2 1 3 1 2 2 3 2 1 1 2 3 1 0 1 1 1 2 0 0 1 2 2 3 13 2 1 0 3 1 1 2 1 2 1 2 3 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 14 1 0 2 1 2 0 2 2 3 2 1 1 2 3 1 0 1 1 1 2 0 0 1 2 2 3 1 0 1 2 15 0 2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 3 3 1 16 1 3 2 3 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 1 0 1 0 1 2 2 1 3 3 1 2 1 0 1 0 17 2 2 2 3 3 2 0 2 1 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 18 2 1 2 1 2 0 1 0 0 1 0 2 3 2 2 3 1 2 3 3 2 1 2 1 2 2 1 0 1 2 19 0 2 2 1 3 1 2 2 3 2 1 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 20 1 1 2 1 2 1 2 3 3 3 1 1 1 2 1 0 1 0 1 2 2 1 3 3 1 2 1 0 1 0 21 2 0 2 2 3 2 1 1 2 3 1 0 1 1 0 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 22 2 1 2 1 2 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 1 1 23 0 2 2 1 3 1 2 2 3 2 1 1 2 3 2 3 1 0 1 1 1 2 0 0 1 2 2 3 1 2 24 1 1 2 1 2 1 2 3 3 3 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 3 25 2 0 2 2 3 2 1 1 2 3 1 0 1 1 2 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 26 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1 0 1 0 1 2 2 1 3 3 1 2 1 0 1 0 27 0 1 1 1 2 1 1 2 1 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 28 2 1 2 1 2 0 1 0 0 1 0 2 3 2 3 2 3 2 1 0 1 2 3 3 1 2 1 0 1 2 29 0 2 2 1 3 1 2 2 3 2 1 1 2 3 2 3 1 0 1 1 1 2 0 0 1 2 2 3 1 1 30 1 1 2 1 2 1 2 3 3 3 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2

Приложение 2. Сырые баллы по методике «САН» Приложение 3. Сырые баллы по методике Моросановой. № испытуемого Планирование Моделирование Программирование Оценивание результатов Гибкость Самостоятельность Общий уровень саморегуляции 1 12 10 14 25 26 14 24 2 12 14 15 25 36 12 12 3 3 18 25 23 35 15 16 4 2 29 23 24 14 23 17 5 25 38 26 10 13 32 20 6 24 35 12 1 24 29 21 7 1 26 24 10 27 38 22 8 2 24 25 10 31 35 26 9 32 27 10 15 33 26 29 10 25 12 25 26 10 24 35 11 21 15 25 36 2 27 37 12 42 2 23 35 5 12 4 13 25 26 24 14 10 25 14 14 25 36 10 13 10 26 12 15 23 35 1 24 14 32 14 16 24 14 10 27 17 25 18 17 10 13 10 31 28 14 19 18 1 24 15 33 26 12 32 19 10 27 16 10 25 26 33 20 10 31 36 2 25 36 37 21 15 33 52 5 23 35 17 22 16 10 24 10 24 14 15 23 36 2 5 10 10 13 12 24 52 5 25 14 1 24 21 25 24 10 45 17 10 27 21 26 5 10 41 28 10 31 27 25 14 32 26 15 33 25 28 45 17 33 31 16 10 37 29 41 28 24 12 36 2 32 30 32 26 29 15 52 5 21