Теоретические подходы к изучению особенностей социальной перцепции у воспитанников коррекционного детского дома VII вида

Социально-психологическая перцепция ребенка в обществе во многом связана с формированием у него социальных норм поведения. Клинико-психологическое изучение детей с задержкой психического развития выявило большое количество фактов, свидетельствующих о том, что эти дети иначе, чем их нормально развивающиеся сверстники, воспринимают социальный мир и функционируют в нем.

В настоящее время отмечается повышенное внимание к проблеме социальной перцепции у детей с задержкой психического развития в связи с увеличением числа детей данной категории.

В нашей стране ежегодно выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке взрослых, которые могли бы заменить их семью. Дети-сироты или дети, лишенные родительского попечительства, попадают в дома ребенка (с рождения до трех лет), а позднее—в детские дома или школы-интернаты. В нашей стране: 422 дома ребенка для 35 тыс. детей; 745 детских домов для 84 тыс. детей; 237 школ-интернатов для 71 тыс. детей.

Чтобы ребенок комфортно себя чувствовал в эмоциональном и психологическом плане, необходимы специальные условия, которые определяют его быт, его физическое здоровье, характер его общения с окружающими людьми, его личные успехи. К сожалению, почти во всех типах учреждений, где воспитываются сироты и дети, лишенные родительского попечительства, среда обитания, как правило, сиротская, приютская, казарменная.

Анализ проблемы сиротства привел к пониманию того, что условия, в которых живут эти дети, тормозят их умственное развитие, искажают развитие личности, и это несмотря на то, что педагогические коллективы вкладывают в них «частичку себя».

Проблема социально-психологической перцепции рассматривалась во многих психологических исследованиях, однако содержательно она является еще малоизученной, поэтому представляет научный и практический интерес, что позволило сформулировать тему: «Особенности социальной перцепции

у воспитанников коррекционного (специального)

детского дома VII вида «.

Данная работа носит во многом ориентировочный характер, поскольку нас интересует возможность комплексного подхода к особенностям социальной перцепции у детей-сирот.

Актуальность настоящего исследования. Одновременно с развитием психической деятельности ребенка, формированием у него потребности в общении и познании происходит развитие восприятия человеком человека. Данное исследование основывается на представлении о том, что существуют механизмы, обеспечивающие познание и понимание другого человека, самого себя в процессе общения с другим, и обеспечивающих прогнозирование поступков партнера по общению Работа с материалами на данную тему позволяет:

1)углубить представления о социальной перцепции у детей — сирот, особенностях ее становления и возможности ее коррекции в ходе психокоррекционной работы;

2)сопоставить темпы и характеристики развития столь важных для успешной социализации и адаптации процессов у детей-сирот в ходе коррекционной работы;

3)основываясь на данных исследования, точнее прогнозировать процессы социализации того или иного ребенка, подбирать наиболее эффективные техники коррекционной работы с ним;

4) использовать полученные новые данные в психологической диагностике индивидуальных особенностей социализации и т. п.

Становление умения опознавать эмоциональное состояние человека по его невербальному поведению у детей является неотъемлемой частью процесса их личностного развития. Данный уровень опознания невербальной знаковой системы позволяет уточнить направленность детей на человека в полифункциональном процессе межличностных отношений, это одно из условий формирования собственных паттернов социального взаимодействия.

Эмпирический объект — группа детей и подростков (7−14 лет), проживающих в специальном (коррекционном доме), VII вида.

Предметом исследования в данной работе являются особенности формирования способности опознавать эмоциональное состояние человека по элементам его невербального поведения, а также анализ таких характеристик ответов детей, как распространенность ответа и указание на половую принадлежность изображенных в стимульном материале людей.

Проблема исследования — специфика различных сторон социальной перцепции у детей-сирот.

Цель исследования — изучить особенности (специфику) социально-перцептивных установок при восприятии графических изображений поз и жестов у детей — сирот и возможность их коррекции.

Поставленная цель конкретизирована постановкой следующих задач:

1. Изучить литературу по теме.

2. Выбрать наиболее адекватный для экспериментального исследования диагностический комплекс.

3. Сформировать исследовательский комплекс для многостороннего исследования особенностей социальной перцепции у детей-сирот.

Гипотеза исследования:

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что условия воспитания в детском доме является одним из главных фактов нарушения социальной перцепции у воспитанников.

Эмпирическое исследование проводилось на базе Детского специального (коррекционного) дома, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей VII вида. Автор благодарит всех воспитанников, принимавших участие в экспериментальных исследованиях. Выражает глубокую признательность научному руководителю в оказании помощи и поддержке при написании данной работы — кандидату психологических наук Н. В. Зверевой. Так же автор выражает благодарность директору Детского дома № 2 г. Москвы, Хрыкиной Н.М.

Теоретическое значение:

1.Проведенное исследование вносит определенный вклад в разработку проблемы социальной перцепции у воспитанников детских домов с задержкой психического развития.

2.Определены факторы, влияющие на социальную перцепцию детей с ЗПР.

3.Показана значимость типа социальных отношений в формировании типа социальной перцепции у воспитанников детских домов с задержкой психического развития.

Практическая значимость исследования:

Проведенное исследование позволило определить основные направления реабилитационной работы с детьми с задержкой психического развития, проживающих в детских домах при различных типах социальной перцепции.

Сформулировать методические рекомендации по проведению коррекционных мероприятий, способствующих развитию детей в благоприятном направлении, а также их социально адаптировать.