В определенной фазе такие люди очень тяжело переносят любые трудности и неудачи, случающиеся в их жизни. Критика их стороны воспринимается как собственная неполноценность и ненужность, что, в крайнем случае, может подтолкнуть человека к проявлению суицидального поведения. — Сенситивный тип — отличает таких людей высокий уровень впечатлительности, эмотивности и собственной неполноценности. Такие люди часто видят в себе множество недостатков, что провоцирует развитие у них замкнутости, робости, застенчивости. С незнакомыми людьми такие люди ведут формальные разговоры, однако с теми людьми, к которым они привыкли, могут проявлять общительность и откровенность. По своему поведению не склонны к проявлениям аддикции, девиантности и делинквентности.
Психастенический тип — обладают такими личностными характеристиками и отличительными особенностями, как нерешительность, мнительность, возникновению навязчивых идей. Чаще всего такие проявления характера обнаруживаются рано - при поступлении в школу. — Шизоидный тип — обладает такими характеристиками, как высокий уровень замкнутости, необщительности и недостаток интуиции в общении. Таким людям очень трудно устанавливать межличностные отношения, устанавливать эмоциональные контакты непреодолимая для них задача, что нередко они очень тяжело переживают. Недостаток интуиции в общении проявляется в неспособности понять эмоциональное состояние собеседника, его внутренние переживания.
Эпилептоидный тип — основная особенность таких людей — склонность к проявлениям злобно-тоскливого настроения с постепенно нарастающим раздражением и стремлением найти объект, на который можно все это выплеснуть. Проявление накопленного раздражения находит свой выход под влиянием аффекта. Такие подростки хорошо адаптируются к условиям, где существует жесткая дисциплина. Отличает также таких людей их инертность, неспособность быстро переключатся на другой вид деятельности. Также их характеризует мелочность, скрупулёзность, педантичность и строгое соблюдение всех правил.
Истероидный тип — такие люди обладают беспредельным эгоцентризмом, ненасытным стремлением привлекать к себе внимание окружающих, стремление чувствовать себя нужным. Такие личности склонны к лживости и фантазированию, что чаще всего служит им для приукрашивания своей личности. Такие люди не способны к упорному труду, что сочетается с большими надеждами и высоким уровнем притязаний в отношении своей профессии. Заключение
Люди различаются по степени выраженностичерт характера. У одного они сильно заметны, у другого как бы сглажены, смягчены. Знакомиться с характерами лучше всего на примерах его выраженных степеней (акцентуаций), что и было реализовано нами в данной работе. Между прочим, такие выраженные характеры наблюдаются больше, чем у половины населения. Это значит, что в каждой семье с большойвероятностью найдется человек акцентированногохарактера. Если же говорить о подростках, то «острые углы» характера обнаруживаются у большинства из них, хотя обычно с годами сглаживаются. Хотелось бы отметить, что учет психологических особенностей людей имеет большое практическое значение, поскольку учитывая определенные характерные черты личности можно прогнозировать его поведение в тех или иных ситуациях. Такое моделирование поведения особенно важно в условиях профессиональной деятельности. Учет руководителем особенностей и характеристик личности позволяет повысить эффективность труда, снизить конфликтность в коллективе, улучшить психологическую атмосферу на предприятии и прочее. В данном случае такую же роль и играет учет акцентуаций характера руководителя организации, так, зная определенный круг проблем предприятия можно исправить их, приняв на работу «нужного» человека
Вообще нет плохих и хороших характеров, так же, как и нет «лучшего характера». Каждый характер имеет свои сильные и слабые стороны. Сильные свойства обычно видны, они говорятсами за себя, а вот слабые часто надо еще распознать. Знание «слабых мест» каждогохарактера имеет неоценимое практическое значение. Оно помогает грамотно вести себя с человеком, предотвращая излишние осложнения в семье и наработе, ошибки в воспитании ребенка.
Список литературы
Большой психологический словарь / под общ. ред. А. В. Петровского., Ярошевского М. Г. 2-е изд., — М.: Логос, 1990. -
494 с. Бурно М. Е. О характерах людей. М., 2005. — 315 с. Выбойщик И. В., Паршукова Л. П. Акцентуации характера. Учебное пособие — 2-е изд., испр.
и доп. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. — 84 с. Гиппенрейтер Ю. Б. У нас разные характеры.
Как быть? М.: АСТ, 2012. — 256 с. Дукаревич М. З. Лекции по характерологии. М., 2006.
— 311 с. Климов Е. А.
Психология: Воспитание, обучение: учебное пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. — 367 с. Кун Д. Основы психологии. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2002.
— 300 с. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. ;
544 с. Психологическая энциклопедия / под ред. А. А. Реана. Психология подростка. Полное руководство. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2003.
— 432 с. Психология индивидуальных различий / подред. Гиппенрейтер Ю. Б., Романова В.
Я. М., 2006. — 445 с. Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров.
М.: Бахрах-М, 2009, 640 с. Реан А. А. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с. Реан А.
А. Психология изучения личности: учебное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. — 288 с. Реан А. А. Психология изучения личности: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999.
— 288 с. Сорокун П. А. Основы психологии. Псков: ПГПУ, 2005 — 312 с. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное.
Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. — 672 с.
