Психология развития креативности на примере молодежи 16-18 лет

Введение

В современных условиях творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития. Количество изменений в жизни, происходящих за небольшой отрезок времени, настоятельно требуют от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям. Для того, чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал. Таким образом, возникает противоречие между репродуктивным характером традиционно сложившейся системы обучения и насущной потребностью общества в креативной системе развития личности.

Разные авторы определяют способность к творчеству по-разному, но общим в понятии является то, что способность к творчеству видится в создании нечто нового, оригинального.

Критерием творчества при этом является не качество результата, а характеристики и процессы, активизирующие творческую продуктивность − именно это называется креативностью (Э-М. Фромм).

Несмотря на данную от природы способность к творческой деятельности, только целенаправленное обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных творческих способностей (М.Н. Скаткин). Формирование этих способностей следует начинать на ранних стадиях развития личности.

Актуальность проблемы развития творческой личности обусловлена, с одной стороны, социально-экономической динамикой и потребностями общества, необходимостью разработки инновационных, нестандартных идей, поиска эффективных стратегий в развитии всех социальных отношений (человек — человек, человек — природа, человек — общество, человек — техника, человек — знаковая система, человек — художественный образ), с другой стороны, процессами гуманизации образования, где центром и ценностью является человек, его способности и возможности реализации в современном мире. Творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития.

Актуальность поставленной проблемы определяется рядом социально-экономических, психологических и педагогических факторов.

Цель работы: рассмотрение процесса развития креативности молодежи в возрасте 16−18 лет.

Цель определили постановку следующих задач:

1. Изучение состояния проблемы развития креативности молодежи в педагогике, теории и практике образования.

2. Рассмотрение методов, ориентированных на повышение уровня развития креативности молодежи и методики их применения.

3. Разработка рекомендаций по развитию креативности молодежи.