Какие источники информации больше всего влияют на выбор старшеклассников своей будущей профессии

Выделяются четыре группы интенсивности критики ТВ-информации.Первая — критика по социально-профессиональным проблемам жизнеустройства молодежи. От 16% до 19% школьников считают, что передачи ТВ «не оказывают никакой помощи» в ответах на вопросы о том, как поступить в вуз и получить профессию, создать свою семью, сделать карьеру, открыть свое дело, стать знаменитым. Вторая группа критических оценок (22−28%) относится к миграционным проблемам и отражает недовольство отсутствием более полной информации ТВ о возможностях трудоустройства в городе, отъезда на работу за рубеж. Третья группа (от 28 до 37% опрошенных) — критически оценивает информацию ТВ по проблемам жизни, а именно о том, как создать свое дело, получить престижную профессию. Четвертая — можно сказать, специфическая для ориентации. учащихся — группа критических оценок поступающей с ТВ информации (35%) выражает неудовлетворенность интереса в вопросе о том, «как стать политиком» .Столь емкие по объему группы критики низкой удовлетворенности информационных интересов молодежной телеаудитории в определенной мере можно объяснить тем, что значительная часть учащихся и их семей ограничена телевизионным поступлением информации и слабо используют другие СМИ: газеты, журналы и др. Понятно, что не на все тематические вопросы могут и должны отвечать каналы ТВ. Вместе с тем, информация о неудовлетворенных информационных запросах молодежи может служить ориентиром в разработке сетки тематических направлений программ местного и федерального ТВ, которые ближе других находятся к специфике информационных интересов своего телезрителя. Заключение

Социально ответственный вуз должен формировать образовательные потребности, воздействовать на выбор абитуриентов, информировать потенциального потребителя о том, какие профессии будут востребованы через пять-шесть лет на рынке труда с учетом тенденций развития экономики. Помимо этого, вуз должен активно формировать позитивный имидж, опираясь на заслуженное доверие со стороны потребителей. Через знакомство с университетом возникает интерес к нему, а у многих — желание учиться именно здесь. Формирование системы профориентационной работы действительно важно и значимо. Единая система мониторинга образовательных потребностей, формирование механизма управления кадровым потенциалом позволит не только оперативно реагировать на изменения, происходящие на рынке труда, но и прогнозировать ситуацию на нем, и в итоге готовить именно тех специалистов, которые будут востребованы через пять-шесть лет.

Список литературы

1.Степаненков Н. К. Профориентация учащихся. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Мн., 2003 год.

2.Резапкина Г. В. Я и моя профессия. Москва, 2007 год.

3.Борисов Е. М. Индивидуальность и профессия. М., 2005 год.

4.Климов Е. А. Психология и профессионального самоопределения личности. Ростов — на — Дону. 2009 год.

5.Меляков Н. И. Хрестоматия по педагогической профориентации. М., 2011 год.

6.Пути развития системы профессиональной ориентации. Сб. научных трудов. М., 2010 год. Анкета

Расположите телеканалы в порядке убывания по признаку наибольшего времени просмотра

РоссияТВНТВТРККультура

ТВСТЦВыберите наиболее подходящую модель поведения после окончания школыНебольшой заработок, но много свободного времениНебольшой, но твердый заработокМного работать и хорошо зарабатыватьИметь интересную работу, любимую профессию независимо от заработкаНе работать и не учиться, но иметь все, что хочется

Выберите наиболее подходящие жизненные планы для васПоступить в вуз и получить профессиюУстроиться на работу крупном городе и получить там квартируСделать карьеру в профессиональной сфереСоздать семью и воспитывать детейОткрыть «свое дело» — Уехать на работу за рубежСтать знаменитымЖить с родителями и с их профессиейЗаняться политической деятельностью, стать политиком

Как вы оцениваете влияние ТВ на выбор вашей профессии-не оказывают никакой помощиКакую информацию вы хотите получить для выбора профессии

Какой вид информации вам больше подходит для осмысления выбора профессии

На чью помощь вы рассчитываете при прохождении жизненного путина самих себяродителидрузья, родственникисвязи, деньги

Вы относите свою семью ксреднеобеспеченныебедныебогатые

Какую ценность представляют для вас деньгибольшуюнебольшуюникакую

Какую ценность представляет для вас вера. — большуюнебольшуюникакую

Какую идеологию в большей степени распространяет ТВкульт денегучит добиваться своей цели любыми методамистремление к обогащению и наживевосхваляет бандитов и преступныеавторителыоблагораживает корыстьчестностьдоверие к людям

Назовите наиболее часто просматриваемые передачи

Опишите стереотип и идеологию, которая заложена в данной передаче

Опишите чувства, которые возникают при просмотре развлекательных телепередачжелание иметь много денегНе останавливаться перед средствами в достижении своих целейНеудовлетворенность собойСтремление к карьере и обогащениюНеуважительное отношение к низкооплачиваемым профессиямПреклонение перед богатством и богатыми

