Также, утверждается, что родитель считает ребенка взрослым лишь тогда, когда ребенок в полной мере начинает выполнять родительский сценарий.
3. Сценарные послания и родительское программирование Эрик Берн определяет предписания родителей как самую важную часть сценарного аппарата и классифицирует их по трём ключевым степеням. Родительские предписания первой степени мягки по форме и социально приемлемы. Это, как правило, прямые указания, подкрепляемые одобрением или неодобрением.
Предписания второй степени — лживые и жёсткие, их внедрение происходит окольным путём соблазнительных улыбок или угрожающих гримас.
Третья степень, это очень грубые и жёсткие предписания. К ним относятся неоправданные запреты, внушаемое чувство страха, эта серия предписаний, является верным способом воспитания неудачника.
Сценарная матрица о которой говорит Берн в своей теории — это диаграмма, которая изображает указания, адресованные родителями и прародителями последующему поколению. В значительной степени это определяет жизненный план личности и жизненный итог.
Заключение
Трансактный анализ представляет собой интеракционную психотерапию, которая проводится в основном групповой форме. Пациентов в ходе занятий обучают основным понятиям трансактного анализа и пониманию механизмов поведения и их расстройств.
Целью работы психотерапевта является осознание членами группы того, в пределах какого «Я-состояния» они обычно функционируют. Это структурный анализ личности.
Развивая это осознание в ходе терапии, пациенты исследуют своё раннее программирование, а также послания, которые они получали от своих родителей, а также свои ранние решения в отношении своего собственного достоинства и жизненной позиции.
Конечной целью трансактного анализа является достижение автономии личности. Это помогает определить и выбрать свою собственную судьбу и принять на себя ответственность за свои поступки и чувства.
В основе применения трансактного анализа лежит межличностный контракт, в котором оговариваются условия лечения.
Психотерапевтический контракт включает цели, которые поставил пациент перед собой, и пути, по которым данные цели будут достигаться.
Пациент в ходе общения с психотерапевтом решает, какие убеждения, эмоции и стереотипы своего поведения он должен в себе изменить, чтобы непременно достигнуть намеченных целей.
В ходе занятий после пересмотра ранних решений пациенты начинают думать, чувствовать и вести себя по-другому, стремятся приобрести автономию.
Сильной стороной трансактного анализа в ходе его применения является установление общего языка психотерапевта с пациентом, что облегчает формирование психотерапевтического контакта.
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб, 1992
2. Берн Э.
Введение
в психиатрию и психоанализ для непосвященных. Симферополь, 1998
3. Берн Э. Что вы говорите после того, как говорите «Здравствуйте.» — М., 1984
4. Берн, Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психотерапия.— М.: Академический Проект, 2006.
5. Рудестам К. Групповая психотерапия — СПб, Питер Ком, 1999
6. Рогов Е. И. Психология человека — М.: «Владос», 1999
7. Рахматмаев В. Быть в гармонии с собой и другими. Астрахань, 1993
8. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов — на — Дону, «Феникс», 1997
9. Столяренко Л. Д. Психологический практикум. Ростов — на — Дону, «Феникс», 1997.
10. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990
Берн, Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психотерапия.— М.: Академический Проект, 2006.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб, 1992
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб, 1992
Берн, Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психотерапия.— М.: Академический Проект, 2006.
