Психологическая готовность ребенка в школе

Дошкольники, поступающие в первый класс открывают для себя дверь в совершенно новую и незнакомую для них жизнь, кроме того, в этот период в их психике происходят некоторые изменения. Определенные изменения появляются ввиду взросления человека и приспособления его к новым условиям, которые вскоре появятся в его жизни. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению — это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.

Сейчас очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.

С решением этой проблемы связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. Имеющиеся эмпирические данные, касающиеся психологической готовности детей 6−7-летнего возраста к обучению в школе, показывают, что большинство — от 50% до 80% в том или ином отношении не полностью еще готовы к обучению в школе и полноценному усвоению действующих в начальных классах школьных программ. Многие, будучи по своему физическому возрасту готовыми к обучению, по уровню психологического развития (психологический возраст) находятся на уровне ребенка-дошкольника, т. е. в границах 5−6-летнего возраста.

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для успешной реализации этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входят осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям, как готовым, так и не готовым к школе.

Но на практике психологу трудно выбрать из этого множества ту, которая (полностью) поможет комплексно определить готовность ребенка к обучению, помочь подготовиться ребенку к школе.

Актуальность этой проблемы определила тему нашей работы «Психологическая готовность ребенка к школе».

Цель исследования: исследовать психологическую готовность детей к школе.

Объект исследования — воспитанники 6 — 7 лет подготовительных групп детских садов.

Предмет — психологические особенности, определяющие готовность детей к школе.

В соответствии с объектом и предметом, целью исследования были сфор-мулированы следующие задачи исследования:

1. Исследовать мотивацию предстоящей учебы в школе детей в возрасте 6 — 7 лет.

2. Исследовать тревожность детей в возрасте 6 — 7 лет.

3. Исследовать самооценку детей в возрасте 6 — 7 лет.

4. Исследовать интеллектуальную готовность к школе детей в возрасте 6 — 7 лет.

Гипотеза: существуют различия психологической готовности к школе у детей, посещающих обычные группы детского сада и у детей, посещающих логопедические группы детского сада.