Что дает вам получение такой информации

Ваше отношение к рекламенегативноебезразличноинтересует-не смотрю рекламу вообще

Кто влияет на ваш выбор профессиишколародителиТВдрузьяпрестиж профессии

Что для вас определяет образ профессиисложность, содержательность работыуважение

Какие профессии вы считаете уважаемымипрестижными

Какой вы видите свою будущую профессию

Чем обоснован этот выбор

Ваши стратегические планы по достижению этой цели

Какую роль в выборе профессии играла реклама данной профессии

Какую роль в выборе профессии играла реклама артефактов данной профессии

Какие эпитеты вы используете, характеризуя свою профессию, рекламируя её, доказывая, что вы не зря её выбрали и не ошиблись в своём выборе? Например:

самая престижная, самая лёгкая, самая опасная, самая полезная, самая близкая к дому и т. д.Проиллюстрируйте день из жизни специалиста вашей профессии с помощью имён существительных. Например: повар — утро, холод, огонь, свет, запах, кастрюля, меню, ложка, соль, вода, крупа, обед, ужин, сумка, продукты, усталость, сытость, сон. Укажите основные причины, по которым Вы получаете высшее образование (отметьте не более 3-х позиций)

желание получить новые знания желание стать специалистом в определенной области в целях саморазвития выбранная мной профессия требует получения высшего образования желание получить высокооплачиваемую работу стремление получить определенный социальный статус после окончания вуза требования родителей желание получить диплом о высшем образовании желание избежать службы в вооруженных силах стремление получить одобрение окружающих 28. Что повлияло на Ваш выбор профессии? (отметьте не более 3-х позиций)

интерес к профессии ее соответствие моим способностям желание помогать людям возможность творческой деятельности высокий заработок престижность общественная значимость традиции семьи требования родителей мои друзья выбрали такую же профессию выбор профессии произошел случайно совет школьного психолога совет учителя другое (напишите)___________________________________________________________ 29. Хотели бы Вы получить еще какую-то профессию помимо выбранной? да (напишите какую) нет

30. Получаете ли Вы в настоящий момент профессию, которой хотели бы овладеть помимо выбранной? 1.

да (укажите какую)____________________________________________________________ 2. нет другое (напишите)__________________________________________________________ 31. Как Вы считаете, что в первую очередь должен давать Вам вуз? высокий культурный уровень возможность развития своих способностей высоко квалифицированную профессиональную подготовку опыт социального общения и взаимодействия опыт участия в общественной жизни и деятельности 32. Из какого источника информации Вы узнали о МГППУ? (отметьте не более 3-х позиций)

справочники вузов для поступающих Интернет-ресурсы (сайты вузов, рейтинги вузов, укажите какие)________________________________________________________________________ реклама по радио реклама по телевидению реклама в периодических изданиях (укажите в каких) _______________________________ наружная реклама образовательные выставки проф. ориентация в школе советы близких людей (друзей, родственников) другое (напишите) 33. Укажите основные причины, по которым Вы решили поступить именно в этот вуз? (отметьте не более 3-х позиций)

доступная плата за обучение требования на вступительных экзаменах соответствовали уровню моей подготовки престиж вуза высокий профессионализм преподавательского состава близость к дому советы близких людей (друзей, родственников) советы школьных учителей школа, которую я окончил (а) сотрудничала с этим вузом связи, знакомства знакомые, родственники учились (тся) в этом вузе традиции семьи 34. Как Вы оцениваете рекламу образования по выбранной Вами специальности в следующих вузах (0 — не знаю; 1 — очень низкое, 5 — очень высокое)? 1.

МГУ 0…1…2…3…4…5 2. РГГУ 0…1…2…3…4…5 3. МГПУ 0…1…2…3…4…5 4. МГПИ 0…1…2…3…4…5 5. СПбГУ 0…1…2…3…4…5 6. ВШЭ 0…1…2…3…4…5 7. МГППУ 0…1…2…3…4…5 8. МГИЭМ 0…1…2…3…4…5 9.

МГТУ им. Баумана 0…1…2…3…4…5 10. МГИМО 0…1…2…3…4…5 11. ГУУ 0…1…2…3…4…5 12. МГОУ 0…1…2…3…4…5 13. РУДН 0…1…2…3…4…5 14. МГЛУ 0…1…2…3…4…5 15.

другое (укажите)____________________________________________________________ 16. я не могу оценить качество образования по выбранной мной специальности в других вузах 35.

Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.

36. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.

37. Главное в выборе профессии — возможность поступить в профессиональное учебное заведение38. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.

39. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще раз. 40. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».