Особенности восприятия и оценка человеком другого человека

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проблема исследования, какие особенности восприятия и понимания человека человеком существуют? Цель исследования состоит в изучении уровня социального интеллекта подростков. Предметом исследования является уровень социального интеллекта подростков. Объект исследования: социальный интеллект подростков. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: Работа состоит из введения, 2 глав… Читать ещё >

Особенности восприятия и оценка человеком другого человека (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Введение
1. Теоретические аспекты процесса восприятия человека человеком
- 1. 1. Характеристика процесса восприятия человека человеком
- 1. 2. Характеристика процесса понимания человека человеком
2. Эмпирическое исследование уровня развития социального интеллекта
- 2. 1. Цели, гипотеза и задачи исследования
- 2. 2. Методика исследования
- 2. 3. Результаты исследования
- 2. 4. Обсуждение результатов
Заключение
Список использованной литературы

В последнее время во всем мире ученые включаются в разработку комплекса проблем, составляющих психологию познания людьми друг друга.

Восприятие человека человеком — целостное отражение человека человеком в их чувственно временных и пространственных связях и отношениях.

Понимание человека человеком — психический процесс включения информации о человеке в прежний опыт, в усвоенные ранее знания и постижение на этой основе смысла и значения события, факта, содержания воздействия.

Проблема исследования, какие особенности восприятия и понимания человека человеком существуют?

Более подробно этой проблемой занимался А. А. Бодалев, поэтому в работе мы будем опираться на исследования и эксперименты этих авторов.

Актуальность исследования определяется тем, что названные формы психического отражения выполняют важнейшую функцию при объединении людей — они являются регулятором общения. Знание механизмов восприятия и понимания людей друг другом приведет к более продуктивному общению, а практики получают дополнительные возможности для более эффективного руководства организацией взаимоотношений людей, оптимизации процесса их общения в сфере труда, учения, быта.

Цель исследования состоит в изучении уровня социального интеллекта подростков.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить особенности социального интеллекта.

2. Выявить уровень социального интеллекта.

Объект исследования: социальный интеллект подростков.

Предметом исследования является уровень социального интеллекта подростков.

Методы исследования: теоретические методы, включающие изучение и анализ психологической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы (тестирование); методы статистической обработки и анализа полученных данных.

Методы исследования: общенаучные (логические аналитические, комплексные) психологические: методика исследования социального интеллекта Дж.Гилфорда.

Эмпирическая база исследования: ПУ № 55 г. Москвы. В данном исследовании приняли участие 12 учащихся данного учебного заведения. Выборка носила случайный характер.

Научная новизна и значимость исследования: данные исследования могут быть полезны педагогам-психологам школ, колледжей при разработке и проведении консультаций, занятий, социально-психологических тренингов в данных учреждениях.

Работа состоит из введения, 2 глав, заключения.

Во введении описана актуальность исследуемой проблемы, обзор научной литературы, цели. Задачи исследования, методы исследования, научная новизна и значимость проведенной работы В 1 главе описаны теоретические аспекты восприятия человека человеком. Во 2 главе представлены результаты эмпирического исследования В заключении представлены выводы проведенного исследования Список использованной литературы составляет 25 источников.

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова, К.А. Социальное мышление личности / К. А. Абульханова // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН, 2002. -С. 88−103.
Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование А. Анастази, С. Урбина. — СПб.: Питер, 2001. -688 с.
Андреева И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева // Вопросы психологии, — 2007. — № 5. — С.34−44.
Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И. Н. Андреева // Вопросы психологии, — 2006. — № 3, — С.87−97.
Андреева И.Н. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и личностной тревожности в подростковом возрасте / И. Н. Андреева // Психологическое здоровье в контексте развития личности: Материалы республ. научно-практ. конф., 30—31 января 2004 г. — г. Брест.: Брест, 2004. — С. 12−13.
Белова С.С. Интеллект и адаптация / С. С. Белова, Е. А. Валуева, Д. В. Ушаков // Журнал прикладной психологии, № 6−3. — 2006. — С. 49 — 53.
Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин. — СПб.: Питер, 2009. — 440 с.
Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. — М.: Педагогика, 2008.-272с.
Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. — СПб.: Питер, 2009. — 528с.
Гоулмен Д. Эмоциональное лидерство / Д. Гоулмен, Р. Бояцис, Э. Макки. — М.: Смысл, 2009. — 362 с.
Калитеевская Е.Р. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте / Е. Р. Калитеевская, Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии, — 2006. — № 3. -С.77 — 87.
Карпов А.В. Субъект и объект практического мышления. Коллективная монография / Под ред. А. В. Карпова, Ю. К. Корнилова. — Ярославль.: Ремдер, 2008. — 386 с.
Корнилова Т.В. Интуиция и рациональность в уровневой регуляции вербальных прогнозов при принятии решений / Т. В. Корнилова, О. В. Степаносова, Е. Л. Григоренко // Вопросы психологии, -2006. -№ 2. — С.126−136.
Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2008. — С. 29−36.
Люсин Д.В. Структура эмоционального интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями: эмпирический анализ / Д. В. Люсин, О. О. Марютша, А. С. Степанова // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2008. — С. 128−140
МайерсД. Социальная психология. 6-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2009. — 752с.
Мясищев В.Н. Психология отношений: Под редакцией А. А. Бодалева/Вступительная статья А. А. Бодалева. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.-368 с
Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха / Г. Омре. — М: КСП+, 2008. — 342 с.
Прусакова О.А. Понимание эмоций детьми школьного возраста / О. А. Прусакова, Е. А. Сергиенко // Вопросы психологии, 2008. -№ 4. — С. 24−34.
Роберте Р.Д. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике / Р. Д. Роберте, Дж. Мэттьюс, М. Зайднер, Д. В. Люсин // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2008. — Т. 1. — № 4. — С. 3−26.
Савенков А.И. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества / А. И. Савенков // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2008. — Т.2. — № 4. — С. 94−101.
Савранский И.Л. Функциональная роль ассоциативности / И. Л. Савранский // Психология и психоанализ рекламы. Личностно-ориентированный подход. Ред.-сост. Д. Я. Райгородский, — Самара, Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2001., С. 204−210.
Стернберг Р. Практический интеллект / Р.Стернберг. — СПб.: Питер, 2007. — 386 с.
Тюменева Ю.В. Нормативная регуляция подростками социальных отношений / Ю. В. Тюменева // Вопросы психологии. — 2006. -№ 1. — С.23−33.
Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2006. — С. 11−28.

Заполнить форму текущей работой